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• Page : Atelier n°1 : Enseignement supérieur de l'EPS : complémentarité et spécificité
• Page : Atelier n°2 : Faciliter les parcours d'intégration des publics fragilisés en développant des partenariats avec l'EPS
• Page : Atelier n°3 : VALORISER ses acquis et VALIDER ses compétences : deux processus de reconnaissance des connaissances et capacités qui favorisent la mise en projet professionnel et de formation
• Page : Atelier n°4 : La convention de partenariat : une réponse flexible aux besoins des entreprises et des organismes publics
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• Page : Carrières dans l'enseignement - l'administration - contacts
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• Page : Centres de technologies avancées (CTA) - Cadastre des équipements pédagogiques – Equipement pédagogique de pointe de l’enseignement qualifiant (EPPQ)
• Page : Centres de technologies avancées - coordonnées
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• Page : Colloque des Mathématiques - Palais des Congrès de Liège, 14 & 15 novembre 2013
• Page : Colloque « Elèves à besoins spécifiques, l’Ecole a besoin de vous ! » - 30 et 31 janvier 2014 - Liège
• Page : Comment être nommé ou engagé à titre définitif dans l’enseignement ?
• Page : Comment inscrire l'éducation à la consommation responsable dans l'apprentissage scolaire ?
• Page : Comment mobiliser les ressources des acteurs afin de favoriser une prise en charge plus rapide et plus adéquate des mineurs en situation d'absentéisme ou de décrochage scolaire ? Vers un référentiel commun
• Page : Comment postuler pour travailler comme puériculteur ou puéricultrice dans l'enseignement différencié ou spécialisé ?
• Page : Comment valoriser mon expérience utile ?
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• Page : Conditions de recevabilité et démarches pour accéder à l’enseignement à domicile ou assimilé
• Page : CONGÉS, ABSENCES ET DISPONIBILITÉS
• Page : Conseil de classe
• Page : Conseil général de concertation pour l'enseignement spécialisé
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• Page : Contrôle de l’absentéisme scolaire
• Page : Contrôle de l’inscription scolaire
• Page : Contrôle du niveau des études dans l’enseignement à domicile ou assimilé
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• Page : Cursus contingentés
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• Page : Éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire - Textes fondateurs
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• Page : Expérience pilote liée aux dispositifs de différenciation et d’accompagnement personnalisé dans l’enseignement secondaire
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• Page : ORIENTATIONS ET LES THÈMES DE FORMATION POUR LES ÉCOLES, CPMS ET PÔLES TERRITORIAUX
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• Page : Outils d'évaluation - 2e et 3e degrés des humanités générales et technologiques- physique
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• Page : Recherches en éducation : évaluer des compétences de base pour former et certifier, avec une priorité à la formation, et surtout à celles des moins favorisés
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• Page : Recherches en éducation : la gestion des difficultés d’apprentissage en première accueil : conditions d’efficacité des pratiques innovantes en matière d’enseignement de la lecture?
• Page : Recherches en éducation : les bassins scolaires - de l'idée au projet. Propositions relatives aux domaines d'intervention, aux instances et aux territoires.
• Page : Recherches en éducation : les besoins éducatifs des enfants dysphasiques
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• Document :  1er congrès des chercheurs en éducation - Quelques problèmes relatifs à l'évaluation des apprentissages scolaires en rapport avec les socles de compétences V. CARETTE, A. DEFRANCE, S. KHAN (ULB)
• Document :  1er Rendez-vous "Écoles et Nouvelles Technologies" (2007) - Atelier 3 : "La pédagogie par problème: les revenus d'un ménage"
• Document :  1er Rendez-vous "Écoles et Nouvelles Technologies" (2007) - Atelier 5 : "Projet Hélios : parcours interactifs électroniques pour l'apprentissage du latin et du grec"
• Document :  1er Rendez-vous "Écoles et Nouvelles Technologies" (2007) - Atelier 86 : "Comment utiliser les images satellites dans les cours de sciences et de géographie"
• Document :  2022 Avantages Ethias Carte Prof
• Document :  2e congrès des chercheurs en éducation - l'école, dans quel(s) sens - co-création de savoirs pour l'éducation dans un dispositif de collaboration chercheurs-praticiens. Un cas : le développement professionnel des maîtres de stage - J. DONNAY, K. DEJEAN, E. CHARLIER (FUNDP)
• Document :  2e congrès des chercheurs en éducation - l'école, dans quel(s) sens - construire des Hyperpaysages. Un outil d'éducation interdisciplinaire à l'environnement - Ch. PARTOUNE, M. PIRENNE (ULg)
• Document :  2e congrès des chercheurs en éducation - l'école, dans quel(s) sens - de la reproduction des stéréotypes à l'autonomie rédactionnelle. Un scénario d'apprentissage pour développer des compétences d'écriture fictionnelle au départ d'une production initiale au 2ème degré de l'enseignement secondaire - B. KERVYN, J.L. DUFAYS (UCL)
• Document :  2e congrès des chercheurs en éducation - l'école, dans quel(s) sens - écrire au Net - comment associer les TIC à l'apprentissage de l'écriture - S. BIEMAR, E. MAGOGA, M. ROMAINVILLE (FUNDP)- A. LEROY, V. PETIT (HENAC)
• Document :  2e congrès des chercheurs en éducation - l'école, dans quel(s) sens - Form@HETICE : un dispositif de formation continuée des formateurs d'enseignants à un usage critique des Technologies de l'Information et de la Communication - B. CHARLIER (FUNDP), B. DENIS (ULg)
• Document :  2e congrès des chercheurs en éducation - l'école, dans quel(s) sens - l'apport des NTIC pour l'apprentissage du latin dans l'enseignement secondaire et à l'université - A. MEURANT (UCL)
• Document :  2e congrès des chercheurs en éducation - l'école, dans quel(s) sens - rapport de l'atelier sur le thème "Valeurs de la société, valeurs des jeunes, valeurs de l'école, valeurs des enseignants : valeurs partagées" - A. COLSOUL (H.E. Lucia de Brouckère)
• Document :  2e congrès des chercheurs en éducation - l'école, dans quel(s) sens - usage des technologies nouvelles dans la réalisation de projets de recherche/communication (au cycle 8-12) - A. LAFONTAINE, S. TERWAGNE (ULg)
• Document :  2e édition de la Semaine Jeunesse et Patrimoine
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - comment et pourquoi envisager le savoir enseigné à partir des multiples pratiques qui contribuent à lui donner forme - J. PHILIPPE et G. WALLENBORN (ULB)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - comment impliquer le jeune dans son processus d'apprentissage - Le rôle de l'orientation - S. BIEMAR, S. BRASSEUR, M.P. O'FLYNN (FUNDP) et N. FRANCOIS (ULg)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - compétences émotionnelles des enseignants : source de plaisir ou vecteur d'apprentissages - C. LETOR (UCL)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (Re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - L'apprentissage par situations problèmes ou la (re)découverte du plaisir d'enseigner et d'apprendre les sciences au secondaire - J. PLUMAT et J. LEGA (UCL)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (Re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - La production des programmes de cours par les agents intermédiaires : transfert de savoirs et relations de pouvoir - E. MANGEZ (UCL)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (Re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - Le cours d'éducation par la technologie, un lieu d'apprentissage authentique qui suscite le plaisir d'apprendre. Les facteurs de motivation au cours d'activités de résolution de problèmes - V. MASSART, J. GERARD, S. HUBERT (ULg) et B. VERHAEGHE (Ecole communale de Villers-Perwin)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (Re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - Présentation de deux grandes approches didactiques destinées à articuler compétences et savoirs dans le domaine de l'apprentissage des langues étrangères en contexte scolaire - J. BECKERS et G. SIMONS (ULg), M. DAHMEN (Inspecteur de langues germaniques) et F. VAN HOOF (Professeur de langues germaniques à la Communauté française)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (Re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - Quelle place les émotions positives et négatives occupent-elles dans l'apprentissage scolaire et dans le profil motivationnel des élèves - S. GOVAERTS et J. GREGOIRE (UCL)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (Re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - Quelle(s) conception(s) de la motivation dans le sillage du décret "Missions" - Le cas des programmes de français - J.L. DUFAYS et S. LUCCHINI (UCL)
• Document :  3e congrès des chercheurs en éducation - (Re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre - S'engager dans la lecture : un investissement au service des compétences - D. LAFONTAINE (ULg)
• Document :  3e salon International Language Days
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Comment les enseignants du secondaire supérieur favorisent-ils un apprentissage contextualisé authentique - Revue de la littérature et recherche exploratoire dans des classes de français et d'éducation physique - C. CLAUW et L. PAQUAY (UCL)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Des comités de pilotage au service d'une gestion plus participative au sein des écoles d'enseignement secondaires : modes de constitution d'une structure de participation - S. BIEMAR (FUNDP)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Écrire et dessiner en éveil scientifique : un reflet des apprentissages et des potentialités des élèves - B. BIOT et V. QUITTRE (ULg)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Entraînement à la métaphonologie visant à améliorer les compétences en langage oral et à favoriser l'apprentissage du langage écrit - M. VAN REYBROECK (UCL)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - L'école face aux violences : du bricolage local aux "tentations de Saint Antoine" d'un système scolaire en crise - Ph. VIENNE (ULB)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Le décrochage précoce dans le supérieur. Bilan de trois années d'accompagnement - C. DOZOT (FUNDP) et A. PIRET (HEPN)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Le pilotage de l'innovation. Le rôle du directeur d'une école fondamentale dans le transfert de l'innovation - J. CASTIN (FUNDP)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Les horizons culturels des adolescents en âge de scolarisation en Communauté française à Bruxelles - H. DELFORGE (ULB)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Profiter des différences grâce à la coopération. L'apprentissage coopératif. Un outil au service des cours de langue en 5e et 6e années primaires - Ch. BLONDIN, F. CREPIN et C. MATTAR (ULg)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Stratégies éducatives pour le cycle 5-8 visant à améliorer les compétences en langage oral et à favoriser l'apprentissage des mathématiques - V. LEROY (UCL)
• Document :  4e congrès des chercheurs en éducation - La qualité pour tous les élèves : l'école face aux inégalités - Un exemple de différenciation au premier degré de l'enseignement secondaire. Comment multiplier les occasions d'aide individualisée à l'élève pendant le cours normal des activités d'apprentissage - F. CREPIN, M. JEHIN et J. VLASSIS (ULg)
• Document :  7 règles pour nous simplifier l’orthographe
• Document :  À la conquête des réseaux sociaux dans l’enseignement : usages professionnels et pédagogiques
• Document :  Académie Aix Marseille - Accueillir dans sa classe un élève dys
• Document :  Académie de Grenoble - Pédagogie dyscalculie
• Document :  Accrochage scolaire
• Document :  Accrochage scolaire
• Document :  Accrochage scolaire - CPMS
• Document :  Accrochage scolaire - secondaire
• Document :  Accrochage scolaire - Spécialisé
• Document :  Accrochage scolaire dans le fondamental
• Document :  Activités répétitives : Conseil de classe, partage de nouvelles, tapis aux trésors, gratuité
• Document :  Affichage de dossiers et d'images (procédure)
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20131008 - Guide pratique relatif à la prévention et la gestion des violences en milieu scolaire
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20131112 - Indicateurs de l'enseignement 2013 - Conférence de presse (discours de JP Hubin Administrateur général)
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20131112 - Indicateurs de l'enseignement 2013 - Conférence de presse - Présentation
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20131202 - PISA 2012 - Conférence de presse - Présentation FWB
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20131203 - PISA 2012 - Conférence de presse
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20140109 - Indicateurs locaux de l’enseignement - Working Paper de l'IWEPS
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20151007 - Travaux scolaires à domicile : module de formation
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20160614 - Évaluations externes 2016 - Organisation des épreuves de juin 2016
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20160627 - Résultats CEB 2016 - 6e primaire
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20160704 - CEB 2016 - Résultats consolidés
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20170626 - Résultats CEB 2017 - 6e primaire
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20180604 - Évaluations externes 2018 - Organisation des épreuves de juin 2018
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20180627 - Résultats CEB 2018 - 6ème primaire
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20190626 - Resultats CEB 2019 - 6ème primaire
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20190930 - Plan de pilotage
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20201216 - Indicateurs de l'enseignement 2020
• Document :  AGE - Communiqué de presse - 20211220 - Indicateurs de l'enseignement 2021
• Document :  AGE - Dossier de presse - Rentrée scolaire 2016-2017
• Document :  AGE - Dossier de presse - Rentrée scolaire 2017-2018 (mise à jour du 20180504)
• Document :  AGE - Dossier de presse - Rentrée scolaire 2018-2019 (mise à jour du 20180903)
• Document :  AGE - Dossier de presse - Rentrée scolaire 2019-2020 (mise à jour du 20190827)
• Document :  AGE - Dossier de presse - Rentrée scolaire 2019-2020 - annexe EAD (mise à jour du 20191127)
• Document :  AGE - Dossier de presse - Rentrée scolaire 2019-2020 - annexe EPS
• Document :  AGE - Dossier de presse - Rentrée scolaire 2019-2020 - annexe ESUP
• Document :  AGE - Dossier rentrée - 2020-2021
• Document :  AGE - Dossier rentrée – 2022-2023
• Document :  AGE - Note d'information - 20160729 - Résultats partiels CE1D et CESS 2016 et recours CEB 2016
• Document :  AGE - Note d'information - 20170904 - CEB 2017 recours
• Document :  AGE - Note d'information - 20170922 - Résultats CE1D-CESS
• Document :  AGE - Note d'information - 20180903 - CEB 2018 recours
• Document :  AGE - Note d'information - 20190208 - Résultats CE1D et CESS 2018
• Document :  AGE - Note d'information - 2019096 - CEB 2019 recours
• Document :  AGE - Note d’information - 20190916 - Résultats CE1D CESS 2019
• Document :  Agence pour l'évaluation de la qualité de l'enseignement supérieur (AEQES) - journée d'études 08/05/2015 - programme
• Document :  Agenda 21 scolaire
• Document :  Agenda : Conférence à la Haute École Lucia de Brouckère le 18 novembre 2008
• Document :  Agent polyvalent/agente polyvalente dans la confection des costumes de scène ou de spectacles
• Document :  Aménagements raisonnables
• Document :  Annuaire de l’Audiovisuel 2009
• Document :  Apedys Mayenne - Premiers pas avec One Note
• Document :  Appel à candidature - chef de projet
• Document :  Appel à projets 2021-2022 décrochage scolaire
• Document :  Appels à projets - ECOLES Canevas Rapport Activités Cour partagée
• Document :  Appels à projets - ECOLES Déclaration Créance Cour de récréation partagée
• Document :  Apprendre à lire - Lecture à haute voix et compréhension - 2013
• Document :  Apprendre en tandem !
