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Dossier coordonné par Sabine Coste Comment travaille-t-on, enseignants et élèves, dans les lycées professionnels ? Comment fait-on avec des publics souvent fâchés avec l'école, pas toujours convaincus par les perspectives d'orientation professionnelle qu'on leur propose, parfois décrocheurs ? Les nombreux témoignages de ce dossier montrent le LP comme un lieu d'effervescence. Si nul ne nie les difficultés et les inquiétudes, c'est bien l'optimisme de l'action qui domine !
Certains articles sont téléchargeables en ligne. ![]() |
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École, aide à la jeunesse et justice : quelles collaborations Cette publication se place dans la foulĂ©e de sa recherche-action relative Ă l’« Enfant-roi ? École et parents partenaires ! » : la FĂ©dEfoC a menĂ© pendant ces deux dernières annĂ©es avec un certain nombre de nos directions de l’enseignement fondamental catholique, une nouvelle recherche-action sur les rapports de l’école fondamentale avec les acteurs du monde de l’aide Ă la jeunesse et de la justice. La première partie comporte des fiches pratiques relatives aux principaux acteurs du monde de l’aide Ă la jeunesse et de la justice et pistes concrètes pour gĂ©rer les situations problĂ©matiques auxquelles sont confrontĂ©s, dans l’école, les professionnels de l’éducation. L’autre partie de l’ouvrage nous remet en prĂ©sence des interventions des acteurs de la journĂ©e-dĂ©bat qui a eu lieu, en point d’orgue, aux FuCAM, l’annĂ©e dernière. Information et commande (8 €) au SeGEC/FĂ©dEfoC : M Emmanuel Polizzi , Av. E. Mounier, 100 Ă 1200 WoluwĂ©-St-Lambert - emmanuel.polizzi@segec.be fax : 02/256.71.29. ![]() |
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Les actes de ce colloque se proposent de se pencher sur la problématique suivante: "La révolution numérique est- elle la fin d’un monde : celle du livre et de la lecture? Le modèle scolaire de transmission du savoir, fondé sur l’écrit est-il menacé? Doit-on craindre pour les jeunes une nouvelle forme d’analphabétisme, de la littérature comme de la langue, voire de la pensée et de la réflexion?"
Une série d'interventions lors de la 1re édition de 2010 (onglet: "colloque 2010") ont abordé de nombreuses questions: les TIC et le pilotage pédagogique, la lecture, le rapport à la langue, les usages du manuel numérique, l'insertion des TICE dans l'enseignement du français. On trouvera également sur le site du colloque des ressources intéressantes une bibliographie et une sitographie sur le livre numérique. ![]() |
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Éducation et formation à l’OCDE : quelques points de repère Un rĂ©capitulatif des actions de l’OCDE en matière d’éducation et de formation: les thĂ©matiques clĂ©s, les principaux programmes et leurs publications, avec une mention spĂ©ciale pour le CERI (Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement) qui a fĂŞtĂ© ses 40 ans en 2008.
Un billet de l'INRP. ![]() |
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Les Cahiers de recherche en éducation et formation Publications du Girsef et de la Chaire de PĂ©dagogie Universitaire
De nombreux documents sont téléchargeables en ligne; ils concernent des aspects très divers de la recherche en éducation: redoublement, inscription, démocratisation de l'enseignement, analyse de statistiques... ![]() |
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La participation des enfants et des jeunes aux décisions qui les concernent est un droit qui leur est garanti par la Convention internationale des droits de l’enfant. Or, pour pouvoir exercer ce droit, les enfants doivent être informés correctement et clairement à propos des sujets et décisions qui les concernent. Trois publications sont aujourd’hui disponibles dans cette collection qui est appelée à s’élargir :
Ces trois publications sont directement téléchargeables sur le site de l’Observatoire à l’adresse : http://www.oejaj.cfwb.be/index.php?id=5352. Vous pouvez également commander les brochures par courriel : observatoire.enfance-jeunesse@cfwb.be ![]() |
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Sommes-nous multitâches - Comment apprendre à maîtriser notre attention Howard Rheingold, l’auteur des Foules intelligentes, dans un rĂ©cent billet Ă©voque son mĂ©tier de professeur Ă l’heure des tĂ©lĂ©phones et des ordinateurs connectĂ©s. Non par pour dĂ©noncer l’inattention de ses Ă©lèves - “une salle pleine de gens qui ne sont pas en train de me regarder ou de se regarder, mais qui semblent ĂŞtre hypnotisĂ©s par quelque chose sur leur Ă©cran d’ordinateur” - et leur propension Ă accomplir plusieurs tâches Ă la fois, mais pour interroger les mĂ©thodes d’enseignement Ă l’heure des ordinateurs connectĂ©s, dont Howard Rheingold encourage l’utilisation en cours. Comment les utiliser et Ă la fois prĂŞter attention au professeur et veiller Ă ce que les Ă©tudiants ne sortent pas du cours via les Ă©crans ?
