Expérience pilote liée aux dispositifs de différenciation et d’accompagnement personnalisé dans l’enseignement secondaire
Dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence, le déploiement du tronc commun redéfini et renforcé comprend la mise en œuvre de dispositifs de différenciation et d’accompagnement personnalisé (D&AP) s’adressant à tous les élèves de la 1re primaire à la 3e secondaire.
Ces dispositifs s’inscrivent dans une dynamique de construction de pratiques alternatives au maintien. Ils s’appuient sur le développement de pratiques innovantes en Fédération Wallonie-Bruxelles, notamment en matière de différenciation pédagogique afin de favoriser la réussite de tous les élèves.
Afin d’anticiper l’implémentation progressive de ces dispositifs, deux expériences pilotes ont été mises en œuvre, l’une dans l’enseignement fondamental et l’autre dans le premier degré de l’enseignement secondaire. Cette page vous présente l’expérience pilote visant à développer l’accompagnement personnalisé au premier degré secondaire commun et à dénouer des obstacles à l’apprentissage préalablement identifiés en français, mathématiques, sciences et langues modernes. Cette expérience pilote a été initiée par le Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles en 2019.
> quels sont les moyens octroyés ?
> l’accompagnement par des équipes académiques
> les 4 projets spécifiques des équipes académiques
> évaluation de l’expérience pilote par l’Administration
Quel est le public visé ?
L'expérience pilote visant le développement de l’accompagnement personnalisé au premier degré secondaire commun a été menée de septembre 2019 à juin 2021 dans 35 écoles. 111 équipes disciplinaires ont été choisies suite à un appel à candidatures par voie de circulaire. Les enseignants ont été accompagnés par des équipes de recherche pour dénouer les obstacles à l’apprentissage, préalablement identifiés en français, mathématiques, sciences et langues modernes, selon 2 axes.
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Axe 1 : en classe pour l’appropriation d’outils didactiques et de pratiques pédagogiques
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Axe 2 : lors de périodes spécifiques d’accompagnement personnalisé dans la grille de tous les élèves
Quels sont les moyens octroyés ?
Axe 1 : appropriation d’outils didactiques et de pratiques pédagogiques
Chaque enseignant concerné a reçu deux périodes NTPP. Un des enseignants de l’équipe disciplinaire a reçu une période NTPP supplémentaire pour assurer la coordination de l’équipe. Ces moyens avaient pour objectif de permettre l’appropriation par les équipes disciplinaires du 1er degré (français, mathématiques, langues et/ou sciences) d’outils didactiques et de pratiques pédagogiques qui favorisent la différenciation afin de les tester en classe. La différenciation s’envisageait dans ses trois dimensions : remédiation, consolidation et dépassement.
Axe 2 : création de périodes spécifiques d’Accompagnement personnalisé
Le second axe visait la création de deux périodes spécifiques d’accompagnement personnalisé dans la grille de tous les élèves de 1re commune afin d’amplifier le test d’autres outils et pratiques de différenciation.
L'accompagnement par des équipes académiques
Quatre équipes académiques ont fourni aux écoles de l’expérience pilote un accompagnement durant les différentes étapes, de la recherche, du diagnostic à la sélection et l’adaptation d’outils en co-construction avec les équipes éducatives. Dans cette optique, les équipes de recherche étaient invitées à veiller à s’adapter aux attentes des enseignants et à rendre accessibles les contenus scientifiques, dans le respect de l’autonomie et de la liberté pédagogique des pouvoirs organisateurs.
Chaque équipe de recherche a pris en charge l’accompagnement d’un nombre différent d’équipes disciplinaires et d’écoles.
Les 4 projets spécifiques des équipes académiques
> l'accompagnement personnalisé au service des apprentissages au sein du premier degré commun
1. Contribution à la mise en place d'expériences pilotes de différenciation et l'accompagnement individualisé en mathématiques – 1e degré du secondaire
Le projet est déposé conjointement par l’Université de Liège et la Haute École de la ville de Liège et implique 2 chercheuses à mi-temps.
Il porte sur la discipline des mathématiques, en prenant en compte les obstacles prédéfinis. Il présente une méthodologie basée sur la co-construction avec les enseignants, ainsi que sur l’expérience de terrain et d’accompagnement de cette équipe de recherche.