• Document :  Apprendre et étudier avec un handicap
• Document :  Apprentissage de la lecture en 1re et 2e années primaires - 2006
• Document :  Apprentissage des mathématiques, des sciences, du numérique et de la lecture en vue de lutter contre l’échec scolaire (année scolaire 2021-2022) - Appel à projets à destination des opérateurs extérieurs
• Document :  Apprentissages dans le Tronc Commun
• Document :  Apprentissages en maternelle
• Document :  APSS - technologues en imagerie médicale - formulaire demande d'agrément (mise à jour du 17-03-2022)
• Document :  APSS - aide sage-femme - formulaire demande reconnaissance professionnelle (mise à jour du 17-03-2022)
• Document :  APSS - Dentiste généraliste - Formulaire enregistrement de plan de stage
• Document :  APSS - Dentiste généraliste - Formulaire modification de plan de stage
• Document :  APSS - Dentiste spécialiste - Formulaire enregistrement de plan de stage
• Document :  APSS - Dentiste spécialiste - Formulaire modification de plan de stage
• Document :  APSS - médecin généraliste - formulaire d'introduction de plan de stage
• Document :  APSS - médecin généraliste - formulaire de modification de plan de stage
• Document :  APSS - médecin spécialiste - formulaire d'introduction de plan de stage
• Document :  APSS - médecin spécialiste - formulaire de modification de plan de stage
• Document :  APSS - pharmacien hospitalier - enregistrement plan stage agrément complet - formulaire demande
• Document :  APSS - pharmacien hospitalier - enregistrement plan stage agrément provisoire - formulaire demande
• Document :  APSS - pharmacien hospitalier - modification plan de stage - formulaire demande
• Document :  APSS - sage-femme - attestation conformité (mise à jour du 17-03-2022)
• Document :  APSS - sages-femmes - circulaire du 15 mars 2010
• Document :  APSS - sages-femmes - formulaire formation permanente
• Document :  APSS - technologues en imagerie médicale - arrêté royal du 28 février 1997
• Document :  Archéoforum de Liège
• Document :  Arrêté ministériel du 12 décembre 2002 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité de la chirurgie
• Document :  Arrêté ministériel du 14 février 2005 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins spécialistes porteurs du titre professionnel particulier en médecine d’urgence, des médecins spécialistes en médecine d’urgence et des médecins spécialistes en médecine aiguë, ainsi que des maîtres de stage et des services de stage dans ces disciplines
• Document :  Arrêté ministériel du 15 septembre 1979 fixant les critères spéciaux d'agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité de la gynécologie-obstétrique
• Document :  Arrêté ministériel du 15 septembre 1979 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité de biologie clinique
• Document :  Arrêté ministériel du 15 septembre 1979 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité de la pédiatrie
• Document :  Arrêté ministériel du 15 septembre 1979 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité d’anesthésiologie
• Document :  Arrêté ministériel du 18 juillet 1979 fixant les critères spéciaux d'agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour les spécialités de la chirurgie, de la neurochirurgie, de la chirurgie plastique, de l'urologie et de l'orthopédie
• Document :  Arrêté ministériel du 18 octobre 2002 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins spécialistes porteurs du titre professionnel particulier en hématologie clinique, ainsi que des maîtres de stage et des services de stage en hématologie clinique
• Document :  Arrêté ministériel du 19 juillet 1996 fixant les critères spéciaux d'agrément des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité de médecine nucléaire
• Document :  Arrêté ministériel du 20 octobre 2004 fixant les critères spéciaux d'agrément des médecins spécialistes, des maîtres et des services de stage pour la spécialité de médecine physique et de réadaptation
• Document :  Arrêté ministériel du 22 janvier 2007 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins spécialistes, maîtres de stage et services de stage en médecine d’assurance et expertise médicale
• Document :  Arrêté ministériel du 23 mai 2017 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins spécialistes, des maitres de stage et des services de stage en génétique clinique
• Document :  Arrêté ministériel du 26 avril 1982 fixant les critères spéciaux d'agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité d'anatomie pathologique
• Document :  Arrêté ministériel du 26 avril 1982 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité de stomatologie
• Document :  Arrêté ministériel du 26 avril 1982 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité d’ophtalmologie
• Document :  Arrêté ministériel du 26 septembre 2007 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes porteurs du titre professionnel particulier en oncologie médicale et de la qualification professionnelle particulière en oncologie ainsi que des maîtres de stage et des services de stage pour cette spécialité et cette qualification professionnelle particulière
• Document :  Arrêté ministériel du 27 février 2002 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stages pour la spécialité de médecine légale
• Document :  Arrêté ministériel du 28 octobre 2015 fixant les critères spéciaux d'agrément des médecins spécialistes porteurs du titre professionnel particulier en psychiatrie médico-légale, ainsi que des maîtres de stage et des services de stage
• Document :  Arrêté ministériel du 29 janvier 2010 fixant les critères d’agrément supplémentaires des candidats, maîtres de stage et services de stage pour la qualification particulière en oncologie, spécifiques aux médecins spécialistes porteurs du titre professionnel particulier en pneumologie
• Document :  Arrêté ministériel du 29 janvier 2010 fixant les critères d’agrément supplémentaires des candidats, maîtres de stage et services de stage pour la qualification professionnelle particulière en oncologie, spécifiques aux médecins spécialistes porteurs du titre professionnel particulier en gastro-entérologie
• Document :  Arrêté ministériel du 29 juillet 1987 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maitres de stage et des services de stage pour les spécialités de la neurologie et de la psychiatrie
• Document :  Arrêté ministériel du 29 juillet 2005 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage en gériatrie
• Document :  Arrêté ministériel du 4 décembre 1995 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins spécialistes porteurs du titre professionnel particulier en néphrologie, ainsi que des maîtres de stage et des services de stage en néphrologie
• Document :  Arrêté ministériel du 4 octobre 2016 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage en dermatovénérologie
• Document :  Arrêté ministériel du 5 octobre 2005 fixant les critères spéciaux d'agrément des médecins spécialistes porteurs du titre professionnel particulier en soins intensifs, ainsi que des maîtres de stage et des services de stage en soins intensifs.
• Document :  Arrêté ministériel du 5 septembre 2006 fixant les critères spéciaux d’agrément des médecins, porteurs du titre professionnel particulier de médecin spécialiste en médecine du travail, ainsi que des maîtres de stage et des services de stage en médecine du travail
• Document :  Arrêté ministériel du 6 avril 1996 fixant les critères spéciaux d'agrément des médecins spécialistes en neurologie pédiatrique, ainsi que des maîtres de stage et des services de stage en neurologie pédiatrique
• Document :  Arrêté ministériel du 8 décembre 1980 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité de radio- et radiumthérapie
• Document :  Arrêté ministériel du 8 décembre 1980 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité de radiodiagnostic
• Document :  Arrêté ministériel du 8 décembre 1980 fixant les critères spéciaux d’agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour la spécialité d’oto-rhino-laryngologie
• Document :  Arrêté ministériel du 9 mars 1979 fixant les critères spéciaux d'agréation des médecins spécialistes, des maîtres de stage et des services de stage pour les spécialités de la médecine interne, de la pneumologie, de la gastro-entérologie, de la cardiologie et de la rhumatologie
• Document :  AS-E : Appel à candidataure
• Document :  Association francophone des Agents psycho-médico-sociaux (AFAPMS) - Journée d'étude "Le DECE" - dépliant
• Document :  Ateliers pédagogiques - Accrochage
• Document :  Avantage - MIMA - Millennium Iconoclast Museum of Art
• Document :  Avantage Carte Prof - Futuroscope - Saison 2022
• Document :  Avantage Carte PROF – Futuroscope- 2022 – Billet « 1 jour »
• Document :  Avantage Carte PROF – Futuroscope- 2022 – Billet « 2 jours »
• Document :  Avantage Futuroscope 2021 - Billet "1 jour"
• Document :  Avantage Futuroscope 2021 - Billet "2 jours"
• Document :  Avantages Disneyland Paris du 4.11 au 30.03.2022
• Document :  Avantages Ethias - 2022
• Document :  Avec ou sans sel
• Document :  Avocat dans l'école : dossier pour le secondaire
• Document :  Belgium On Stage 2015
• Document :  Blog « Égalité-Métier », une approche de genre pour l'orientation
• Document :  Bridging the Gap: Improving EU Teaching - un projet de découverte de l'UE pour les enseignants
• Document :  Brochure : « L’évaluation en maternelle : Des pratiques diversifiées pour soutenir les apprentissages des élèves »
• Document :  Brochure DIES - Descripteurs d’Internationalisation pour l’Enseignement Supérieur - Outil d’aide au pilotage de l’internationalisation de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles - 2014
• Document :  Brochure Droit à l'image
• Document :  Bruno Robbes - La pédagogie différenciée : historique, problématique, cadre conceptuel et méthodologie de mise en œuvre
• Document :  CahierS n°6 du Fonds Houtman: Écoliers et enseignants, la difficulté d’être !
• Document :  CahierS n°7 du Fonds Houtman: des milieux d'accueil et des écoles accessibles à tous les enfants
• Document :  Calendrier de Calendrier scolaire - Académies (ESAHR) (2021-2022)
• Document :  Calendrier de Calendrier scolaire - Enseignement obligatoire (2021 - 2022)
• Document :  Campagne nationale consacrée aux détecteurs de fumée
• Document :  Carte complète : Belgique politique
• Document :  Carte complète : Belgique, régions naturelles
• Document :  Carte complète : Belgique, rivières et bassins hydrographiques
• Document :  Carte complète : Belgique, voies de communication
• Document :  Carte complète : Communes de Bruxelles Capitale
• Document :  Carte complète : continents et océans
• Document :  Carte complète : Europe politique 1
• Document :  Carte complète : province de Brabant wallon
• Document :  Carte complète : province de Hainaut
• Document :  Carte complète : province de Liège
• Document :  Carte complète : province de Luxembourg
• Document :  Carte complète : province de Namur
• Document :  Carte complète : Union européenne
• Document :  Carte muette : Belgique politique
• Document :  Carte muette : Belgique, régions naturelles
• Document :  Carte muette : Belgique, rivières et bassins hydrographiques
• Document :  Carte muette : Belgique, voies de communications
• Document :  Carte muette : Communes de Bruxelles Capitale
• Document :  Carte muette : continents et océans
• Document :  Carte muette : Europe politique
• Document :  Carte muette : province de Brabant wallon
• Document :  Carte muette : province de Hainaut
• Document :  Carte muette : province de Liège
• Document :  Carte muette : province de Luxembourg
• Document :  Carte muette : province de Namur
• Document :  Carte muette : Union européenne
• Document :  Cartes géographiques
• Document :  Cellule bien-être - Journée d’envol du 4 novembre 2013 - Atelier 1 - Outils pour une vision partagée du bien-être - Support pour entamer la réflexion
• Document :  Cellule bien-être - Journée d’envol du 4 novembre 2013 - Atelier 6 - Ressources pour soutenir l'engagement - Apport des participants
• Document :  Cellule bien-être - Journée d’envol du 4 novembre 2013 - Atelier 6 - Ressources pour soutenir l'engagement - Support pour entamer la réflexion
• Document :  Centre pour l'égalité des chances et la lutte contre le racisme - A l'école de ton choix avec un handicap
• Document :  Centre Régional de Verviers pour l'Intégration (CRVI) - Outil Vermine et pot de beurre, l’histoire des belges d’ici et d’ailleurs
• Document :  CGES - avis n°15 - organisation de stages dans l’enseignement secondaire spécialisé de forme 3
• Document :  CGHE - Document PS1 Aa : page de garde
• Document :  CGHE - ESA - échéancier 2011-2012 - page de garde
• Document :  CGHE - Hautes écoles - format pour comptage doublons 2011-2012
• Document :  Charte d'usage de Twitter en classe
• Document :  Chefs de projets IPIEQ
• Document :  Cinémathèque de la Fédération Wallonie-Bruxelles : Utiliser du cinéma en classe oui, mais quoi, comment
• Document :  Circulaire n°4016 du 01/06/2012
• Document :  circulaire n°4022 du 08/06/2012
• Document :  Circulaire n°6283 - Le premier degré de l’enseignement secondaire : conditions d’admission, passage de classe, sanction des études
• Document :  Claroline - Journée des utilisateurs
• Document :  Colloque " Dysphasie : quand le langage Dys-joncte. Que dire ? Que faire ?"
• Document :  Colloque 'Elèves à besoins spécifiques' (20130130) - atelier 1 - aménagements raisonnables
• Document :  Colloque 'Elèves à besoins spécifiques' (20130130) - témoignages besoins et expériences positives
• Document :  Colloque du Thermomètre Solidaris sur le Décrochage social des ados
• Document :  Comment apprend-on - La recherche au service de la pratique
• Document :  Comment les outils TIC peuvent faciliter l’apprentissage et/ou l’enseignement de l’éveil
• Document :  Comment prévenir le décrochage ?
