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Fiche pédagogique - activité TIC: Appréhender les représentations mentales des élèves Fiche pédagogique du groupe de travail des animateurs d'atelier du "1er rendez-vous École et nouvelles technologies" Tous niveaux - Toutes branches ![]() |
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Banque de séquences didactiques (BSD) Le CRDP de l’académie de Montpellier, en relation avec l’IUFM de l’académie de Montpellier dans une démarche de recherche-développement, propose un catalogue de modules sur des questions de didactique, de pédagogie ou de vie scolaire à tous niveaux d’enseignement, l’accent portant sur les nouvelles orientations, les points de difficulté notoires, les démarches innovantes, mais aussi les questions de "métiers" que l’on peut considérer liées à la maîtrise des gestes professionnels de l’enseignant. Ces ressources s'adressent aux enseignants et futurs enseignants désireux de se documenter sur la pratique de la classe. Elles intéresseront également les formateurs en quête de moyens d'observer des pratiques, à l'appui de questions didactiques circonscrites, dans le primaire et le secondaire.
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Le site ministériel français consacré à l'éducation prioritaire (réseaux "ambition réussite", réseaux "réussite scolaire"...), - maintenu par la direction générale des enseignements scolaires avec la collaboration de multiples acteurs de l'éducation prioritaire - rassemble de nombreux ressources et documents autour du thème de l'éducation prioritaire : textes et orientations officiels, états de la recherche, bibliographies, dossiers pratiques, ressources académiques, expériences de terrain, etc.
La rubrique "Agir" regroupe de très nombreuses ressources utiles et destinées à tous les niveaux d'enseignement, de la maternelle à l'alphabétisation des adultes. ![]() |
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Service national du Récit en adaptation scolaire (Québec) "Pour créer des conditions favorables à l’apprentissage des élèves en difficulté, l’enseignant doit répondre aux questions suivantes : comment l’élève apprend-il ? qu’est-ce qui l’influence positivement dans son apprentissage, c’est-à -dire, qu’est-ce qui semble l’aider ? quel soutien concret dois-je lui apporter pour l’aider à apprendre ? dans quelle mesure puis-je ajuster la gestion pédagogique de ma classe pour tenir compte des défis particuliers des élèves qui présentent des facteurs de vulnérabilité ?" (Anne Gaudreau,Conseillère pédagogique, Secteur de l’adaptation scolaire, Service des ressources éducatives) Ce qu’on peut y retrouver :
Les ressources concernent les difficultés suivantes, au primaire et au début du secondaire:
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Un site sur la diversification en pédagogie réalisé par François Muller, consultant en formation et en éducation. ![]() |
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Comment individualiser les enseignements pour éviter l'échec scolaire ? Cette question est loin d'être récente et malgré les nombreuses recherches qui tentent d'y répondre, la solution n'est pas aisée. L'utilisation des Technologies d'Information et de Communication (TIC) pour enseigner et apprendre représente une alternative intéressante qui mérite un approfondissement. L'objectif de ce dossier d'actualité est d'essayer, au regard de publications récentes, de dégager des éléments de réflexion aussi bien en France qu'à l'étranger pour montrer en quoi les TIC offrent des outils et des services qui présentent une certaine efficacité pour l'enseignement et l'apprentissage. L'idée est qu'elles permettent la prise en compte des différences individuelles, favorisent l'individualisation des enseignements et représentent, de fait, une alternative pour gérer l'hétérogénéité des élèves.
A télécharger sur le site. ![]() |
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Les Jeunesses scientifiques de Belgique proposent traditionnellement des cours de remédiation pendant les grandes vacances mais aussi pendant les vacances de Pâques , dans toutes les provinces et à Bruxelles. Pour en savoir plus: Échec à l'échec.
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Fédération francophone des écoles de devoirs Sur e site, tout ce qu'il faut savoir sur les écoles de devoirs.
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Homogènes, hétérogènes, qu'est-ce qui gêne Sur le site du Ségec (Enseignement catholique), une rencontre avec Vincent DUPRIEZ, chercheur en Sciences de l'éducation de l'UCL et membre du GIRSEF, Groupe Interfacultaire de Recherche sur les Systèmes d'Éducation et de Formation
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Individualisation et différenciation des apprentissages L'individualisation implique-t-elle, comme le dit F. Clerc, une "relation duelle entre l'enseignant et l'élève" ou bien le travail individuel d'un élève à partir d'un support pédagogique qui lui est propre ? S'agit-il d'individualiser les parcours de formation pour mieux répondre aux besoins individuels des élèves et pour répondre aux besoins du marché du travail, ou bien s'agit-il de gérer l'hétérogénéité des élèves, leitmotiv des enseignants. Convient-il d'introduire la notion de différenciation et, dans ce cas, sur quelle base, quels critères opérer cette différenciation ?
Un dossier d’Annie Feyfant à consulter en ligne et à télécharger sur le site de l'INRP. ![]() |
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Inégalités scolaires à travers le prisme de l'échec Auteur : O. Gaspéry
Année : 2004 ![]() |
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Les dispositifs relais : analyses et perspectives L'article fait le point sur des journées de réflexion organisées en France sur ce sujet et propose une bibliographie commentée.
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Lire et Ecrire, mouvement d'Education permanente, a pour objectif le développement de l'alphabétisation en Communauté française. L'association se compose de trois structures de coordination et de 14 entités régionales et locales, que vous pouvez retrouver sur l'internet.
Toutes les informations utiles sont sur le site ![]() |
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Quelles pratiques collaboratives à l'heure des TIC Ce dossier d'actualité du "Service de Veille scientifique et technologique" se centrera sur l'aspect collaboratif de ces technologies de l'information et de la communication : nous tenterons de définir ce qu'est le travail collaboratif, puis de voir quelles sont les pratiques collaboratives : d'une part entre enseignants et d'autre part au sein de la classe. Enfin, nous verrons en quoi les TIC et plus particulièrement certains outils ou dispositifs peuvent favoriser l'apprentissage collaboratif.
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RECIT en adaptation scolaire : Pédagogie TIC, différenciation pédagogique et TIC. Le « RÉCIT » est un « RÉseau de personnes-ressources pour le développement des Compétences des élèves par l’Intégration des Technologies.
Il vise à promouvoir et à développer les applications pédagogiques de l’ordinateur en classe. Dans ce site, il s'intéresse plus paticulièrement aux enfants fréquentant un enseignement spécialisé mais chacun y retrouvera des réflexions intéressantes. ![]() |
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STYLES D'ENSEIGNEMENT, STYLES D'APPRENTISSAGE ET PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE EN SCIENCES Sur le site de L'enseignement organisé par la Communauté française, une recherche de l'Université de Liège - Laboratoire d’enseignement Multimédia
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TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES ET PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE : QUELLE SYNERGIE par Françoise Toussaint, Conseiller pédagogique pour l’enseignement des Langues romanes, F.E.Se.C., (Segec)
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Tête à modeler (question de pédagogie) Le site "teteamodeler.com", outre les activités déjà répértoriées dans notre partie diciplines, propose des dossiers spécifiques sur la pédagogie (Freinet, Montessori, Piaget, interactive, ...), des dossiers sur les troubles de l'apprentissage, la motivation, la psychologie, un espace réservé aux parents ainsi que des outils permettant la mise en place de méthodes de travail.
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