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Unesco - Éducation pour tous: Rapport mondial de suivi sur l’EPT 2010
Le Rapport mondial de suivi sur l’Éducation pour tous 2010, publié le 19 janvier, affirme que la crise pourrait créer une génération d’enfants perdus ayant des chances d’épanouissement irrémédiablement amoindries par une incapacité à protéger leur droit à l’éducation. Le Rapport cherche à savoir qui sont ces enfants et pourquoi ils sont laissés de côté et montre que le coût de l’Éducation pour tous est bien plus élevé que ce qui avait été estimé précédemment. Le rapport propose des mesures concrètes permettant de s'assurer qu'aucun enfant ne soit exclu de l'école. ![]() |
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Des milliers de documents sur l’enseignement, l’apprentissage ou le développement institutionnel, disponibles en ligne, au bout du clic… C’est ce qu’offre le Centre de documentation collégiale du Québec (CDC) à partir de son nouveau site Web.
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"Zapping, SMS, chat, jeux électroniques ont changé la conception des jeunes face au temps : les activités des jeunes hors classe sont caractérisées par une notion de temps court. Tout va vite, trop vite même. Clic, on zappe un programme télé; clac, on clavarde en temps réel dans un mélange d’abréviations, de mots intacts, phonétiques ou tronqués… La tentation est grande de « zapper » l’école. Pourtant l’école est un lieu d’apprentissage où le raisonnement, la logique, la rigueur exigent un « temps long ». Mais l’école avec sa cour conventionnelle et ses quatre murs presque dénudés offre un espace moins attrayant pour les jeunes de la Génération millénaire (MeeWee Generation). Par contraste, l’environnement extérieur est riche en gadgets solliciteurs : pubs alléchantes, arcades, jeux vidéo, cinéma, télévision, iPod, etc. Pourquoi ne pas utiliser la technologie qui passionne nos étudiants pour arriver d’une part, à les engager activement dans l’acquisition et l’appropriation du savoir et, d’autre part, à atteindre efficacement les objectifs d’apprentissage prédéfinis tout en leur permettant de se constituer un « capital-temps »? "
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Rapport de recherche.
Auteur : A. Daele Année : 2004 ![]() |
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Éducation, immigration, égalités des chances « Les enfants issus de l’immigration rĂ©ussissent moins bien Ă l’école ». Cette assertion mĂ©rite d’être discutĂ©e. Bien que les facteurs discriminant ou incriminant la scolaritĂ© des enfants migrants aient Ă©tĂ© listĂ©s, confortĂ©s et/ou contestĂ©s de longue date, plusieurs Ă©tudes rĂ©centes rĂ©alisĂ©es par l’OCDE permettent de mettre en exergue certains constats ou de faire tomber d’autres Ă©vidences. Ce dossier d’actualitĂ© intitulĂ© "Éducation, migration, inĂ©galitĂ©s et intĂ©gration en Europe" articule le questionnement de l’OCDE quant aux performances des Ă©lèves issus de l’immigration et tente de donner quelques exemples issus de travaux de recherche, permettant de dire que, toutes choses Ă©tant Ă©gales par ailleurs, les enfants issus de l’immigration peuvent rĂ©ussir mieux que d’autres, qu’on observe des signes de discrimination quant Ă l’accès Ă l’éducation et quant Ă l’orientation au cours du parcours scolaire. Et qu’il est par ailleurs difficile de comparer les diffĂ©rences de performances du fait de la disparitĂ© des marqueurs sociaux utilisĂ©s dans tel ou tel pays." (Écrans de veille en Ă©ducation)
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Fiche élève: recherche documentaire Sur le site "Les enseignants Documentalistes" de l'AcadĂ©mie de Poitiers,
une fiche à destination des élèves pour les aider à la démarche documentaire. (téléchargeable en format ".odt" d'Openoffice, elle se convertit automatiquement en format ".doc"). ![]() |
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Le nouveau Dossier d'Actualité que le service de Veille scientifique et technologique de l'INRP publie, en cette rentrée de septembre 2008, porte sur l'incidence du genre en éducation.