• Document :  Commission de pilotage - avis recherche Philippe Tremblay
• Document :  Commission de pilotage - constats et recommandations épreuves externes communes
• Document :  Commission de pilotage - rapport d'activité 2016
• Document :  Commission de pilotage - rapport d'activité 2017
• Document :  Commission de pilotage - rapport d'activité 2018
• Document :  Commission de pilotage - rapport d'activité 2019
• Document :  Commission de pilotage - rapport d'activité 2020
• Document :  commission de pilotage - rapport d'activité 2021
• Document :  Commission de pilotage - rapport d'activité 2022
• Document :  Communiqué de presse - AGE - 20170607 - Évaluations externes 2017 - Organisation des épreuves de juin 2017
• Document :  Communiqué de presse - Message de Joëlle Milquet à tous les acteurs de l'enseignement
• Document :  Communiqué de presse - Milquet J - 2015-10-05 - A la conquête des réseaux sociaux dans l'enseignement : usages professionnels et pédagogiques
• Document :  Communiqué-AGE - Résultats CEB 2021 - 6e primaire
• Document :  Compétences minimales en mathématiques à l'issue de la section de qualification lorsque l'apprentissage des mathématiques figure au programme d'études
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• Document :  Contrat de formation entre la commission d’agrément dentiste généraliste, le maître de stage et son stagiaire
• Document :  COPI - Avis conjoint de la Commission de pilotage et de la Commission de concertation sur l'adéquation du contenu des sections de l'enseignement de pr
• Document :  COPI - Avis de la Commission de pilotage concernant le projet de cadre européen des certifications professionnelles pour formation tout au long de la
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• Document :  COPI - Proposition provisoire de la Commission de pilotage relative aux améliorations à apporter à la formation initiale des enseignants afin de l'ins
• Document :  CPMS - Dépistage de la tuberculose en milieu scolaire
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• Document :  CSCPMS - Avis n°015 - Conseil supérieur de guidance - avis Proposition de modifications à l’avant-projet de Décret renforçant le dispositif des « services d’accrochage scolaire » et portant diverses mesures en matière de règles de vie collective au sein des établissements scolaires
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• Document :  CSES - avis 131 - En vue de définir un encadrement destiné à des élèves avec handicaps physiques lourds entravant fortement leur autonomie et nécessitant des actes de soins et de nursing importants mais disposant de compétences intellectuelles leur permettant d’accéder aux apprentissages scolaires grâce à des moyens orthopédagogiques très spécifiques.
• Document :  CSES - avis 142 - Plan Individuel d’Apprentissage (P.I.A.) avec et pour l'élève - de la démarche au document
• Document :  CSES - le TDH/A en quelques mots & quelques images
• Document :  Curiosphère : l'éducation en images avec france 5
• Document :  Curiosphère.tv : l'éducation en image avec france 5
• Document :  D'image et de sons Une introduction au langage et patrimoine cinématographie en 200 extraits
• Document :  Décret mémoire - candidatures projets recueil témoignages
• Document :  Décret mémoire - candidatures projets témoignages- visites- séminaires
• Document :  Décret modifiant le décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre afin de deployer un nouveau cadre de pilotage, contractualisant les relations entre la communauté française et les établissements scolaires
• Document :  Décret portant création du Service général de pilotage des écoles et Centres psycho-médico-sociaux et fixant le statut des directeurs de zone et délégués au contrat d'objectifs (MB du 09-10-2018)
• Document :  Décret relatif au pilotage du système éducatif de la Communauté français (MB 17 mai 2002, mise à jour du 31 juin 2012)
• Document :  Décrochage et abandon scolaire précoce
• Document :  Démocratie et barbarie - appel à projet - texte légal
• Document :  Démocratie et barbarie - appel à projet- témoignages
• Document :  Démocratie et barbarie - appel à projets- projets art 15 16 décret
• Document :  Démocratie et barbarie- appel à projets- recueil de témoignages
• Document :  Desciption de Balabolka
• Document :  DIES (Descripteurs d’Internationalisation pour l’Enseignement Supérieur) - 2014
• Document :  Différentes formes d'écrits au service d'une démarche scientifique réfléchie en 5e et 6e années primaires.
• Document :  Différentiation des apprentissages
• Document :  DOB_Formulaire de candidature recueil de témoignages
• Document :  Document - avantage nausicaa 20-21
• Document :  Dossier : la place du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage de la lecture
• Document :  Dossier : les activités d’enseignement/ apprentissage de la lecture en 4e primaire
• Document :  Dossier eau : une séquence complète du programme de géographie à l'aide d'un wiki
• Document :  Dossier pédagogique "Simon, le petit évadé. L'enfant du 20ème convoi"
• Document :  Dossier TICE - Messagerie - Mike Delcourt - annexe 1
• Document :  Dossier TICE - Messagerie - Mike Delcourt - annexe 2
• Document :  Dossier TICE - Messagerie - Mike Delcourt - annexe 3
• Document :  Dossier TICE - Messagerie - Mike Delcourt - annexe 4
• Document :  Dossier TICE - Messagerie - Mike Delcourt - annexe 5
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• Document :  Dossier TICE - Messagerie - Mike Delcourt - annexe 7
• Document :  Droit d'auteur - plagiat et droit à l'image dans l'enseignement
• Document :  Dspeech - mode d'emploi
• Document :  Dysgraphie et compensation - Valérie Duband
• Document :  EAD 25-26 - Aide au remplissage de la déclaration
• Document :  Ecole-familles : des trésors à découvrir ! Animation de rencontres entre parents et enseignants
• Document :  Éducation au Cinéma
• Document :  Eduscol - Scolariser les enfants présentant des troubles des apprentissages
• Document :  Égalité avec mes élèves - brochure à l’usage des profs qui se soucient des filles et des garçons
• Document :  En rang d’oignons
• Document :  Engagement
• Document :  Enquête européenne sur les compétences en langues ou European Survey on Language Competences
• Document :  Enseignement de promotion sociale - Glossaire - A - acquis apprentissage
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• Document :  Enseignement secondaire artistique à Horaire réduit (ESAHR)
• Document :  Enseigner aux élèves à hauts potentiels - 2013
• Document :  Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage - 2012
• Document :  Enseigner aux élèves qui ne maitrisent pas la langue de l’enseignement - Brochure d'information - 2014
• Document :  Enseigner aux élèves qui ne maitrisent pas la langue de l’enseignement - Séquence d'apprentissage - Découvrir la classe
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• Document :  ErE DD - Fiche 16 - Faire émerger la ville d’hier dans la ville d’aujourd’hui
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• Document :  ErE DD - Fiche 18 - Les insectes : de l’imaginaire à la réalité
• Document :  ErE DD - Fiche 19 - Préserver les ressources naturelles en évitant les gaspillages
• Document :  ErE DD - Fiche 2 - Bien dans ton corps, bien dans tes baskets
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• Document :  ErE DD - Fiche 26 - Destination vacances... à pied, en voiture ou...
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• Document :  ErE DD - Fiche 3 - Restez en ligne !
• Document :  ErE DD - Fiche 30 - Et l’empreinte de l’Homme sur les paysages
• Document :  ErE DD - Fiche 31 - Génération frigo
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• Document :  ErE DD - Fiche 33 - Vive l’eau !
• Document :  ErE DD - Fiche 34 - Détruire la nature : je dis non !
• Document :  ErE DD - Fiche 35 - Question de dignité humaine
• Document :  ErE DD - Fiche 36 - Question de dignité humaine (2) Le rôle des témoins
• Document :  ErE DD - Fiche 37 - Parcours à ciel ouvert: "Tous azimuts"
• Document :  ErE DD - Fiche 38 - Quel site pour mon hôtel
• Document :  ErE DD - Fiche 39 - Un nouveau littoral méditerranéen
• Document :  ErE DD - Fiche 4 - Bienvenue chez nous
• Document :  ErE DD - Fiche 40 - Covoiturons (1) !
• Document :  ErE DD - Fiche 41 - Danger - aluminium
• Document :  ErE DD - Fiche 42 - Le kilowattheure le moins cher, c’est celui que l’on ne consomme pas
• Document :  ErE DD - Fiche 43 - Miam, du pétrole !
• Document :  ErE DD - Fiche 44 - Le compostage
• Document :  ErE DD - Fiche 45 - Le teck, un arrêt de travail nécessaire...
• Document :  ErE DD - Fiche 46 - Sur la route des perceptions sensorielles ... Pas en sens unique !
• Document :  ErE DD - Fiche 47 - La « bio-soupe » ... ça existe
• Document :  ErE DD - Fiche 48 - La face cachée de ton jeans.
• Document :  ErE DD - Fiche 49 - Quand le consumérisme nous conduit au musée des déchets…
• Document :  ErE DD - Fiche 5 - Se bouger pour nos petits
• Document :  ErE DD - Fiche 50 - « Un environnement sain », un droit de l’homme à ajouter
• Document :  ErE DD - Fiche 51 - Droit humanitaire… droit de la guerre
• Document :  ErE DD - Fiche 52 - Eclairer le monde pour des yeux qui ne voient rien… Une épreuve d’artiste !
• Document :  ErE DD - Fiche 53 - Pourquoi du bois certifié
• Document :  ErE DD - Fiche 54 - Mondialisation : une fatalité..
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• Document :  ErE DD - Fiche 56 - Pluies acides
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• Document :  ErE DD - Fiche 58 - Pesticides : pour ou contre
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• Document :  ErE DD - Fiche 71 - Que faire de nos déchets en atelier automobile
• Document :  ErE DD - Fiche 72 - Installation photovoltaïque à la maison
• Document :  ErE DD - Fiche 73 - Respectons les cours d'eau
• Document :  ErE DD - Fiche 74 - Une maison passive ne fait-elle rien...
• Document :  ErE DD - Fiche 75 - Évitons le gaspillage
• Document :  ErE DD - Fiche 76 - Vaincre l’humidité !
• Document :  ErE DD - Fiche 77 - Retrouvons les produits oubliés !
• Document :  ErE DD - Fiche 78 - Vente privée des accessoires du peuple Karen, quel type de commerce
• Document :  ErE DD - Fiche 79 - Logos et pictos à gogo
• Document :  ErE DD - Fiche 8 - Les petits pois sont verts
• Document :  ErE DD - Fiche 80 - Un fantôme voleur d'images
• Document :  ErE DD - Fiche 81 - Nos poubelles ont le sourire
• Document :  ErE DD - Fiche 82 - Coiffer… décoiffer !
• Document :  ErE DD - Fiche 83 - Combinaison gagnante
• Document :  ErE DD - Fiche 84 - Tout en couleurs !
• Document :  ErE DD - Fiche 85 - L'aide familial(e), consommateur responsable et éco-conseiller
• Document :  ErE DD - Fiche 86 - Je cherche un doudou « vert »
• Document :  ErE DD - Fiche 87 - « Cessons de tuer la terre pour nourrir l’homme » J.M.Pelt
• Document :  ErE DD - Fiche 88 - Nos futurs !
• Document :  ErE DD - Fiche 89 - Liberté d’entreprise & sécurité des travailleurs - le cas de l’amiante.
• Document :  ErE DD - Fiche 9 - Réaliser un potager en carré
• Document :  ErE DD - Fiche RC1 - Sauvons la terre
• Document :  ErE DD - Fiche RC2 - Sciences et foi, inconciliables...
• Document :  ErE DD - Fiche RC3 - François d'Assise et la beauté du monde
• Document :  ErE DD - Fiche RC4 - Monde animal, monde humain : quels droits, quelles relations
• Document :  ErE DD - Fiche RC5 - Genèse d'une éthique environnementale
• Document :  ErE DD - Fiche RC6 - Origines mythiques : langages et interprétations
• Document :  ErE DD - Fiche RC7 - La nature sans l'humanité ou l'humanité sans la nature
• Document :  ErE DD - Fiche RC8 - De la réflexion à l'action
• Document :  ErE DD - Fiche RI1 - Contre le gaspillage : construction d’une éthique de la consommation.
• Document :  ErE DD - Fiche RI2 - Liberté individuelle et espace commun : vers une gestion responsable des actes posés.
