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Le tronc commun, un nouveau parcours d’apprentissage

Disponible dans cette section

DAccE

Le tronc commun est un nouveau parcours d’apprentissage qui se déploie de la 1^re maternelle à la 3^e secondaire. Ses principaux objectifs sont de renforcer la qualité de l’enseignement et de réduire les inégalités scolaires. Il se caractérise notamment par une révision en profondeur des contenus d’apprentissage, au travers de nouveaux référentiels modernisés et pluriels, et de la manière d’apprendre.

Ce nouveau parcours d’apprentissage se veut identique pour tous les élèves quelle que soit l’école qu’ils fréquentent et quel que soit le réseau auquel celle-ci appartient. Au terme de la 3^e secondaire, chaque élève aura donc vu les mêmes matières quel que soit le ou les établissements qu’il aura fréquentés.

Les contenus d’apprentissage redéfinis renforcent en outre l’acquisition de compétences utiles pour la société du 21^e siècle et établissent des ponts concrets avec le monde réel. Les savoirs et compétences de base, comme le français, les maths, les sciences, mais aussi les langues modernes, sont renforcés alors que d’autres compétences, jusqu’ici peu investies, font leur apparition dans le parcours commun telles que l’esprit d’entreprendre, la créativité, les aptitudes manuelles, techniques, technologiques et numériques, la formation artistique et culturelle ou encore l’éducation à la santé.

> de nouveaux dispositifs de soutien à la réussite

> une nouvelle approche de l’évaluation

> le calendrier de mise en œuvre du tronc commun

> le tronc commun expliqué lors de webinaires

> pour aller plus loin

> nous contacter

De nouveaux dispositifs de soutien à la réussite

Le tronc commun vise la maitrise par tous de ce nouveau bagage ambitieux de connaissances et de compétences.

Dans cette optique et face à la diversité des besoins des élèves, la relation pédagogique évolue et se renouvèle. Il est important de proposer des modes d’enseignement qui tiennent compte des besoins de chaque élève afin de les accompagner au mieux dans leur apprentissage et de lutter efficacement contre l’échec scolaire. C’est l’objectif premier des périodes d’accompagnement personnalisé qui visent à faciliter la mise en œuvre de la différenciation en classe.

Concrètement, les écoles bénéficient de moyens supplémentaires pour assurer la présence d’un deuxième intervenant en classe plusieurs heures par semaine. La présence ponctuelle et régulière d’un deuxième enseignant constitue une opportunité de réguler les apprentissages, d’accorder une attention plus soutenue à chacun, de diversifier les méthodologies, de multiplier les interactions entre élèves et enseignants, de faciliter la mise en œuvre de projets collectifs et, de manière générale, de favoriser un cadre de travail plus serein.

Le but étant toujours de garder en tête les besoins des élèves et d’y répondre de manière adaptée, que ce soit dans les dimensions de soutien, de consolidation ou de dépassement. Le déploiement des moyens qui permettent la différenciation et l’accompagnement personnalisé suit le calendrier de l’implémentation du tronc commun, jusqu’en 3^e secondaire.

Ce soutien et cet accompagnement s’envisagent donc de manière plus « personnalisée » pour les élèves, au plus près de leurs besoins, mais aussi de manière plus collective pour l’enseignant, qui partage avec d’autres membres de l’équipe pédagogique et éducative la prise en charge du soutien apporté. C’est dans ce cadre que s’inscrit le Dossier d’Accompagnement de l’Élève (DAccE), un dossier individuel et unique, sous un format numérique, pour soutenir la réussite de chaque élève scolarisé en FW-B.

Le DAccE est directement accessible aux membres des équipes pédagogiques et des personnels des centres PMS. En début d’année scolaire, la consultation de l’outil permet aux professionnels qui sont en charge de l’élève de prendre connaissance des informations relatives à son parcours, y compris en cas de changement d’école. En cours d’année, le DAccE permet à ces mêmes professionnels de consigner l’observation et les actions d’accompagnement qui sont mises en place lorsque les difficultés de l’élèves sont plus importantes. Le format numérique du DAccE favorise un regard collectif sur les besoins et les difficultés de l’élève et la façon d’y répondre.

Le DAccE sera également prochainement accessible aux parents et favorisera le dialogue avec l’équipe éducative, en suivant au plus près la scolarité de leur enfant.

En tant qu’élément essentiel du tronc commun et de l’approche « évolutive » de la prise en charge des difficultés d’apprentissage qui le caractérise, le DAccE est mis en place dans les écoles à partir de la rentrée 2023 et suivra ensuite les élèves au fil de leur avancée dans le tronc commun.

> en savoir plus sur le DAccE

> présentation de l’approche évolutive en vidéo (3 min.)

Une nouvelle approche de l’évaluation

La manière d’envisager les besoins de l’élève s’inscrit dans une approche évolutive de difficultés d’apprentissage dans laquelle les évaluations formatives sont encouragées.

L’évaluation combine bienveillance et exigence, elle repose sur une observation attentive au cours de laquelle le ou les enseignants identifient les acquis et les progrès des élèves, comme leurs difficultés.

Point essentiel : les élèves en difficulté font l’objet d’un suivi immédiat et le soutien qui leur est apporté est adapté à leurs besoins.

Le calendrier de mise en œuvre du tronc commun

Calendrier d’introduction progressive des référentiels du tronc commun
Septembre 2020	Maternelles (M1 > M3)
Rentrée 2022	+ 1^re & 2^e primaire (P1 > P2)
Rentrée 2023	+ 3^e & 4^e primaire (P3 > P4)
Rentrée 2024	+ 5^e primaire (P5)
Rentrée 2025	+ 6^e primaire (P6)
Rentrée 2026	+ 1^re secondaire (S1)
Rentrée 2027	+ 2^esecondaire (S2)
Rentrée 2028	+ 3^e secondaire (S3)

Le tronc commun expliqué lors de webinaires

Afin de familiariser les équipes éducatives aux nouveautés du tronc commun, plusieurs séances d’information spécifiques à l’attention des enseignants, des directions, des pouvoirs organisateurs, des centres PMS et des conseillers au soutien et à l’accompagnement (CSA) ont été organisées en mai 2023.

Ces webinaires, désormais visibles sur le canal YouTube d'Enseignement.be, ont abordé les thématiques suivantes :

les visées du Pacte et du tronc commun
l’approche évolutive des difficultés d'apprentissage
les périodes d’accompagnement personnalisé
les dispositifs spécifiques complémentaires
le dossier d’accompagnement de l’élève (DAccE)
la nouvelle procédure de maintien exceptionnel
la généralisation des langues modernes dès la 3e primaire
les diverses mesures d’assouplissement récemment proposées par la Ministre de l’Éducation, et validées par le Gouvernement, en vue de garantir la soutenabilité des différentes réformes initiées dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence

> webinaire à destination des enseignants et des agents des cellules de soutien et d’accompagnement (CSA) / YouTube (1h54)

>> webinaire à destination des directions d’écoles fondamentales, des agents des centres PMS et des pouvoirs organisateurs / YouTube (1h50)

Pour aller plus loin

Une question concernant le tronc commun ?

N’hésitez pas à nous contacter par courriel via tronc-commun@cfwb.be

Dans la section "Les avancées du Pacte", vous pouvez également consulter les sous sections suivantes:
Les rythmes scolaires Le tronc commun Les pôles territoriaux Le pilotage des écoles