Bien que cette problématique puisse sembler moins prégnante dans bon nombre de systèmes éducatifs, les travaux récents montrent que l'égalité entre filles et garçons est loin d'être acquise. La recherche en éducation dans les pays anglo-saxons et notamment en Grande-Bretagne est très sensible à la discrimination, qui peut être au désavantage des filles mais aussi des garçons. Que ce soit dans les formes d'enseignement, dans les approches disciplinaires, dans les relations entre enseignant et apprenant, dans les stratégies éducatives des parents, ou surtout dans l'orientation scolaire et universitaire, les choix et débats touchant à la mixité laissent à penser qu'il y a encore beaucoup à dire sur ce "genre" discriminant. ![]() |
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L'outil informatique : un atout pour l'apprentissage. Une étude de Jean Heutte RĂ©sumĂ© : Cet article français, de la revue Spirale, prĂ©sente les principaux rĂ©sultats d’une Ă©tude comparative qui met en Ă©vidence des effets liĂ©s Ă l’habituation aux technologies de l’information et de la communication (TIC) d’élèves de CM2 dans un contexte scolaire.
L’article est téléchargeable en ligne et est présenté sur le site de l’INRP, « Écrans de veille en éducation » : http://www.inrp.fr/blogs/vst/index.php/2008/11/13/title_2 ![]() |
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Sur le site "Internet Actu.net", un article qui s'intéresse à l'impact des jeux d'ordinateur sur l'amélioration des performances cérébrales, dans la foulée de certaines campagnes publicitaires pour des consoles. L'article se fonde sur des enquêtes et études récentes.
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Les grandes mutations qui transforment l’éducation Le Centre pour la Recherche et l’Innovation dans l’enseignement vient de sortir la version 2008 de son rapport.
Il est téléchargeable intégralement. ![]() |
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Un article d'Hubert Montagner, Docteur ès-Sciences (Psychophysiologie), Professeur des Universités, ancien Directeur de Recherche à l’INSERM, sur le site des Cahiers pédagogiques. Pour les scientifiques qui se penchent sur le développement, les attachements, les comportements, les temps et les rythmes de l’enfant, l’aménagement du “temps scolaire” n’a de sens que s’il repose d’abord sur deux principes majeurs:
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PédaGoJeux: un site d'information sur les jeux vidéo et leurs usages Le site PĂ©daGoJeux est nĂ© de la volontĂ© de plusieurs partenaires institutionnels, professionnels et associatifs de crĂ©er un site d'information de rĂ©fĂ©rence sur les jeux vidĂ©o et leurs usages.
Il répond à deux objectifs : d'une part, sensibiliser le grand public sur les enjeux de la protection de l'enfance et sur le bon usage des jeux vidéo ; d'autre part, fournir aux parents et aux éducateurs une approche pédagogique autour des problématiques soulevées par le jeu vidéo. ![]() |
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François Muller - formateur en innovation dans l'Académie de Paris - aborde la notion d'autonomie de l'adolescent sur son blog, "Chroniques parisiennes en innovation et en formation". Il s'intéresse à l'autonomie dans le milieu familial et en classe. Il se penche également sur la manière de développer l'autonomie de l'élève.
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Quelles pratiques collaboratives à l'heure des TIC Ce dossier d'actualitĂ© du "Service de Veille scientifique et technologique" se centrera sur l'aspect collaboratif de ces technologies de l'information et de la communication : nous tenterons de dĂ©finir ce qu'est le travail collaboratif, puis de voir quelles sont les pratiques collaboratives : d'une part entre enseignants et d'autre part au sein de la classe. Enfin, nous verrons en quoi les TIC et plus particulièrement certains outils ou dispositifs peuvent favoriser l'apprentissage collaboratif.
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Documents téléchargeables sur le site du Conseil supérieur de l'éducation du Québec :
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C'est le thème du n° 189 de "TRACeS de ChanGements" qui vient de paraître ! Apprendre à écouter, apprendre à parler… C’est toute une vie qu’il faut pour cela mais l’école et les autres lieux où l’on apprend peuvent semer des bases essentielles et ouvrir des portes souvent bien fermées. Écouter, c’est un idéal à approcher, parler c’est structurer sa pensée, prendre une place, poser un acte, transmettre… Écouter et parler, c’est toujours politique, parce que c’est faire des choix, prendre parti. Le sommaire et plusieurs articles sont téléchargeables en ligne. ![]() |
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Un article qui synthétise l'apport des TIC, en mettant leur usage en rapport avec les différentes théories pédagogiques, pour répondre à la question: "Les TIC améliorent-t-elles les résultats scolaires?".
Accompagné d'une bibliographie récemment mise à jour. ![]() |