• Document :  ErE DD - Fiche RI3 - Notre Terre… sommes-nous les propriétaires ou simplement les gestionnaires
• Document :  ErE DD - Fiche RI4 - Humanisme et environnement
• Document :  ErE DD - Fiche RJ1 - « L’homme est un arbre des champs »
• Document :  ErE DD - Fiche RJ2 - Les justes des nations
• Document :  ErE DD - Fiche RJ3 - L’harmonie de la raison et de la foi
• Document :  ErE DD - Fiche RJ4 - Découvrir le sens des lois
• Document :  ErE DD - Fiche RP1 - Vivre sur la planète terre
• Document :  ErE DD - Fiche RP2 - Responsables de la création
• Document :  ErE DD - Fiche RP3 - Changer nos modes de vie pour permettre à tous de vivre dignement
• Document :  ErE DD - Fiche RP4 - L’eau et son assainissement, un droit universel
• Document :  ESAHR - Avis du conseil de perfectionnement - 2007-03-26 (2) - Arts de la parole et du théâtre - Abaissement de l'âge d'accès au cours d'art dramatique, spécialité interprétation, organisé en filière de formation
• Document :  ESAHR - Avis du conseil de perfectionnement - 2013-04-26 (1) - Tous domaines - Nouvelle méthode du calcul des dotations dites du "lissage", basée sur les populations scolaires régulières des trois années antérieures
• Document :  Espace européen de l’enseignement supérieur - guide bonnes pratiques approche par acquis d'apprentissage
• Document :  Espace européen de l’enseignement supérieur - enquête sur la mise en œuvre des acquis de l’apprentissage en Communauté française : résultats préliminaires
• Document :  Être et devenir citoyen
• Document :  Etwinning - écho des séminaires européens, témoignages 2013
• Document :  eTwinning - formation européenne-rencontre annuelle - déclaration engagement
• Document :  Etwinning - participer à une rencontre ou formation européenne - déclaration d'engagement
• Document :  eTwinning 2004-2005: L'eau dans la ville, du Tage à la Loire, du Danube à l'Océan Atlantique
• Document :  eTwinning 2004-2005: Un CD-rom pour l'apprentissage des langues étrangères aux primo-arrivants
• Document :  eTwinning 2008-2009 – formulaire concours prix eTwinning
• Document :  EuroSkills Spa-Francorchamps 2012 : Carnet de route (élèves) et outil pédagogique (profs)
• Document :  Evaluation au service des apprentissages
• Document :  Évaluation de la formation initiale des enseignants - Liste des membres du comité de pilotage
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e primaire - Lecture - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e primaire - Lecture - Grille d'encodage classe
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e primaire - Lecture - Grille d'encodage école
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e secondaire commune et complémentaire - Lecture - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e secondaire commune et complémentaire - Lecture - Grille d'encodage classe
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e secondaire commune et complémentaire - Lecture - Grille d'encodage école
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e secondaire différenciée - Lecture - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e secondaire différenciée - Lecture - Grille d'encodage classe
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 2e secondaire différenciée - Lecture - Grille d'encodage école
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 5e primaire - Lecture - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 5e primaire - Lecture - Grille d'encodage classe
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• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 5e secondaire de qualification - Lecture - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 5e secondaire de qualification - Lecture - Grille d'encodage classe
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 5e secondaire de qualification - Lecture - Grille d'encodage école
• Document :  Evaluation non certificative - 2010 - 5e secondaire de transition - Lecture - Grille d'encodage
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• Document :  Evaluation non certificative - 2011 - 2e primaire - Mathématiques - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2011 - 2e secondaire commune et complémentaire - Mathématiques - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2011 - 2e secondaire différenciée - Mathématiques - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2011 - 4e secondaire G & TT/AT - Mathématiques - Grille d'encodage
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• Document :  Evaluation non certificative - 2011 - 4e secondaire TQ/AQ - Mathématiques - Grille d'encodage
• Document :  Evaluation non certificative - 2011 - 5e primaire - Mathématiques - Grille d'encodage
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• Document :  Evaluation non certificative - 2012 - 2e secondaire commune et complémentaire - grille d'encodage
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• Document :  Évaluation non certificative - 2017 - 3e primaire - Formation mathématique - Grille d'encodage
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• Document :  Fiche de ressources: Autour du globe (Bozar 2008) - les explorations portugaises
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• Document :  Fiche pédagogique - activité TIC: "Utilisation des images satellites : réalisation d’une image en vraies/fausses couleurs"
• Document :  Fiche pédagogique - activité TIC: Exercice de synthèse de textes
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• Document :  Formation "La Marionnette chez les tout-petits" à Namur
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• Document :  Formulaire d'inscription à la formation "Les TIC dans l'apprentissage des langues"
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• Document :  Forum: Diagnostic et mobilisation contre le gaspillage alimentaire dans les cantines scolaires
• Document :  Français, langue des apprentissages (1/3)
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• Document :  Franel réactive votre néerlandais
• Document :  GenderAtWork : Filles et garçons à l’école maternelle - Reconnaître la différence pour faire l’égalité
• Document :  Graines de médiateurs II : accompagner les enfants dans l’apprentissage de la gestion positive des conflits. Une publication de l'Université de Paix
• Document :  Grandes Conférences de Wolubilis
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• Document :  Grandir à l'école maternelle
• Document :  Groupes de parole et d’expression pour enfants et adolescents, après le suicide d’un proche
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• Document :  Recherches en éducation - apprendre à écrire par et sur le Net - dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture - entrée des apprentissages : âges/compétences - rédiger sur traitement de texte dès le premier jet
• Document :  Recherches en éducation - apprendre à écrire par et sur le Net - dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture - entrée des apprentissages : âges/compétences - rédiger un texte d'un genre particulier
• Document :  Recherches en éducation - apprendre à écrire par et sur le Net - dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture - entrée des apprentissages : âges/compétences - rédiger un texte d'un genre particulier - affiche
• Document :  Recherches en éducation - apprendre à écrire par et sur le Net - dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture - entrée des apprentissages : âges/compétences - rédiger un texte d'un genre particulier - mode d'emploi
• Document :  Recherches en éducation - apprendre à écrire par et sur le Net - dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture - entrée des apprentissages : âges/compétences - rédiger un texte d'un genre particulier - un récit en hyperlien
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• Document :  Recherches en éducation - article de synthèse 2005 - mise au point de stratégies éducatives pour le cycle 5-8 visant à améliorer les compétences en langage oral et à favoriser l'apprentissage des mathématiques chez les enfants francophones de milieu social défavorisé
• Document :  Recherches en éducation - article de synthèse 2005 - pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur et rapport au savoir des étudiants venant de milieux défavorisés - quelles difficultés d’apprentissage
• Document :  Recherches en éducation - article de synthèse 2005 - savoirs partagés, compétences collectives, réseaux internes et externes aux établissements scolaires et leur gestion au niveau local - des pratiques de concertation dans les établissements scolaires à l’apprentissage organisationnel
• Document :  Recherches en éducation - article de synthèse 2006 - diagnostics et remédiations en équipe au fondamental - conception, réalisation et évaluation d'outils de diagnostics des difficultés en français et en calcul et d'outils de remédiation à l'usage des élèves et des enseignants de l'enseignement fondamental
• Document :  Recherches en éducation - article de synthèse 2006 - pourquoi certains élèves décrochent-ils au secondaire alors qu’ils ont bien réussi dans l’enseignement primaire - comprendre les processus et les mécanismes des différentes formes de décrochages scolaires et construire des solutions avec les acteurs de terrain
• Document :  Recherches en éducation - article de synthèse 2006 - prévenir le décrochage scolaire des jeunes lors de la transition primaire-secondaire
• Document :  Recherches en éducation - article de synthèse 2006 - savoirs partagés, compétences collectives, réseaux internes et externes aux établissements scolaires et leur gestion au niveau local
• Document :  Recherches en éducation - article de synthèse 2007 - pourquoi certains élèves décrochent-ils au secondaire alors qu’ils ont bien réussi dans l’enseignement primaire - Comprendre les processus et les mécanismes des différentes formes de décrochages scolaires et construire des solutions avec les acteurs de terrain
• Document :  Recherches en éducation - dossiers de lectures - PISA 2000 - performances en lecture et engagement chez les jeunes de 15 ans
• Document :  Recherches en éducation - outil - des outils pour favoriser une continuité des apprentissages en mathématiques et en sciences lors de la liaison primaire secondaire - faire des sciences entre 10 et 14 ans, c’est mener une démarche d’investigation
• Document :  Recherches en éducation - outil - des outils pour favoriser une continuité des apprentissages en mathématiques et en sciences lors de la liaison primaire secondaire - la propagation de la chaleur
• Document :  Recherches en éducation - outil - des outils pour favoriser une continuité des apprentissages en mathématiques et en sciences lors de la liaison primaire secondaire - questions d’équilibre
• Document :  Recherches en éducation - outil - dispositif d'analyse des pratiques de collaboration au sein des établissements scolaires (enseignement primaire) - module de présentation et de pilotage du dispositif
• Document :  Recherches en éducation - outil - dispositif d'analyse des pratiques de collaboration au sein des établissements scolaires (enseignement primaire) - module1 - outil d'encodage et de traitement des données
• Document :  Recherches en éducation - outil - dispositif d'analyse des pratiques de collaboration au sein des établissements scolaires (enseignement primaire) - module1 - repérage et inventaire des pratiques de collaboration et de concertation
• Document :  Recherches en éducation - outil - dispositif d'analyse des pratiques de collaboration au sein des établissements scolaires (enseignement primaire) - module2 - outil d'encodage et de traitement des données
• Document :  Recherches en éducation - outil - quelques facettes des difficultés d'apprentissage des étudiants ("On connaît la chanson" )
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• Document :  Recherches en éducation - outils diagnostiques et stratégies de remédiation au service de la maîtrise des langues étrangères - expression écrite - simplification d'un message - intro
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• Document :  Recherches en éducation - rapport final tome1 - impact du logiciel « Apprenti Géomètre » sur certains apprentissages
• Document :  Recherches en éducation – guide psychopédagogique - parents partenaires de l’éducation - recherche-action visant la coéducation et la stimulation du langage de l’enfant en maternelle
• Document :  rech_091_artsynth_2002 - Les cycles à l'école primaire : repérage des pratiques
• Document :  Reconnaissance globale et fixation des prénoms de la classe.
• Document :  Rémanences et autres pièces
• Document :  Rémanences et autres pièces, exposition rétrospective de Thierry de Mey
• Document :  Repérage des difficultés
• Document :  Reportage sur ll'ESA (enseignement supérieur artistique)
• Document :  Réseaux sociaux - Fiche pédagogique 1 - Des usages annoncés aux dérives - AMO Oxyjeunes
• Document :  Réseaux sociaux - Fiche pédagogique 2 - A l'école - AMO Oxyjeunes
• Document :  Réseaux sociaux - Fiche pédagogique 5 - Tous connectés - AMO Oxyjeunes
• Document :  Réseaux sociaux - Fiche pédagogique 6 - Des amis ? - AMO Oxyjeunes
• Document :  Réseaux sociaux - Fiche pédagogique 7 - Un job...E-réputation... - AMO Oxyjeunes
• Document :  Réseaux sociaux - Fiche pédagogique 8 - En toute sécurité - AMO Oxyjeunes
• Document :  Réseaux sociaux - Fiche pédagogique 9 - Et demain ? - AMO Oxyjeunes
• Document :  Réseaux sociaux - internet accompagné - occasion apprentissage droit à l'image et à l'intimité - Yapaka
• Document :  Réseaux sociaux parlons-en - part 1 - des usages annoncés aux dérives
• Document :  respel - Les mots qui font mal, activité pédagogique sur les formes d’étiquetage et d’insulte en milieu scolaire
• Document :  Savoirs partagés, compétences collectives, réseaux internes et externes aux établissements scolaires et leur gestion au niveau local - Outil d'encodage et d'analyse des données
• Document :  Savoirs partagés, compétences collectives, réseaux internes et externes aux établissements scolaires et leur gestion au niveau local - Pistes d’analyse des pratiques de collaboration - Un outil d’analyse des pratiques de collaboration au sein de l’établissement scolaire
• Document :  Secteur 2 - PF - Installateur-réparateur d'appareils électroménagers
• Document :  Secteur 2 - PF - Technicien en usinage
• Document :  Secteur 2 - PQ - Agent de maintenance
• Document :  Secteur 2 - PQ - Opérateur en système d'usinage
• Document :  Secteur 3 - PF - Monteur en chauffage central
• Document :  Secteur 5 - PF - Conducteur de machines de fabrication de produits textiles (tissage)
• Document :  Secteur 5 - PQ - Agent qualifié en confection
• Document :  Secteur 5 - PQ - Agent technique en mode et création
• Document :  Secteur 5 - PQ - Conducteur de machines de fabrication de produits textiles (tissage)
• Document :  Secteur 6 - PF - Technicien en images de synthèse
• Document :  Secteur 6 - PQ - Technicien en images de synthèse
• Document :  Secteur 7 - PF - Agent en accueil et tourisme
• Document :  Secteur 7 - PQ - Employé polyvalent d'agence de tourisme
• Document :  Secteur 7 - PQ - Employé polyvalent d'agence de voyage
• Document :  Secteur 7 - PQ- Agent d'accueil
• Document :  Secteur 8 - PF - Agent médico-social
• Document :  Secteur 8 - PF - Aide-ménagère
• Document :  Secteur 8 - PF - Ouvrier en blanchisserie-nettoyage à sec
• Document :  Secteur 8 - PQ - Agent médico-social
• Document :  Secteur 8 - PQ - Aide-ménagère
• Document :  Secteur 8 - PQ - Ouvrier en blanchisserie-nettoyage à sec
• Document :  Solvay Public Lectures : exposés
• Document :  Sondage COVID-19_Round 1_Note de synthèse
• Document :  Sondage COVID-19_Round 2_Note de synthèse
• Document :  Soutien des parents aux apprentissages
• Document :  Stage d'allemand à Eupen - formulaire de candidature 1
• Document :  Stage d'allemand à Eupen - formulaire de candidature 2
• Document :  Stage d'allemand à Eupen - Programme 2024
• Document :  Stage d’initiation à la bande dessinée - Centre Culturel du BW
• Document :  Stage immersion linguistique Saint-Vith 2024
• Document :  Stage pédagogique à Eupen pour les profs d'allemand - formulaire 1
• Document :  Stage pédagogique à Eupen pour les profs d'allemand - formulaire 2
• Document :  Stage pédagogique des profs d'allemands à Eupen 2025 - Programme
• Document :  Stages d'été 2012 au Centre de Culture Scientifique
• Document :  STAGES METHOLOGIQUES ET LINGUISTIQUES POUR ENSEIGNANTS DES LANGUES GERMANIQUES PÂQUES 2009
• Document :  Stop au harcèlement - Athénée Léon Lepage - affiches
• Document :  Synergies statistiques - rapport BDO (court) - La trajectoire des enseignants en début de parcours
• Document :  Tables rondes (mai 2005) - supplément 'La Commission de Pilotage du système éducatif'
• Document :  TALIS - 2018 - Chapitre I - Paysage de l’enseignement au 1er degré du secondaire
• Document :  TALIS - 2018 - Communiqué de presse AGE (20190619)
• Document :  TALIS - 2018 - En bref n°2 - Paysage de l'enseignement
• Document :  TALIS - 2018 - ULiege - Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage
• Document :  TALIS 2018_Chapitre I_Paysage de l’enseignement au 1er degré du secondaire
• Document :  TALIS2018_En bref n°2_Paysage de l'enseignement
• Document :  Teach.us, la communauté d'apprentissage pour l'enseignement par le Web 2.0
• Document :  Tournoi « Robert Centner 2009 » d’expression littéraire et théâtrale
• Document :  Transférer des images et du texte d’Internet vers Word
• Document :  Typologie des aménagements raisonnables
• Document :  Un potiron du potager au gosier : reportage vidéo sur le projet de dégustation de potage au potiron réalisé par les élèves de 6ème année et de 2ème maternelle
• Document :  VADE MECUM – Pâques 2009 Stages linguistiques et méthodologiques pour enseignants (2009)
• Document :  Vallées et volcans, l’Homme vit dangereusement : une séquence complète en Sciences Humaines à l'aide d'un wiki
• Document :  Vidéo harcèlement - L engrenage - AR Jambes
• Document :  Vidéo harcèlement - L engrenage - AR Jambes - vignette
• Document :  Vidéo: film de présentation de la FAQ lors de la journée de l'AGERS en janvier 2008.