Cette équipe a accompagné 13 équipes disciplinaires pour l'axe 1 et 4 écoles pour l'axe 2.
Les rapports de recherches suivants sont disponibles :
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rapport final de recherche 2019-2020, portant sur la première année de recherche
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rapport final de recherche 2020-2021, portant sur la deuxième année de recherche
2. L'accompagnement personnalisé au service des apprentissages au sein du premier degré commun
Le projet est déposé conjointement par l’Université de Namur et la Haute École Henallux et implique 5 chercheurs. Il prenait en charge les 4 disciplines avec un focus sur les langues modernes. Les chercheuses sont parties de l’expérience concrète des équipes éducative afin d’activer la réflexion et l’analyse et lui permettre in fine de développer une démarche de généralisation et des perspectives d’action. L’optique développée visait l’autonomisation des enseignants dans leur démarche de différenciation afin d’amener des changements pérennes dans les pratiques.
Cette équipe a accompagné 25 équipes disciplinaires pour l’axe 1 et 8 écoles pour l’axe 2.
Les rapports de recherches suivants sont disponibles :
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rapport final de recherche 2019-2020, portant sur la première année de recherche
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rapport final de recherche 2020-2021, portant sur la deuxième année de recherche
3. Accompagner les enseignants dans la mise en place d’outils de différenciation pour lever les obstacles à l’apprentissage au premier degré de l’enseignement secondaire dans les domaines du français et des langues modernes
Cette équipe est composée de chercheurs de l’Université catholique de Louvain, la Haute École Vinci, la Haute École Bruxelles-Brabant, la Haute École Louvain en Hainaut, la Haute École Galilée et implique le plus grand nombre de chercheurs (8 chercheurs à mi-temps) de l’expérience pilote. Il porte sur deux disciplines didactiques: le français et les langues modernes. Cette recherche présente un calendrier précis et standardisé pour toutes les disciplines, la démarche participative de co-construction, la méthodologie de recherche, ainsi que le développement d’outils numériques et de communautés d’apprentissage professionnel.
Cette équipe a accompagné 42 équipes disciplinaires pour l’axe 1 et 13 écoles pour l’axe 2.
Les rapports de recherches suivants sont disponibles :
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rapport final de recherche 2019-2020, portant sur la première année de recherche
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rapport final de recherche 2020-2021, portant sur la deuxième année de recherche
4. L'accompagnement personnalisé au service des apprentissages au sein du premier degré commun
Le projet est déposé conjointement par l’Université de Mons et la Haute École Provinciale de Hainaut - Condorcet. Il implique 3 chercheurs à mi-temps et porte sur les disciplines des mathématiques et des sciences. Il propose une équipe mixte de pédagogues et de didacticiens, la bonne compréhension de la philosophie du projet, l’importance accordée au diagnostic et à l’accompagnement des équipes, la méthodologie d’évaluation des outils, dispositifs et pratiques en matière de différenciation ainsi que la présentation de la diffusion dans le cadre de l’élargissement des ressources disponibles sur e-classe.
Les rapports de recherches suivants sont disponibles :
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rapport final de recherche 2019-2020, portant sur la première année de recherche
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rapport final de recherche 2020-2021, portant sur la deuxième année de recherche
Cette équipe a accompagné 31 équipes disciplinaires pour l’axe 1 et 10 écoles pour l’axe 2. Dans les rapports il est fait mention de la plateforme Capte, l’adresse renseignée n’est plus correcte. Vous trouverez tous les documents vie le lien suivant https://www.edusa.be/les-outils/
Évaluation de l’expérience pilote par l’Administration
Une cellule de support, créée au sein de l’AGE, a accompagné la mise en œuvre de cette expérience pilote et a réalisé son évaluation. Le rapport d’évaluation disponible ci-dessous propose une analyse suivant trois dimensions : l’utilisation des outils et des dispositifs didactiques la mise en œuvre de pratiques pédagogiques innovantes et le développement du travail collaboratif des enseignants.
> télécharger la note de synthèse du rapport d’évaluation de l’expérience pilote
> télécharger le rapport d’évaluation de l’expérience pilote
Pour aller plus loin :
La plateforme e-classe vous propose des ressources informatives, pédagogiques et didactiques dans le dossier différenciation et accompagnement personnalisé.