Questions de pédagogie et de didactique - relations école-famille - ressources

Le CRDP de l’académie de Montpellier, en relation avec l’IUFM de l’académie de Montpellier dans une démarche de recherche-développement, propose un catalogue de modules sur des questions de didactique, de pédagogie ou de vie scolaire à tous niveaux d’enseignement, l’accent portant sur les nouvelles orientations, les points de difficulté notoires, les démarches innovantes, mais aussi les questions de "métiers" que l’on peut considérer liées à la maîtrise des gestes professionnels de l’enseignant.

Ces ressources s'adressent aux enseignants et futurs enseignants désireux de se documenter sur la pratique de la classe. Elles intéresseront également les formateurs en quête de moyens d'observer des pratiques, à l'appui de questions didactiques circonscrites, dans le primaire et le secondaire.
Chaque module s'articule autour du film d'une séquence d'enseignement en classe, visant des acquisitions de compétences précises et explicites. Il s'y associe des commentaires, des extraits des programmes et orientations, des sélections documentaires et, éventuellement, des liens sur d'autres séquences pertinentes.

• ce que sont les jeux d’évanouissement et les jeux violents ;


• les signes d’alerte


• des pistes d’actions en matière de prévention ;


• ce à quoi il est nécessaire d’être attentifs en cas d’accident ou d’incident.

• Lutte contre la pauvreté
• Enfants victimes d'abus sexuels
• Itinérances
• Enfance et pollution
• Vulnérabilité du lien parents-bébé
• Famille et alimentation
• Etc...

Cette publication se place dans la foulée de sa recherche-action relative à l’« Enfant-roi ? École et parents partenaires ! » : la FédEfoC a mené pendant ces deux dernières années avec un certain nombre de nos directions de l’enseignement fondamental catholique, une nouvelle recherche-action sur les rapports de l’école fondamentale avec les acteurs du monde de l’aide à la jeunesse et de la justice.

La première partie comporte des fiches pratiques relatives aux principaux acteurs du monde de l’aide à la jeunesse et de la justice et pistes concrètes pour gérer les situations problématiques auxquelles sont confrontés, dans l’école, les professionnels de l’éducation. L’autre partie de l’ouvrage nous remet en présence des interventions des acteurs de la journée-débat qui a eu lieu, en point d’orgue, aux FuCAM, l’année dernière.

Information et commande (8 €) au SeGEC/FédEfoC : M Emmanuel Polizzi , Av. E. Mounier, 100 à 1200 Woluwé-St-Lambert - emmanuel.polizzi@segec.be fax : 02/256.71.29.

La rubrique "Agir" regroupe de très nombreuses ressources utiles et destinées à tous les niveaux d'enseignement, de la maternelle à l'alphabétisation des adultes.

Depuis plusieurs années, le Centre de Prévention du Suicide organise des groupes de parole « L’Autre Temps », pour des personnes endeuillées suite au suicide d’un proche. A destination des enfants et des adolescents, le Centre de Prévention du Suicide met en place désormais des groupes de parole et d’expression pour enfants et adolescents, après le suicide d’un proche. Les groupes se constituent en fonction des âges des participants, sont encadrés par des professionnels du Centre de Prévention du Suicide, et s’organisent pour 4 séances, étalées sur deux mois. Entretien préalable et entretien de clôture avec les parents.

Nouveaux groupes en mai 2010. Personne de contact : Alexia Kervyn. Infos au Centre de Prévention du Suicide, 02/650.08.69 ou cps@preventionsuicide.be.
Toutes les infos sur http://www.preventionsuicide.be/deuil

• Une source d'information pour tous (parents, élèves, enseignants) sur le système scolaire.


• Un mouvement d'éducation permanente qui propose des services aux parents, dans le respect de chacun.


• Le porte-parole des parents d'élèves de l'enseignement public.

Un dossier de L'INRP.

Une certaine tradition républicaine française a longtemps marginalisé le rôle des parents dans l’école. En déposant leurs enfants devant le portail de l’école, les parents s’en remettaient aussi à une institution qui entendait laisser à la porte les affiliations «civiles » des élèves, pour les éduquer dans la culture républicaine commune. Dans cette vision de l’école, l’intervention des parents s’arrêtait peu ou prou là où commençait le travail du professeur.

Depuis les années 70, les conceptions ont largement évolué...