• Document :  VisaTICE : maîtrise des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC)
• Document :  Vivre la psychomotricité à l'école maternelle - 2009
• Document :  Voeux du Comité de Direction de l'AGERS (2012-2013)
• Document :  Voeux du Comité de Direction de l'AGERS (2013-2014)
• Document :  Voyages mémoriels, ... fondation Auschwitz
• Document :  Web 2.0, Google, Facebook, iPod,... quels usages pédagogiques
• Document :  Yapaka - Une vie de chien - 2012
• RESPEL: Apprendre à écrire par et sur le net
• RESPEL: Pour une pédagogie de la réussite au premier degré de l'enseignement secondaire .
• RESPEL: Culture mathématique à partir de 5 ans : La construction des nombres
• RESPEL: Pratiquer la géométrie - Des grandeurs aux espaces vectoriels : la linéarité comme fil conducteur .
• RESPEL: Création d'épreuves étalonnées en relation avec les nouveaux socles de compétences pour l'enseignement fondamental : épreuves pour le cycle 5/8
• RESPEL: Culture mathématique à partir de 5 ans : Le passage de rang.
• RESPEL: Culture mathématique à partir de 5 ans : Rencontre avec la symétrie dans l'art africain.
• RESPEL: Pour une culture mathématique accessible à tous: Culture mathématique à partir de 12 ans.
• RESPEL: Grandir en l'an 2000 . Etude longitudinale d'un échantillon d'enfants de la région wallonne de la naissance à l'âge adulte
• RESPEL: Compétences transversales et pratiques pédagogiques au troisième degré de l'enseignement secondaire général (2 vol . )
• RESPEL: Recherche sur le rôle des maîtres de stage dans la formation initiale des enseignants . Proposition pour un dispositif de formation des maîtres de stage .
• RESPEL: Recherche sur le rôle des maîtres de stage dans la formation initiale des enseignants . Rapport de recherche .
• RESPEL: Le volley-ball -Documents Pédagogiques 12
• RESPEL: Mathématique en classe d'accueil - Documents pédagogiques 26
• RESPEL: Basketball 1 - Initiation - Documents Pédagogiques 27
• RESPEL: Perles de nos jardins bruxellois - Documents pédagogiques 28
• RESPEL: Le sauvetage (avec mise à jour) - Documents Pédagogiques 30
• RESPEL: La tapisserie de Bayeux - Documents Pédagogiques 39
• RESPEL: L'enfant et l'écrit 1 1. Quelques mises au point... en guise d'introduction (Documents Pédagogiques 40)
• RESPEL: L'enfant et l'écrit 2 2. De l'oral vers l'écrit... (Documents Pédagogiques 42)
• RESPEL: L'enfant et l'eau - Documents Pédagogiques 44
• RESPEL: L'enfant gymnaste - Documents Pédagogiques 46
• RESPEL: L'enfant et la balle - Documents Pédagogiques 57
• RESPEL: Menuiserie : la fenêtre à un vantail ouvrant - Documents pédagogiques 61
• RESPEL: Basketball 2 - Le jeu collectif - Documents Pédagogiques 63
• RESPEL: Gymnastique masculine - Les éléments de liaison - Documents Pédagogiques 67
• RESPEL: La gymnastique féminine - Les barres asymétriques - Documents Pédagogiques 70
• RESPEL: La gymnastique sportive IX - Les barres parrallèles (2) - Documents Pédagogiques 72
• RESPEL: Le tennis de table - Initiation - Documents Pédagogiques 73
• RESPEL: La gymnastique féminine - La poutre - Documents Pédagogiques 75
• RESPEL: Escalade en milieu scolaire - Documents Pédagogiques 77
• RESPEL: Les glucides - Analyse sommaire de quelques aliments Fascicule 2 : fiches du professeur
• RESPEL: Regard sur les plantes et les champignons de notre environnement II - Clés de détermination
• RESPEL: Clé simplifiée des principaux invertébrés macroscopiques des eaux stagnantes
• RESPEL: Le sol support de l'agriculture - Initiation à la microbiologie du sol
• RESPEL: Expériences de génétique - Coprinus lagopus et Sordaria fimicola
• RESPEL: Ecologie de la forêt
• RESPEL: Répertoire des principales essences forestières - Extrait de Ecologie de la forêt ( B 16 )
• RESPEL: Les moyens audiovisuels en biologie
• RESPEL: Forêt de la Vecquée - Guide écologique - Seraing
• RESPEL: Dissection , série de 15 diapositives
• RESPEL: Chimie organique
• RESPEL: Expériences de cours I - Air , oxygène , hydrogène , eau
• RESPEL: Expériences de cours II - Halogènes , carbone
• RESPEL: Expériences de cours III - Soufre, eau oxygénée, métaux
• RESPEL: Expériences de cours IV - Azotides, cinétique, équilibres
• RESPEL: Michel de Ghelderode
• RESPEL: Soudage des tubes: acier et acier inoxydable
• RESPEL: Soudage semi-automatique
• RESPEL: Segmenter les textes narratifs
• RESPEL: Harmonisation primaire-secondaire en mathématiques
• RESPEL: 36 activités de français pour le 3e degré de l'enseignement professionnel
• RESPEL: Vade-Mecum - L'enseignement et la formation en alternance - 1. Fiches pratiques et fiche de synthèse - 2. Documents de référence
• RESPEL: Le Hainaut vu du ciel - Charleroi et botte du Hainaut
• RESPEL: Le Hainaut vu du ciel - Mons-Borinage et Centre
• RESPEL: Le Hainaut vu du ciel - Hainaut occidental
• RESPEL: Expérience d'accompagnement d'élèves issus de l'enseignement spécial de type 8 et orientés vers l'enseignement secondaire ordinaire
• RESPEL: La version latine pour le deuxième degré
• RESPEL: Les fiches d'interaction orale - Développer l'expression orale
• RESPEL: Une voix, une femme - Een stem, een vrouw - Mémoire et paix - Ravensbrück 1999
• RESPEL: Etude expérimentale d'une régulation de température
• RESPEL: Pédagogie active pour aborder les problèmes sociaux
• RESPEL: Actes du premier congrès des chercheurs en éducation
• RESPEL: L' Union européenne dans son cadre naturel
• RESPEL: English at work - Cours d'anglais - Tome 1 à l' usage du 3e degré de l'enseignement secondaire technique de qualification
• RESPEL: Mon premier portfolio européen des langues - 5e année primaire jusqu'à la 1re année secondaire
• RESPEL: Portfolio européen des langues - 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
• RESPEL: Verviers - Documents d'archives
• RESPEL: Pour une technique de mode opératoire en menuiserie ébénisterie - Livret à l'usage des professeurs
• RESPEL: Woluwe - Saint - Lambert , du village à la ville
• RESPEL: La pensée régionaliste de Jules Destrée 1895 - 1936 - Séparation , décentralisation , fédéralisme
• RESPEL: Mémoires ouvrières , histoire sociale 1886 - 1986 - Enseignement de l'histoire
• RESPEL: Grammaire française - 2e année
• RESPEL: Grammaire française - 3e et 4e années de l'enseignement secondaire
• RESPEL: L' habitat rural dans la Communauté européenne
• RESPEL: Les paysages ruraux dans la Communauté européenne
• RESPEL: Documents : de Malines à Auschwitz
• RESPEL: Le prix de la Liberté
• RESPEL: 8 mai 1945
• RESPEL: Les fractions
• RESPEL: Histoire de la tapisserie en Communauté française de Belgique
• RESPEL: Programmation paramétrique
• RESPEL: L' expression écrite et l'évaluation au degré d' observation
• RESPEL: La prise de notes
• RESPEL: Les trois fils d'Europe: Raison - Déraison - Dérision
• RESPEL: Des mythes antiques aux mythes . . . en toc
• RESPEL: Modules de formation " Bois "
• RESPEL: La physique du jouet - Acoustique
• RESPEL: Sécurité routière - Exercices et jeux à l'usage de l'enseignement fondamental
• RESPEL: Regards sur le monde végétal et le monde animal à l'école maternelle
• RESPEL: Schattenjacht - Je bent de held van het avontuur
• RESPEL: Education physique ( 5e et 6e années primaires )
• RESPEL: Les projets de la " deux " - Tome 2
• RESPEL: Les projets de la " deux " - Tome 4
• RESPEL: A l'école maternelle . . . En avant la musique !
• RESPEL: La voiture caméléon
• RESPEL: Gourmandise
• RESPEL: L'éducation corporelle au service d'une école de la réussite
• RESPEL: Les publications scolaires
• RESPEL: Il était une fois une B.C.D...
• RESPEL: Ecole - théâtre
• RESPEL: A l'école fondamentale - Les enjeux avant 6 ans
• RESPEL: Faites vos jeux ! La mathématique par le jeu
• RESPEL: Liaison maternelle - primaire - Tome 1
• RESPEL: Liaison maternelle - primaire - Tome 2
• RESPEL: Une école en cycles pour une école de la réussite - SP 95
• RESPEL: Si on changeait les couleurs . . .
• RESPEL: Rythmes scolaires
• RESPEL: Une école de qualité pour tous - Tome II - Pour une formation de base démocratique - Quels programmes pour quelle culture scolaire ? - SP 94
• RESPEL: Livre à créer - Fruits
• RESPEL: Les mathématiques de la maternelle jusqu' à 18 ans - Essai d'élaboration d'un cadre global pour l'enseignement des mathématiques
• RESPEL: Les trois monstres
• RESPEL: La légende des amours - en - cage
• RESPEL: Apprentissage L2 .
• RESPEL: Lire pour jouer - 1er cycle
• RESPEL: Oeuf de zèbre ?
• RESPEL: La théière qui chuchotait...
• RESPEL: Profession instituteur , institutrice , du passé au présent vers un conditionnel futur - SP 96
• RESPEL: Apprendre le français - 2 - SP 85
• RESPEL: Cet enfant n'apprend pas à lire comme les autres . . . et pourtant il est intelligent
• RESPEL: A la conquête du nombre - Méthodologie pour l'étude d'un nombre en 1re année
• RESPEL: A cause d'une valise
• RESPEL: Un rêve de A à ZUT
• RESPEL: Un , deux , jouons le jeu
• RESPEL: Le monde fabuleux de l'image
• RESPEL: Un vrai bonheur
• RESPEL: Dis-moi encore , Citronnelle . . .
• RESPEL: Lire pour jouer - 2e cycle
• RESPEL: La magie des couleurs
• RESPEL: Lignes , formes et couleurs
• RESPEL: Le martien rouge
• RESPEL: Caches et pochoirs
• RESPEL: Lumière
• RESPEL: Coquin Croco
• RESPEL: Faim de loup
• RESPEL: Guignol , Tchantchès et les autres - Plaisir d'apprendre avec les marionnettes
• RESPEL: Bisou , mon petit chat
• RESPEL: Programme des études 2009 pour l'enseignement fondamental - Nouvelle édition revue et augmentée
• RESPEL: Vivre l'espace pour gérer le temps - Du projet d'école au projet du groupe - classe dans l'enseignement fondamental spécialisé
• RESPEL: Du projet aux ateliers - Volume 1
• RESPEL: Du projet aux ateliers - Volume 2
• RESPEL: Technique - lecture à partir de livres ( Tome 3 - 3e et 4e cycles )
• RESPEL: La presse écrite - Le journal
• RESPEL: Caneton , chaperon , petits cochons . . .
• RESPEL: Si enfance rime avec violence...
• RESPEL: Remue - ménage à la ferme
• RESPEL: Le rêve d'une fleur
• RESPEL: Voyage, voyage
• RESPEL: Voyage , voyage - Cassette
• RESPEL: Histoire de grenouille
• RESPEL: S'exprimer à pleines mains
• RESPEL: Technique - lecture à partir de livres ( Tome 2 )
• RESPEL: Tilapou s'évade
• RESPEL: L'oiseau des mers
• RESPEL: En voyage
• RESPEL: Et si nous pratiquions une pédagogie interculturelle (Tome 4)
• RESPEL: Lire pour . . . fabriquer, jouer, cuisiner, jardiner
• RESPEL: En route pour la classe de forêt
• RESPEL: Vieusourd le hibou
• RESPEL: Belles Oreilles et le gruyère
• RESPEL: Trois lutins dans la forêt
• RESPEL: Chasse au trésor
• RESPEL: Math en jeux - Les nombres
• RESPEL: Composition de phénomènes périodiques
• RESPEL: Initiation aux techniques expérimentales
• RESPEL: Exploitation de résultats expérimentaux
• RESPEL: Physique 4e année - Tome 1: Cinématique - Cours à 2 périodes/semaine
• RESPEL: Risques, prévention, gestion - Ateliers
• RESPEL: Risques, prévention, gestion - Laboratoires de sciences
• RESPEL: Guide à l'usage des ateliers et des laboratoires de technologie
• RESPEL: Tsiganes et voyageurs - La scolarisation des enfants
• RESPEL: Création d'épreuves étalonnées en relation avec les nouveaux socles de compétences pour l'enseignement fondamental : épreuves pour le cycle 10/12 .
