L’enseignement spécialisé permet de rencontrer les besoins éducatifs spécifiques des élèves en difficulté et vise à leur épanouissement personnel et leur intégration sociale et/ou professionnelle. L’élève y évoluera comme dans l’enseignement ordinaire, à son rythme, grâce à un encadrement pédagogique permettant une individualisation de l’enseignement.
Du personnel paramédical, psychologique et social complète l’équipe éducative, cela afin de permettre à l’élève de poursuivre son cursus scolaire en fonction de ses besoins et de ses potentialités.
Comme dans l’enseignement ordinaire, l’enseignement spécialisé intègre les objectifs des missions de l’enseignement.
L’enseignement spécialisé est organisé en types, degrés de maturité (pour l’enseignement fondamental), formes et phases (pour l’enseignement secondaire), en fonction des besoins de l’élève.
> Quels sont les huit types d’enseignement spécialisé ?
> Organisation dans l’enseignement fondamental
> Organisation dans l’enseignement secondaire
> Les classes ou implantations à visée inclusive
> Enseignement dispensé à domicile par un établissement de l'enseignement spécialisé
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Quels sont les huit types d'enseignement spécialisé ?
Le tableau suivant détaille par niveaux scolaires les huit types d'enseignement :
Type |
Elèves présentant... |
Maternel |
Primaire |
Secondaire |
|---|---|---|---|---|
| 1 | un retard mental léger | X | X | |
| 2 | un retard mental modéré ou sévère | X | X | X |
| 3 | des troubles du comportement | X | X | X |
| 4 | des déficiences physiques | X | X | X |
| 5 | des maladies ou sont convalescents | X | X | X |
| 6 | des déficiences visuelles | X | X | X |
| 7 | des déficiences auditives | X | X | X |
| 8 | des troubles de l'apprentissage | X | X |
Organisation dans l'enseignement fondamental
L’enseignement fondamental spécialisé est organisé en quatre degrés de maturité, et non en cycles d’années d’études comme dans l’enseignement ordinaire. Ces degrés de maturité se déclinent suivant les types d'enseignements décrits dans le tableau ci-dessus.
Degrés de maturité pour le cas spécifique du type 2 |
|
|---|---|
| 1 | niveaux d'acquisition de l'autonomie et de la socialisation |
| 2 | niveaux d'apprentissages préscolaires |
| 3 | éveil des premiers apprentissages scolaires (initiation) |
| 4 | approfondissements |
Degrés de maturité pour les types 1, 3, 4, 5, 6, 7 et 8 |
|
|---|---|
| 1 | niveaux d'apprentissages préscolaires |
| 2 | éveil des apprentissages scolaires |
| 3 | maîtrise et développements des acquis |
| 4 | utilisation fonctionnelle des acquis selon les orientations envisagées |
Le passage d’un degré de maturité à un autre est lié à l’acquisition de compétences déterminées. Il peut se faire à tout moment en cours d’année scolaire.
Organisation dans l'enseignement secondaire
L’enseignement secondaire spécialisé et organisé en quatre formes, de façon à prendre en compte le projet personnel de chaque élève.
Formes possibles dans le secondaire spécialisé |
|
|---|---|
| 1 | Enseignement d’adaptation sociale Vise une formation sociale rendant possible l’insertion en milieu de vie protégé. |
| 2 | Enseignement d’adaptation sociale et professionnelle Vise à donner une formation générale et professionnelle pour rendre possible l’insertion en milieu de vie et/ou travail protégé. |
| 3 | Enseignement professionnel Vise à donner une formation générale, sociale et professionnelle pour rendre possible l'insertion socioprofessionnelle. |
| 4 | Enseignement général, technique, artistique ou professionnel Correspond à l’enseignement secondaire ordinaire avec un encadrement différent, une méthodologie adaptée et des outils spécifiques. |
Les pédagogies adaptées
Depuis 2009, des classes à pédagogies adaptées sont officiellement reconnues. Quatre pédagogies adaptées sont actuellement reconnues par le décret du 3 mars 2004 organisant l’enseignement spécialisé.
| Type |
Polyhandicapés |
Autistes |
Aphasiques/dysphas. |
Avec HPLCI* |
|---|---|---|---|---|
| 1 | X | X | ||
| 2 | X | X | ||
| 3 | X | X | ||
| 4 | X | X | X | X |
| 5 | X | X | X | X |
| 6 | X | X | X | X |
| 7 | X | X | X | X |
| 8 | X | X |
*HPLCI : Handicaps physiques lourds disposant de compétences intellectuelles leur permettant d’accéder aux apprentissages scolaires.
L'orientation d’un élève dans l'une des pédagogies adaptées est subordonnée à la production d'une annexe à l'attestation d'admission en enseignement spécialisé établie par un organisme d'orientation agréé.
Notez que toutes les écoles n'organisent pas systématiquement cet enseignement adapté.
Les classes ou implantations à visée inclusive
La classe à visée inclusive
Une classe à visée inclusive est un groupe classe d’élèves de moins de 7 élèves à besoins spécifiques inscrits dans l’enseignement spécialisé de type 2 porteurs ou non d’autisme ou de type 3 uniquement pour les élèves porteurs d’autisme. Cette classe est implantée au sein d’une école de l’enseignement ordinaire. L’objectif premier pour les élèves qui participent à ce type de projet consiste en une inclusion sociale et relationnelle en vue d’acquérir divers apprentissages dans un milieu scolaire de vie ordinaire.
L'implantation à visée inclusive
Une implantation à visée inclusive est composée d'une ou de plusieurs classes à visée inclusive. Une implantation à visée inclusive est composée au minimum de 7 élèves. Pour atteindre cette norme, les élèves de type 2 et de type 3 peuvent être additionnés, de même que les élèves du niveau maternel et primaire pour autant que ces deux niveaux soient déjà organisés dans l'établissement.
Enseignement dispensé à domicile par un établissement de l'enseignement spécialisé
L'enseignement spécialisé dispensé à domicile s'adresse uniquement aux élèves à besoins spécifiques qui sont dans l'impossibilité de se rendre à l’école, car ils ne peuvent se déplacer ou être transportés en raison de la nature ou de la gravité de leur handicap.
Les demandes sont introduites par les parents ou la personne qui exerce l'autorité parentale auprès du Service général d'Inspection. Le dossier doit être complété par des éléments fournis par des médecins.
La Commission consultative de l'enseignement spécialisé est seule compétente pour autoriser cet enseignement à domicile ; elle apprécie en outre si ce type d'enseignement contribue au développement de toute la personnalité de l'élève et s'il ne freine pas son intégration sociale.
Le cadre légal
- Décret du 3 mai 2019, portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun
- Décret du 3 mars 2004, organisant l’enseignement spécialisé
- Circulaire 8227 du 23 août 2021, relative à l'organisation des écoles d'enseignement secondaire spécialisé
- Circulaire 8226 du 23 août 2021, relative à l’organisation des écoles d'enseignement fondamental spécialisé
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