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Mise en ligne le 08 septembre 2023

Les langues et le tronc commun

Voici déjà la troisième rentrée sous le sceau du nouveau tronc commun dans le cadre du Pacte pour un enseignement d'excellence. En effet, les petits élèves entrés en 3e maternelle en 2020 entrent aujourd’hui en 3P. Qu’en est-il des langues ?

© FWB/PROF

Le tronc commun a pour volonté de répondre aux évolutions complexes de nos sociétés, que ce soit en termes de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Il a donc pour mission d’offrir à tous les élèves en Fédération Wallonie-Bruxelles un bagage commun incontournable, ouvert sur le monde, afin que chaque élève ait les mêmes bases à l’issue de ce tronc commun indépendamment de l’école dans laquelle il a effectué son cursus scolaire.

Cette base commune est traduite dans les dix référentiels du tronc commun afin de rencontrer les grandes visées d’apprentissage définies au sein des huit domaines d’apprentissage du tronc commun.

Il a pour caractéristique une approche évolutive de la difficulté des apprentissages de la 3e maternelle à la fin de la 3e secondaire. Cette approche évolutive vise à observer et évaluer régulièrement l’élève pour détecter ses besoins rapidement et pour mettre en œuvre des stratégies pédagogiques pour y remédier. Ce qui se traduit par un suivi et un accompagnement personnalisés de l’élève pour soutenir ses apprentissages.

Le Pacte et les langues

Les objectifs du tronc commun visent donc l’amélioration du système éducatif, le renforcement des savoirs de base et du plaisir d’apprendre, la lutte contre le décrochage scolaire et contre le redoublement, une orientation positive des élèves et plus d’égalité sociale. 

La volonté du Pacte pour un Enseignement d’excellence est de renforcer la place et la maitrise des langues modernes au sein du tronc commun.

Depuis la rentrée de 2020, les élèves de maternelle, et depuis la rentrée 2022, les élèves de P1-P2, suivent des activités d’éveil aux langues.

Faire de l'éveil aux langues

Il s’agit bien d’éveil, que Le Robert définit comme : « mettre en alerte en éveillant l’attention, stimuler l’intelligence et la curiosité ». Les objectifs de ces activités d’éveil aux langues en M1, M2, M3, P1 et P2 visent à découvrir le monde, ses langues et ses cultures ; à prendre conscience de sa culture et de sa/ses langue.s ; à découvrir l’autre, le monde via les langues ; à mettre dans l’oreille et dans la bouche, des sons, des langues différentes de la sienne.

Il ne s’agit donc pas d’apprendre une langue mais de découvrir des langues du monde, autrement.

Comme on le lira par ailleurs, des enseignants et enseignantes de 3e maternelle de l’école communale Kaléidoscope à Forest et de l’école Saint Don Bosco à Quiévrain nous ont ouvert les portes de leurs classes. 
Si l’éveil aux langues est une découverte des langues du monde, l’apprentissage d’une seconde langue est basé sur des savoirs, savoir-faire lexicaux, grammaticaux, stratégiques mais aussi sur des compétences d’expression orale, de compréhension à l’audition, à la lecture et d’expression écrite.

Apprendre une seconde langue dès la P3

À partir de cette rentrée scolaire, tous les élèves de P3 apprendront une seconde langue moderne. Si les élèves bruxellois et des communes à régime linguistique spécial, dans les établissements francophones, bénéficiaient déjà de trois périodes d’apprentissage du néerlandais dans leur grille de cours, cela n’était pas une obligation pour les élèves wallons. 

Désormais, deux périodes d’une première langue moderne seront obligatoires en P3-P4 en Wallonie. Cette première langue moderne peut être le néerlandais, l’anglais ou l’allemand, selon le choix du pouvoir organisateur

À Bruxelles et dans les communes à régime linguistique spécial, le choix n’est pas possible : trois périodes de néerlandais ou d’allemand sont imposées dans la grille horaire des élèves dès la P3.

Cette obligation d’apprentissage d’une seconde langue moderne étendue à tous les élèves en Fédération Wallonie-Bruxelles est essentielle pour atteindre les objectifs du Pacte.

Le néerlandais, première langue moderne dans le futur ?

Même si le Gouvernement s’est prononcé en faveur de l’imposition de l’apprentissage du néerlandais comme première langue moderne à partir de 2027, pour l’instant rien ne change. Tous les élèves ayant entamé leur parcours d’apprentissage d’une langue moderne autre que le néerlandais sont assurés de continuer cet apprentissage. L’imposition du néerlandais se fera de manière progressive.

Outiller les équipes éducatives

Afin d’outiller et soutenir tous les enseignants et les enseignantes  dans ces réformes, différents chantiers du Pacte et les services de l’Administration générale de l’Enseignement (AGE) ont collaboré pour créer des ressources. Elles concernent tous les domaines d’apprentissage du tronc commun et sont disponibles sur la plateforme de ressources pédagogiques e-classe. (accès après connexion). 

Des ressources pertinentes et innovantes sont également compilées par les « consortiums », en plus des ressources directement produites par les différents chantiers du Pacte et les services de l’AGE (Direction générale du Pilotage du Système éducatif-DGPSE, Service général des Affaires pédagogiques-SGAP, Service général de l’Inspection-SGI, Service général du Numérique éducatif-SGNE). 

Ces consortiums scientifiques rassemblent des équipes des hautes écoles et des universités, mais aussi des enseignants et enseignantes du terrain. Ils collaborent avec le SGI, le SGAP et le SGNE. 

En plus de rassembler une série de ressources, ils abordent les contenus d’apprentissage sous un angle didactique. Par exemple, à partir d’une ressource pertinente, ils donnent une série d’exemples d’activités à mener en classe. Ils portent une attention particulière aux activités de différenciation. 

L’intérêt de ces ressources est qu’elles sont transposables et adaptables aux différentes réalités de terrain. Sans restreindre la liberté pédagogique des équipes éducatives. Isabelle Godefridi, qui en est membre, nous présente par ailleurs le consortium langues modernes et les objectifs qu’il poursuit.

Des ressources pour l'éveil aux langues et l'apprentissage des langues modernes

Si les consortiums langues modernes répertorient et proposent de nombreuses ressources et fiches didactiques, d’autres projets et outils sont proposés aux enseignants et enseignantes de langues modernes. 

Ainsi, l’organisation intergouvernementale néerlandaise-flamande Taalunie vise à renforcer la collaboration dans le domaine de la littérature, de la langue et de l'enseignement de la langue néerlandaise. Taalunie soutient l’enseignement du néerlandais dans le monde entier et à tous les niveaux d’enseignement. 

On peut citer également le tout nouvel outil produit par la Direction de la langue française de la Fédération Wallonie-Bruxelles, « Viens écouter le monde ». Un beau voyage à travers les langues du monde est proposé aux élèves dès l’âge de 9 ans. 

Sans oublier les projets menés par le programme Ouverture aux langues et aux Cultures dont le projet Operamus que la rédaction de PROF a suivi en 2022-2023 et en juin 2023.

Ceci n'étant que quelques projets, ressources proposés aux enseignants et enseignantes de langues modernes.
 

Hedwige D'HOINE

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