• RESPEL: JEU DE L'OIE : Apprendre et pratiquer le français en s'amusant .
• RESPEL: Vulgarisation scientifique de la chimie – Dossiers à destination des enseignants et étudiants du secondaire.
• RESPEL: Vulgarisation de la chimie : exploitation scientifique de la chimie au quotidien . Dossiers pédagogiques à destination des enseignants et des étudiants du secondaire . "Matériaux..., qui êtes-vous, d'où venez-vous, depuis quand êtes-vous là?"
• RESPEL: Culture mathématique à partir de 12 ans : Produits remarquables .
• RESPEL: Culture mathématique à partir de 12 ans : Découpages géométriques .
• RESPEL: Culture mathématique à partir de 12 ans : A la découverte des pourcentages.
• RESPEL: Culture mathématique à partir de 12 ans: Des pavages aux polyèdres.
• RESPEL: Culture mathématique à partir de 12 ans : Frises ornementales et groupes - L'évolution de la pensée géométrique.
• RESPEL: La loi hypergéométrique (Simulation de plusieurs tirages : diagramme en bâtons)
• RESPEL: Tirage avec remise
• RESPEL: Simulation d'un tirage (Tirages de boules sans remise)
• RESPEL: A propos d'un test d'indépendance
• RESPEL: Tirage de n boules avec replacement - Tirage de boules, fluctuation et estimation
• RESPEL: Fonctionnement d'un oscilloscope - synchronisation
• RESPEL: Fonctionnement d'un oscilloscope - Ellipse de Lissajous
• RESPEL: Utilisation d'une alimentation réglable en tension et courant - Fonctionnement d'une alimentation stabilisée
• RESPEL: Utilisation d'un GDS - Exercice sur les réglages
• RESPEL: Comparateur à 2 seuils inverseur
• RESPEL: Réglage de la vitesse d'un moteur asynchrone
• RESPEL: Mesures de déphasages
• RESPEL: Force de Laplace
• RESPEL: Onde électromagnétique
• RESPEL: Pendules couplés
• RESPEL: Couplage par induction mutuelle
• RESPEL: Dipôle
• RESPEL: Balayage télévision
• RESPEL: Fonctionnement en bicourbe
• RESPEL: Synchronisation
• RESPEL: Filtrage (animation)
• RESPEL: Pont de Graetz
• RESPEL: Redressement et filtrage
• RESPEL: Générateur de courant constant
• RESPEL: Relaxateur à néon
• RESPEL: Filtres passifs (exemples)
• RESPEL: Associations de NAND
• RESPEL: Associations de NOR
• RESPEL: Vibrations orthogonales
• RESPEL: Vibrations parallèles
• RESPEL: L'évaluation des compétences en classe d'histoire. vade mecum à l'usage du professeur d'histoire de l'enseignement secondaire. "Elaborer une problématique et communiquer". Pistes et matériaux pour apprendre l'histoire du Moyen Age au XIX siècle.
• RESPEL: Elaboration d'un outil d'aide au fonctionnement pédagogique des cycles à l'école primaire : Pistes pour la mise en place des cycles à l'école fondamentale à l'usage des enseignants et des directeurs d'école .
• RESPEL: Arc en ciel
• RESPEL: Résultats et commentaires de l'évaluation externe en 1re année A de l'enseignement secondaire en Eveil – Initiation scientifique d'octobre 2003
• RESPEL: Lentilles minces
• RESPEL: Pistes didactiques en Eveil - initiation scientifique destinées aux classes de 1re année de l'enseignement secondaire - Mars 2004
• RESPEL: Evaluation externe en 3e année de l'enseignement primaire en Eveil-formation historique et géographique - Novembre 2002
• RESPEL: Education musicale : les percussions du monde . Documentation .
• RESPEL: Résultats et commentaires de l'évaluation externe en 3e année de l'enseignement primaire en Eveil – formation historique et géographique de novembre 2002
• RESPEL: Pistes didactiques en Eveil - formation historique et géographique destinées aux classes de 3e année de l'enseignement primaire - Juin 2003
• RESPEL: Académie de Strasbourg . Sciences Médico-Sociales : les ressources pédagogiques .
• RESPEL: La reproduction chez les végétaux
• RESPEL: WINSTAB : Simulation de titrages acidobasiques .
• RESPEL: Les équilibres acidobasiques (le pH des solutions aqueuses) .
• RESPEL: Académie de Strasbourg . Sciences Médico-Sociales : les ressources pédagogiques : ressources documentaires .
• RESPEL: Préparation aux études supérieures : Pour lire de manière autonome des textes difficiles dans toutes les disciplines.
• RESPEL: Le double visage de Mnémosyne ou comment faire mémoriser
• RESPEL: Faire prendre note pour préparer aux études supérieures .
• RESPEL: Formes et mouvements : perspectives pour l'enseignement de la géométrie .
• RESPEL: Maintenance Locaux et équipements : Travaux pratiques et méthodes .
• RESPEL: Travaux pratiques – préparation en salle – L'Irish coffee
• RESPEL: Maintenance du linge et des vêtements : Travaux pratiques et méthodes.
• RESPEL: Le Pyralicaf : Trois jeux relatifs à la pyramide alimentaire .
• RESPEL: Perspectives pour l'enseignement de la géométrie . Construire et représenter : un aspect de la géométrie de la maternelle jusqu'à 18 ans
• RESPEL: Renouvellement des pédagogies musicales . Analyse et développement des innovations dans les cours d'instrument semi-collectifs . Les cours d'instrument semi-collectifs : Pistes d'action et de réflexion - Fiches pédagogiques .
• RESPEL: Scribe 4.1 . J'écris un conte . Didacticiel d'assistance à l'écriture.
• RESPEL: VerbaCaf 1.0 .- didacticiel d'apprentissage de la conjugaison
• RESPEL: Lectest 1.0
• RESPEL: Faire lire un roman complet – Volume 1
• RESPEL: Faire lire un roman complet – volume 4
• RESPEL: Pratiquer la géométrie - Des grandeurs aux espaces vectoriels : un aspect de la linéarité de deux et demi à douze ans .
• RESPEL: Des grandeurs aux espaces vectoriels : un aspect de la linéarité de deux et demi à douze ans . Les poids à l'école maternelle .
• RESPEL: Des grandeurs aux espaces vectoriels : un aspect de la linéarité de deux et demi à douze ans . Polygones superposables, polygones de même forme :le Tangram à l'école primaire .
• RESPEL: Des grandeurs aux espaces vectoriels : un aspect de la linéarité de quinze ans à dix-huit ans . Les mouvements et les vitesses .
• RESPEL: Vous avez dit Saint Gilles ? Séquence de français intensif sur l'orientation .
• RESPEL: Utilisation des transparents superposables pour établir les facteurs de répartition de la population mondiale
• RESPEL: Etre juif en Belgique pendant la guerre – 2e édition revue et augmentée. Exploitation pédagogique du Musée Juif de la Déportation et de la Résistance à Malines.
• RESPEL: Tareas con la red
• RESPEL: Dialogue entre la formation et la recherche autour de la didactique de la lecture-écriture .
• RESPEL: Des grandeurs aux espaces vectoriels : un aspect de la linéarité de deux et demi à douze ans . Les mesures de capacités, grandeurs, pourcentages et représentations graphiques .
• RESPEL: Interférences
• RESPEL: Des compétences terminales en mathématique
• RESPEL: Mise au point d'outils didactiques pour le cours d'éducation par la technologie
• RESPEL: Pratiquer la géométrie : Vers une géométrie naturelle .
• RESPEL: Mise au point et validation d'un référentiel de compétences en activités d'éveil
• RESPEL: Apprendre à apprendre et régulation des compétences transversales au premier degré : développer des compétences transversales - outils pédagogiques .
• RESPEL: Mieux communiquer pour mieux enseigner : Marquer la relation .
• RESPEL: Mieux communiquer pour mieux enseigner : Ouvrir / fermer l'échange .
• RESPEL: Enquête PISA 2000 - Programme international de l'OCDE pour le suivi des acquis des élèves
• RESPEL: La violence à l'école : étude exploratoire des conditions d'apparition de comportements violents au sein d'établissements scolaires du niveau secondaire en Communauté française et des dispositifs imaginés ou mis en place pour y remédier
• RESPEL: La violence à l'école : étude exploratoire des conditions d'apparition de comportements violents au sein d'établissements scolaires du niveau secondaire en Communauté française et des dispositifs imaginés ou mis en place pour y remédier. Première partie : axe théorique.
• RESPEL: Eveil à l'observation et à la pratique expérimentale en physique . L'électricité : un jeu d'enfants?
• RESPEL: Hyperpaysages: Sensibiliser à l'aménagement du territoire par les nouvelles technologies
• RESPEL: Eveil à l'observation et à la pratique expérimentale en physique . La pression atmosphérique : un jeu d'enfants ?
• RESPEL: Paysages - Conception d'un ensemble d'aide à l'analyse des paysages permettant l'exploitation interactive d'une base d'images
• RESPEL: Les besoins éducatifs des enfants dysphasiques
• RESPEL: « LES BESOINS EDUCATIFS DES ENFANTS DYSPHASIQUES » : Manuel pratique de dépistage de la dysphasie, d'évaluation et d'aides pédagogiques.
• RESPEL: Evaluation externe en 5e année de l'enseignement primaire en Eveil - initiation scientifique - Octobre 2001
• RESPEL: Résultats et commentaires de l'évaluation externe en 5e année de l'enseignement primaire en Eveil – Initiation scientifique d'octobre 2001
• RESPEL: Evaluation externe en 5e année primaire - Langue maternelle et mathématique - septembre 1997
• RESPEL: Evaluation externe en 3e année l'enseignement secondaire général et technique en lecture et mathématique - Octobre 1998
• RESPEL: Evaluation externe en 3e année l'enseignement secondaire en lecture et mathématique - Octobre 2004
• RESPEL: Reconnaissance globale et fixation des prénoms de la classe
• RESPEL: Grandir en l'an 2000 . Etude longitudinale d'un échantillon d'enfants de la région wallonne de la naissance à l'âge adulte . Rapport final août 2004
• RESPEL: Educ-Eval Portail de l'évaluation - Ministère Education nationale France
• RESPEL: Evaluations de rentrée - Ministère Education nationale - France
• RESPEL: Pistes didactiques en Eveil - initiation scientifique destinées aux classes de 5e année de l'enseignement primaire - Avril 2002
• RESPEL: Mise au point de stratégies éducatives pour le cycle 5-8 visant à améliorer les compétences en langage oral et à favoriser l'apprentissage des mathématiques chez des enfants francophones de milieu social défavorisé
• RESPEL: L'évaluation des compétences en français
• RESPEL: L'apprentissage de la lecture : A la recherche du sens .
• RESPEL: Langue moderne 1 . Chansons, comptines, jeux, exercices.
• RESPEL: L'économie sociale .
• RESPEL: Un exemple de la démarche inducto-déductive : La loi d'Ohm
• RESPEL: "La boîte à Média" . Thème n° 1 : "Vivre aux Etats-Unis - Rêve ou Cauchemar?"
• RESPEL: La Chine des Chines ... La boîte à médias – 2e degré – Thème n° 4
• RESPEL: Réflexions didactiques et recommandations pédagogiques aux professeurs de français
• RESPEL: Pour guider l'apprentissage de l'argumentation
• RESPEL: Pour guider l'apprentissage de l'implicite et de l'inférence
• RESPEL: Enoncer une comparaison portant sur des récits de fiction représentatifs de la pensée des Lumières . Une tâche-problème destinée aux élèves du 3e degré .
• RESPEL: L'évaluation des compétences de lecture . Exemples d'épreuves de lecture pour les classes de 4e générale .
• RESPEL: Fiches de fixation et d'évaluation formative – Géométrie – 1ère année .
• RESPEL: Fiches de fixation et d'évaluation formative – Les nombres – 1ère année .
• RESPEL: Fiches de remédiation - 1er degré .
• RESPEL: La fonction administrative et la direction . Les types de décision
• RESPEL: La division du travail
• RESPEL: Le divorce
• RESPEL: La formation du prix
• RESPEL: L'élasticité de la demande
• RESPEL: L'analyse critique dans le cours de sciences économiques
• RESPEL: Les formes de crédit aux particuliers
• RESPEL: La gestion des difficultés d'apprentissage en première accueil : conditions d'efficacité des pratiques innovantes en matière d'enseignement de la lecture ?
• RESPEL: Analyse de mon conte
• RESPEL: Le Moyen Age XIe-XVIe s.
• RESPEL: Vie et mort dans les tranchées de la Première Guerre mondiale à partir de documents officiels et d'archives personnelles
• RESPEL: L'Europe à feu et à sang , La Grande Guerre au Musée de l'Armée
• RESPEL: L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE au début de l'enseignement primaire en Communauté française de Belgique. Etude descriptive du curriculum implanté - Premiers résultats
• RESPEL: Pénélope forte-en-tout (1ère année primaire) .
• RESPEL: Romarin le lapin : dossier pédagogique destiné aux élèves fréquentant la deuxième année de l'enseignement primaire.
• RESPEL: Une classe pas comme les autres en escapade à la mer : dossier pédagogique destiné aux élèves fréquentant la troisième année de l'enseignement primaire.
• RESPEL: Un homme prénommé Louis : dossier pédagogique destiné aux élèves fréquentant la quatrième année de l'enseignement primaire.
• RESPEL: Pistes didactiques en lecture destinées aux classes de 3e année de l'enseignement secondaire - avril 2005
• RESPEL: Séquence théâtre en 5ème (France) : La Farce de Maître Pathelin . Découvrir et s'approprier les caractéristiques théâtrales de la farce
• RESPEL: La Terre vue du ciel , séquence niveau 5e (France)
• RESPEL: Mon exposé
• RESPEL: La docimologie
• RESPEL: Exploitation d'un tableau de Bruegel – Jeux d'enfants
• RESPEL: La peine de mort
• RESPEL: Les droits des femmes
• RESPEL: Les différentes étapes de l'apprentissage
• RESPEL: Univers Web
• RESPEL: Calcul en images
• RESPEL: CUBIX
• RESPEL: Diagrammes de VENN
• RESPEL: Laboratoire informatisé en psychologie
• RESPEL: Mots entrecroisés
• RESPEL: Netquiz
• RESPEL: Numérixel
• RESPEL: PerfecTIC
• RESPEL: Québec en images (Le)
• RESPEL: Laboratoire : La détermination du volume molaire d'un gaz
• RESPEL: Laboratoire : Distillation fractionnée
• RESPEL: Laboratoire : Détermination de la masse volumique d'une solution de chlorure de sodium et Dosage volumétrique du sel dans une soupe commerciale
• RESPEL: Laboratoire : Récupération de l'aluminium
• RESPEL: Le modèle de Bohr : l'atome d'hydrogène
• RESPEL: Grammaire-BEPP
• RESPEL: Trousse de l'enseignant « Allez Mozart! »
• RESPEL: Ultreïa ! En route pour Saint-Jacques-de-Compostelle
• RESPEL: Réaliser et mettre en ondes un roman interactif
• RESPEL: Composer une page WEB informative dans une langue seconde
• RESPEL: Correspondre dans une langue seconde grâce au courrier électronique
• RESPEL: Des dictées dans internet
• RESPEL: Échanges culturels et linguistiques dans le Web
• RESPEL: Le chant au service de l'apprentissage d'une langue
• RESPEL: Un livre parlant en anglais langue seconde
• RESPEL: Apprendre à communiquer de façon efficace dans le contexte d'une relation d'aide
• RESPEL: Recherchiste pour une émission sur les siècles passés
• RESPEL: Simulation de différentes politiques économiques
• RESPEL: Création de questionnaires d'évaluation formative dans Internet par les élèves
• RESPEL: Évaluations formatives dans Internet ou dans un intranet
• RESPEL: Un téléstage comme projet de fin d'études
• RESPEL: Témoins du temps
• RESPEL: Pas vraiment terre à terre!
• RESPEL: Élémentaire mon cher !
• RESPEL: La francophonie mot à mot
• RESPEL: Participe!
• RESPEL: Sensations fortes de lecture
• RESPEL: La biosphère contre-attaque
• RESPEL: Dis-moi ce que tu manges...
• RESPEL: Exercices cardio-vasculaires
• RESPEL: Ask a scientist
• RESPEL: L'enfant soldat
• RESPEL: La prostitution juvénile
• RESPEL: Le travail des enfants
• RESPEL: L'eau, besoin vital
• RESPEL: La guerre de l'eau
• RESPEL: Pollution
• RESPEL: La pollution et la santé
• RESPEL: Une forêt rasée
• RESPEL: Les arbres de la planète
• RESPEL: Personnes disparues
• RESPEL: Les médicaments et poisons , d'hier à aujourd'hui
• RESPEL: Au feu , eau secours!
• RESPEL: Un pas vers l'intégration des apprentissages en physique
• RESPEL: Microstage dans un centre de recherche
• RESPEL: Étude de la controverse sociotechnique entourant la construction de barrages hydroéléctriques
• RESPEL: Casse tête sur les mécanismes réactionnels
• RESPEL: Réflexion critique sur le clonage
• RESPEL: Les ondes , les séries de Fourier et la musique
• RESPEL: Apprentissage par problèmes : analyse d'un accident
• RESPEL: Les aveugles et l'atome
• RESPEL: L'évolution en flagrant délit
• RESPEL: La circulation et le sang en auto-apprentissage
• RESPEL: La bande sportive E.P.S.
• RESPEL: Le quai des images
• RESPEL: Determiner une fonction affine à partir de 2 images
• RESPEL: WebLettres
• RESPEL: Anglicismes et autres emprunts
• RESPEL: Le système circulatoire
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• RESPEL: L'Atlas régional du Bas-Saint-Laurent
• RESPEL: Cours de programmation à l'aide du langage JavaScript et HTML
• RESPEL: L'Anneau des Mathématiques
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• RESPEL: Cours informatique et programmation interactive
• RESPEL: La pédagogie sur Internet
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• RESPEL: Le grand atelier des petits poètes
• RESPEL: Dictionnaire d'apprentissage du français des affaires
• RESPEL: L'illustration et le texte: ressources bibliographiques
• RESPEL: Polémique, les Hommages
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• RESPEL: ETIC sur le Web
• RESPEL: Ad Litteram
• RESPEL: Carrefour éducatif
• RESPEL: La France pittoresque
• RESPEL: Glossaire OSInet
• RESPEL: Système solaire
• RESPEL: Matériaux pour l'étude de la langue et de la culture japonaises
• RESPEL: ESL teacher's personal page
• RESPEL: L'archéologie aérienne dans la France du Nord
• RESPEL: Associations de français langue étrangère
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• RESPEL: Académie de Toulouse - Sciences de la Vie et de la Terre
• RESPEL: Programmes pour la technologie au collège
• RESPEL: Langue et pédagogie
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• RESPEL: Éduthès
• RESPEL: Histoire par l'image
• RESPEL: Rien ne se perd rien ne se crée...
• RESPEL: Diversifier votre pédagogie
• RESPEL: Le web du Technologue
• RESPEL: Amélioration de la langue
• RESPEL: TIC au primaire
• RESPEL: Kiosque des sciences
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• RESPEL: Kiosque éducation
• RESPEL: BTS IG: Le Forum
• RESPEL: Le Québec en images
• RESPEL: Objectif Grandes Ecoles
• RESPEL: Clefs pour l'histoire
• RESPEL: Ecole communale Vanhelmont: Sciences
• RESPEL: Trois outils pour développer l'estime de soi
• RESPEL: Mémoire juive et éducation
• RESPEL: Le monde de William
• RESPEL: Addiction et conduites dopantes (alcool , tabac , dopage et conduites dopantes , psychostimulants et drogues de synthèse , opiacés , cannabis )
• RESPEL: Ensemble, offrons un avenir à l'égalité
• RESPEL: Faits et Gestes 12 : Les études et les carrières scientifiques eu féminin
• RESPEL: Faits et Gestes n°7 : Les filles et les carrières scientifiques et techniques
• RESPEL: ClicFrançais
• RESPEL: Une balade dans le monde des polyèdres
• RESPEL: Magister , travaux dirigés de français: documentation
• RESPEL: Magister , Travaux dirigés de français: la dissertation
• RESPEL: Lire la publicité
• RESPEL: Les mots qui font mal, une activité pédagogique sur les formes d'étiquetage et d'insulte en milieu scolaire
• RESPEL: La contraception
• RESPEL: FREE pour entreprendre. Pour vous aider à stimuler le goût d'entreprendre
• RESPEL: Self access.com : Free lesson samples
• RESPEL: English lessons and teacher resources from English-To-Go-sample lessons
• RESPEL: Féminin, masculin, c'est pas que de la grammaire !
• RESPEL: La frise des Panathénées
• RESPEL: Oradour , une visite dans le village martyr
• RESPEL: Le cuirassé Potemkine
• RESPEL: L'affaire Dreyfus
• RESPEL: L'estime de soi, 1. Recherche de repères théoriques
• RESPEL: L'école « ensantée »
• RESPEL: Petite histoire de l'éducation pour la santé
• RESPEL: Les représentations de santé des jeunes , les comprendre, les recueillir, les partager
• RESPEL: Max et les Maximonstres / Oliver Knussen
• RESPEL: 50 Jeux de langue
• RESPEL: Y a pas photo. Quelques instantanés du français d'aujourd'hui
• RESPEL: Ludus Latinus
• RESPEL: Holebi's, le dossier homosexualité de "Klasse'
• RESPEL: Institut d'Astronomie et d'Astrophysique (ULB) : liste de ressources en astronomie
• RESPEL: Une vie de chien ?
• RESPEL: Cabri au fondamental – 4e cycle
• RESPEL: Des livres d'aujourd'hui pour l'école d'aujourd'hui – vol.2
• RESPEL: Passionnément, à la folie? Pas du tout! - Séquence de français intensif sur l'expression des goûts Cahier 2
• RESPEL: LEGENDA
• RESPEL: Jouer avec les nombres et les sons et raconter des histoires. Recueil d'activités pour les enseignants de troisième maternelle.
• RESPEL: Quelques facettes des difficultés d'apprentissage des étudiants (« On connaît la chanson ? »)
• RESPEL: Pratiques pédagogiques à l'école primaire et réussite scolaire des élèves venant de milieux défavorisés.
• RESPEL: Enseignement supérieur et difficultés d'apprentissage des étudiants : Sélection de références.
• RESPEL: "Il Viaggio a Reims" de G. Rossini, dossier pédagogique : avec "Il Viaggio a Reims", Rossini tire sa révérence à l'opéra italien par une pirouette en forme de feu d'artifice!
• RESPEL: DER FLIEGENDE HOLLANDER de Richard WAGNER : dossier pédagogique. Avec cette oeuvre, Wagner trouve sa voie vers l'oeuvre d'art total, jetant les bases de tout son langage musical.
• RESPEL: L'image de la femme
• RESPEL: Elaboration d'un outil d'accompagnement aux pratiques de classe des enseignants du préscolaire. Quelques pistes pour la réduction des inégalités de réussite des élèves dans le domaine de la langue écrite.
• RESPEL: L'esclavage moderne et la prostitution
• RESPEL: Les mariages forcés et les crimes d'honneur
• RESPEL: Projet d'écriture en première et deuxième année : Ah! Si je savais écrire des fiches de bricolage
• RESPEL: Les crapus : Associer les unités lexicales
• RESPEL: Savoirs partagés, compétences collectives, réseaux internes et externes aux établissements scolaires et leur gestion au niveau local.
• RESPEL: Visages et Paroles
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la cadreuse
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la corroyeuse
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : dégauchisseuse
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : entraineur mécanique
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la mortaiseuse à chaîne
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : mortaiseuse à mèche
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la panneauteuse horizontale
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la perceuse multiple
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la plaqueuse de chants
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la ponceuse à bande avec table mobile
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la ponceuse calibreuse
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la presse à plaquer
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : raboteuse
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la scie à panneaux
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : Scie à ruban
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : Scie circulaire à table
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la tenonneuse
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : la toupie
• RESPEL: Travail du bois , instructions de sécurité et données techniques : le tour à bois
• RESPEL: Der König Kandaules / Alexander Zemlinsky
• RESPEL: Dessine - moi un clown
• RESPEL: La pomme qui voulait voyager
• RESPEL: Les " feux " de l'apprentissage
• RESPEL: Les histoires de Camille
• RESPEL: Postures et mouvements
• RESPEL: Pourquoi les feuilles des arbres changent-elles de couleur en automne ?
• RESPEL: Salade de textes
• RESPEL: Des personnages à deviner
• RESPEL: Alka-Setzer 1", un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (Stoechiométrie; relations massiques et volumétriques) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Composés polaires/non polaires", un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (Liaisons chimiques) dont la finalité est d'expliquer/interpréter un phénomène.
• RESPEL: "GPL ou essence", un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (chimie organique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Titrage du vinaigre", un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réactions acide-base) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Télégraphe", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (électromagnétisme) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Pendule", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (ondes et oscillations) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "La loi de Pouillet", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (électricité) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Réfraction et réflexion", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (optique) dont la finalité est d'expliquer/interpréter un phénomène.
• RESPEL: Ressort", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (ondes et oscillations) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: Les charges patronales
• RESPEL: Construire l'algorithme de la division écrite
• RESPEL: S'orienter dans la diversité – comprendre les différences culturelles et sexuelles des adolescents
• RESPEL: Simon, le petit évadé
• RESPEL: Faust / Charles Gounod
• RESPEL: Escalade sur une structure artificielle (SAE)
• RESPEL: Natation : nager dans la durée
• RESPEL: La boite à messages
• RESPEL: Evaluation externe en 5e année de l'enseignement secondaire - Lecture - Octobre 2005
• RESPEL: "Groupes sanguins", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (génétique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Contraception", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (reproduction) dont la finalité est de présenter sous une autre forme une information.
• RESPEL: "Immunologie", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie dont la finalité est d' expliquer un phénomène .
• RESPEL: "Production de CO2 d'une voiture» , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (chimie organique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: Choix d'un indicateur acide-base", un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réactions acide-base) dont la finalité est d'expliquer/Interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet – Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: Intérêt du propane et du butane comme combustible domestique", un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (thermochimie) dont la finalité est d'expliquer/Interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet – Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Nuage de gaz", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (gravitation) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: Jeunes réfugiés africains : construire l'avenir
• RESPEL: Les coqs, les poules et les poussins déménagent
• RESPEL: Le chronojour
• RESPEL: De la dictée ( en ) solitaire à la dictée solidaire
• RESPEL: CD-Rom BEO , " Belgian Earth Observation "
• RESPEL: EOEdu L'Observation de la Terre pour tous
• RESPEL: Observation de la Terre en classe Fiche I : Introduction à la Télédétection
• RESPEL: Observation de la Terre en classe Fiche II : Calcul de la vitesse de déplacement d'un cyclone
• RESPEL: Observation de la Terre en classe Fiche III : Cartographie du déluge
• RESPEL: Observation de la Terre en classe Fiche IV : Photosynthèse sous surveillance
• RESPEL: Observation de la Terre en classe Fiche V : Les satellites traquent le pétrole
• RESPEL: Des compétences de base pour l'école et pour la vie.
• RESPEL: Mise en page d'un texte : disposition schématique du contenu d'un texte du cours d'histoire
• RESPEL: S'autocorriger grâce aux correcteurs orthographiques intégrés aux traitements de texte
• RESPEL: Cendrillon, un personnage dans l'art et la littérature
• RESPEL: Poursuivre et achever le récit à partir d'un dialogue
• RESPEL: La ponctuation et le vocabulaire relatifs au dialogue
• RESPEL: Créer un roman-images .
• RESPEL: Des formes en forme !
• RESPEL: La ponctuation dans le texte informatif
• RESPEL: La ponctuation dans le texte narratif
• RESPEL: Caractériser les différentes parties du visage : choisir le terme adéquat .
• RESPEL: Rédiger un plan schéma : saisir l'essentiel d'un texte afin de compléter un plan schéma
• RESPEL: Le conte merveilleux
• RESPEL: Voyage au cœur de la fourmilière
• RESPEL: Les graphismes en mouvement : divertissement graphique à réaliser en autonomie
• RESPEL: La boite à classer
• RESPEL: "Fraîcheur du lait» , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (stoechiométrie; relations massiques et volumétriques) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: Pour améliorer ma production d'écri: Grille d'autoévaluation
• RESPEL: "Fraîcheur du lait 2» , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (stoechiométrie; relations massiques et volumétriques) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Photosynthèse", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (physiologie végétale) dont la finalité est de 'mener à bien une recherche expérimentale"
• RESPEL: Contrat de bail
• RESPEL: Combattre l´ homophobie , pour une école ouverte à la diversité
• RESPEL: La gymnastique artistique X - Les sauts en milieu scolaire
• RESPEL: Cahier de laboratoire - 3e générale - Elève
• RESPEL: Cahier de laboratoire - 3e générale - Professeur
• RESPEL: C'est Noël ? Qui écrit pour qui ?
• RESPEL: Entendons-nous ?
• RESPEL: La pub et nous
• RESPEL: Les deux zones
• RESPEL: Mise en plis ... ou le pliage au service de la structuration de l'espace .
• RESPEL: "No smoking in Ireland" : Outil d'évaluation des compétences terminales en anglais: compréhension à la lecture (reading comprehension)
• RESPEL: Garçons entr'eux. Filles entr'elles.
• RESPEL: "Coke" : Outil d'évaluation des compétences terminales en anglais: compréhension à la lecture (reading comprehension)
• RESPEL: "Globe Trotter" : Outil d'évaluation des compétences terminales en anglais: compréhension à l'audition (listening comprehension).
• RESPEL: "Bicycle Police" : Outil d'évaluation des compétences terminales en anglais: compréhension à l'audition (listening comprehension).
• RESPEL: Activités d'expression orale en langues germaniques
• RESPEL: Le génocide juif - 1941-1944 - 3e édition
• RESPEL: Développement corporel - Deux ans et demi à huit ans
• RESPEL: Outils pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture en première et deuxième années primaires.
• RESPEL: Etude des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée dans le cadre de la mise en place des cycles
• RESPEL: Connaître le passé (11-14 ans)
• RESPEL: Construire l'avenir (15 ans et plus)
• RESPEL: Dossiers sur certains camps de concentration et d'extermination nazis
• RESPEL: Enseignement secondaire artistique à horaire réduit. Référentiels de compétence : domaine des arts de la parole et du théâtre.
• RESPEL: Enseignement secondaire artistique à horaire réduit. Référentiels de compétence : domaine des arts plastiques, visuels et de l'espace.
• RESPEL: Physique 4e année - Tome 2: Dynamique
• RESPEL: Oscilloscope
• RESPEL: Ateliers et laboratoires de technologie - Guide de bonne pratique - Volume 2 - 1re partie
• RESPEL: Autour de l'eau - L'apprentissage des sciences par énigmes scientifiques
• RESPEL: Une si petite ile
• RESPEL: Le son
• RESPEL: De la planche... aux planches
• RESPEL: Exercer les compétences en langues modernes - Anglais
• RESPEL: Exercer les compétences en langues modernes - Néerlandais
• RESPEL: Des livres fous à l'école maternelle
• RESPEL: La musique à la portée de tous - Recueil d'activités d'éducation musicale
• RESPEL: Jouer ensemble pour devenir sociables et tolérants
• RESPEL: Vers la marche d'orientation
• RESPEL: "Atascos" : Outil d'évaluation des compétences terminales en espagnol : expression écrite
• RESPEL: Pelléas et Mélisande / Claude Debussy
• RESPEL: "Fast Food Nation" de Richard Linklater
• RESPEL: "Franz et le chef d'orchestre" d'Uzi et Lotta Geffenblad
• RESPEL: The Turn of the Screw / Benjamin Britten
• RESPEL: "Hôtel Rwanda" de Terry George
• RESPEL: Le cinéma documentaire: Congo River, The Road to Guantanamo, La Planète blanche
• RESPEL: "Le Vent se lève" de Ken Loach
• RESPEL: "L'Incomparable Mademoiselle C" de Richard Ciupka
• RESPEL: Einstein était dyslexique. Dyslexie et dysorthographie. Le Ligueur - Hors série
• RESPEL: Pom le poulain d'Olivier Ringer
• RESPEL: Sophie Scholl de Marc Rothemund
• RESPEL: Les contes de la mère poule de Farkhondeh Torabi, Morteza Ahadi Sarkani et Vajiolah Fard-e-Moghadam
• RESPEL: La Couleur du Sacrifice de Mourad Boucif
• RESPEL: La Bamba de Luis Valdez
• RESPEL: Pourquoi certains élèves décrochent-ils au secondaire alors qu'ils ont bien réussi dans l'enseignement primaire ? Comprendre les processus et les mécanismes des différentes formes de décrochages scolaires et construire des solutions avec les acteurs de terrain.
• RESPEL: Prévenir le décrochage scolaire des jeunes lors de la transition primaire-secondaire.
• RESPEL: A la découverte de mon corps : brevet de psychomotricité
• RESPEL: Des plans pour construire en Duplos
• RESPEL: Le Belge des Belges
• RESPEL: Le tableau d'enrichissement
• RESPEL: Les écarts
• RESPEL: Pliages et découpages
• RESPEL: La controverse
• RESPEL: "Bericht über ein städtisches Abenteuer" : Outil d'évaluation des compétences terminales en allemand: compréhension à la lecture
• RESPEL: Nabucco / Giuseppe Verdi
• RESPEL: Ysengrin. Mesure de la capacité de lecture implicite à 10 ans.
• RESPEL: Tosca / Giacomo Puccini
• RESPEL: Max et les Maximonstres / Oliver Knussen (version 2008)
• RESPEL: Enseigner autrement : des outils pour enseigner et/ou se former.
• RESPEL: Don Carlo / Giuseppe Verdi
• RESPEL: "Clémentines", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (génétique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Culture de tomates", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (génétique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Détermination de la concentration vacuolaire d'une cellule végétale", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (la cellule et son fonctionnement) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Daltonisme", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (génétique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Distinction entre hétérotrophe et autotrophe 1 et 2", deux outils d'évaluation des compétences terminales en biologie (nutrition) dont la finalité est d'expliquer/ interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Distinction entre hétérotrophe et autotrophe 1 et 2", deux outils d'évaluation des compétences terminales en biologie (nutrition) dont la finalité est d'expliquer/ interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Drépanocytose", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (génétique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Effet de serre 1", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (écologie) dont la finalité est de décrire/ expliquer/ interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Effet de serre 2", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (écologie) dont la finalité est de présenter sous une autre forme.
• RESPEL: "Méiose", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (Reproduction) dont la finalité est de présenter sous une autre forme une information.
• RESPEL: "Etude de la variation de masse d'un fragment de pomme de terre en fonction de la concentration de la solution dans laquelle il est plongé", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (la cellule et son fonctionnement) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Détermination de la concentration vacuolaire d'une cellule végétale", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (la cellule et son fonctionnement) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Régulation hormonale chez la femme", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (reproduction) dont la finalité est d'expliquer/ interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Réplication du virus du SIDA 1", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (la cellule et son fonctionnement) dont la finalité est de décrire/ expliquer/ interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Réplication du SIDA 2", un outil d'évaluation des compétences terminales en biologie (reproduction) dont la finalité est de présenter sous une autre forme.
• RESPEL: "Xylophone", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (ondes et oscillations) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "La résistance d'une ampoule", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (électricité) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Appareil de chauffage", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (électromagnétisme) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Corde vibrante", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (ondes et oscillations) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Durée de vie du soleil", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (physique moderne) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Equivalence énergie mécanique-chaleur", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (thermodynamique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Force de freinage", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (mécanique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Freinage", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (mécanique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Haut-parleur", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (électromagnétisme) dont la finalité est de décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Le champ magnétique d'un aimant droit", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (électromagnétisme) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Les diodes", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (courants alternatifs et semi-conducteurs) dont la finalité est de décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Frottements", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (mécanique) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "M.R.U.V. version 1", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (mécanique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "M.R.U.V. version 2", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (mécanique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "La poussée d'Archimède", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (propriétés des fluides) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Satellite", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (mécanique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Principe du transformateur", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (électromagnétisme) dont la finalité est de décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "La famille radioactive de l'uranium", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (physique moderne) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Vibration de l'air dans un tuyau", un outil d'évaluation des compétences terminales en physique (ondes et oscillations) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Détermination expérimentale du volume molaire d'un gaz" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réaction de précipitation) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Détermination expérimentale du volume molaire d'un gaz" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réaction de précipitation) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Bouillie bordelaise" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réaction d'oxydo-réduction) dont la finalité est de décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "La canette autochauffante" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (thermochimie) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Dosage de la vitamine C dans un comprimé effervescent" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réaction d'oxydo-réduction) dont la finalité est de mener à bien une recherche expérimentale.
• RESPEL: "Equilibre chimique (réaction d'estérification)" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (équilibre chimique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Fabrication de l'aspirine" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (chimie organique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Identification d'une solution inconnue» , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (classification des substances) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Le conservateur E 210" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réaction acide-base) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "L'eau de Javel" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réaction d'oxydo-réduction) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Les calcaires de la Sambre" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (stoechiométrie, relations massiques et volumétriques) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Les produits ménagers» , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (les fonctions chimiques) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
• RESPEL: "Monoxyde de carbone" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (équilibre chimique) dont la finalité est de décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Réactions de précipitations" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (réaction de précipitation) dont la finalité est de décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet. Prévoir l'évolution d'un phénomène.
• RESPEL: "Synthèse de l'acide nitrique" , un outil d'évaluation des compétences terminales en chimie (équilibre chimique) dont la finalité est de résoudre une application concrète.
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• RESPEL: L'apprentissage et l'enseignement des nombres décimaux
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• RESPEL: Lire, trier et choisir des données - "Au cinéma"
• RESPEL: Fleur de crucifère
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• RESPEL: Nuage volcanique
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• RESPEL: Xénope
• RESPEL: "Machst du mit? 4e LM1" - Outil d'évaluation des compétences terminales en allemand : expression orale
• RESPEL: "Machst du mit? 5e LM1 / 6e LM1 / 6e LM2" - Outil d'évaluation des compétences terminales en allemand : expression orale
• RESPEL: "Ready to go" 4e LM - Outil d'évaluation des compétences terminales en anglais : expression orale
• RESPEL: "Ready to go" 5e LM1 / 6e LM1 / 6e LM2 - Outil d'évaluation des compétences terminales en anglais : expression orale
• RESPEL: "Paella negra" - Outil d'évaluation des compétences terminales en espagnol : expression orale
• RESPEL: "Gsm: vriend of vijand" 3e LM1 et 5e LM2 Version 1 - Outil d'évaluation des compétences terminales en néerlandais: compréhension à la lecture
• RESPEL: "Gsm: vriend of vijand" 4e LM1 Version 1 - Outil d'évaluation des compétences terminales en néerlandais: compréhension à la lecture
• RESPEL: "Gsm: vriend of vijand" 3e LM1 et 5e LM2 Version 2 - Outil d'évaluation des compétences terminales en néerlandais: compréhension à la lecture
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• RESPEL: "Reis je mee" 4e LM1 - Outil d'évaluation des compétences terminales en néerlandais : expression orale
• RESPEL: "Reis je mee" 5e LM1 / 6e LM1 / 6e LM2 - Outil d'évaluation des compétences terminales en néerlandais : expression orale
• RESPEL: Le Criquet
• RESPEL: Capelito, le champignon magique
• RESPEL: Les Contes de la nuit
• RESPEL: Le Gamin au vélo
• RESPEL: Les Géants
• RESPEL: PIRLS 2006 - Progress in Reading Literacy Study (enquête internationale sur le développement des compétences en lecture des élèves de 4e année de l'enseignement primaire)
• RESPEL: PIRLS 2011 - Progress in Reading Literacy Study (enquête internationale sur le développement des compétences en lecture des élèves de 4e année de l'enseignement primaire)
• RESPEL: Transfert de l'expérience des Nouveaux rythmes scolaires à d'autres établissements scolaires de l'enseignement secondaire
• RESPEL: VisaTICE : dispositif de formation/certification de la maîtrise des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour les élèves des 3e degrés de transition
• RESPEL: Ordonner des nombres résultant d'opérations. "Compétition sportive"
• RESPEL: Aménagement de jardin
• RESPEL: Au firmament des mots
• RESPEL: Valère Maxime: Prêts à tout!
• RESPEL: Tacite: Emeute à pompéi
• RESPEL: L'escargot en bave
• RESPEL: Parents partenaires de l'éducation. Recherche-action visant la coéducation et la stimulation du langage de l'enfant en maternelle.
• RESPEL: Recherche-accompagnement de projets de différenciation pédagogique au sein du premier degré commun de l'enseignement secondaire.
• RESPEL: Développement d'outils de diagnostic et de remédiation immédiate au travers d'activités scientifiques en 5e et 6e années de l'enseignement primaire
• RESPEL: Recherche-accompagnement de projets d'innovation pédagogique et organisationnelle au sein du 2e degré professionnel de l'enseignement secondaire de plein exercice : expérimenter au service de la réussite des élèves de 3e année professionnelle
• RESPEL: Analyse institutionnelle et organisationnelle de l'impact du projet "Décolâge !"
• RESPEL: PIRLS 2016 - Progress in Reading Literacy Study