PIRLS - Enquête internationale sur les compétences en lecture

PIRLS (Progress in Reading Literacy Study) est une enquête internationale de grande ampleur qui mesure le niveau de compréhension en lecture des élèves de 4e année primaire. Cette enquête, organisée par l’I.E.A (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) est menée tous les 5 ans. La Fédération Wallonie-Bruxelles y a participé pour la première fois en 2006.

 

> Objectifs et enjeux de l'enquête PIRLS

> Comment cette étude a-t-elle été organisée ?

> Les résultats de l’enquête PIRLS

> Capsules vidéo

> Des exemples d’épreuves

 

Objectifs et enjeux de l’enquête PIRLS

En choisissant de participer à l’enquête PIRLS, la FW-B a pour objectif de se doter d’un indicateur fiable pour mesurer le niveau de compréhension en lecture (ou littératie) des élèves de 4e année primaire. Par sa dimension internationale, l'étude permet également d'identifier des pays confrontés à des enjeux similaires à ceux de la FW-B et de tirer certains apprentissages de leurs actions éducatives.

Cette enquête complétera l’enquête TIMSS qui permet de suivre les apprentissages des élèves de 4e année primaire dans deux autres matières essentielles : les mathématiques et les sciences.

Le matériel de test restant confidentiel d’un cycle à l’autre, il permet de comparer les résultats dans le temps. Il sera ainsi possible d'évaluer l’impact de la mise en place du tronc commun sur les acquis de compréhension en lecture (ou littératie) des élèves de 4e année primaire et sur les pratiques d’enseignement lors de la prochaine enquête, en 2026. La campagne 2021 a permis de prendre une première mesure avant la mise en place du tronc commun.

 

 

 

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Comment cette étude a-t-elle été organisée ?

L'I.E.A, à l'origine de l'enquête PIRLS, est une association scientifique indépendante à but non lucratif. Sa mission principale est de mettre en œuvre des études comparatives à l’échelle internationale sur l’évaluation de la réussite scolaire des élèves, en relation avec les politiques et les pratiques éducatives en vigueur à travers le monde.

L’organisation de l’enquête et l’analyse des résultats ont été confiées au Service d'analyse des Systèmes et des Pratiques d'enseignement (aSPe) de l'Université de Liège (ULiège), sous la direction de la professeure Patricia SCHILLINGS. L’ensemble des travaux est financé par la FW-B et est coordonné par la Direction des politiques éducatives (Direction générale du Pilotage du Système éducatif, Administration générale de l'Enseignement).

En 2021, 60 pays ont participé à l’étude. Pour la FW-B, un échantillon représentatif de 158 écoles secondaires tirées au sort a été constitué. Une ou deux classes de 4e année primaire de ces écoles ont participé à l’enquête. Leurs enseignants, les directions ainsi que les parents concernés ont été invités à répondre à un questionnaire permettant d’analyser les résultats des élèves à la lumière de caractéristiques liées à l’organisation des écoles et aux pratiques de classe en FW-B.

 

> consulter la brochure d’information à destination des directions et des enseignants   /   PDF

> consulter la brochure d’information à destination des élèves et de leurs parents   /   PDF

 

 

 

 

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Les résultats de l'enquête PIRLS

Les résultats de l’enquête PIRLS 2021 seront diffusés en plusieurs fois. Les résultats internationaux de l’édition 2021 seront rendus publics fin mai 2023 tandis que les résultats des analyses portant sur les spécificités du système éducatif de la FW-B seront publiés dans le courant de l’année 2024.

Les écoles ayant participé à la campagne définitive reçoivent un rapport personnalisé, après la publication internationale des résultats. Ce rapport permettra à l’école de situer la ou les classes participantes par rapport à la moyenne de la FW-B. Il ne sera pas communiqué à des tiers.

Les résultats des éditions 2006, 2011 et 2016 sont également disponibles ci-dessous.

  

  

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PIRLS 2021

> Article de synthèse « PIRLS 2021» (version longue)    /   PDF

> Article de synthèse « PIRLS 2021» (version courte)    /   PDF

> Note méthodologique « PIRLS 2021 »    /   PDF

> Dossier : les activités d’enseignement/ apprentissage de la lecture en 4e primaire   /   PDF

> Dossier : la place du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage de la lecture   /   PDF

 

PIRLS 2016

> Rapport de recherche « PIRLS 2016 »    /   PDF

> Article de synthèse « PIRLS 2016 »    /   PDF

> Présentation des résultats « PIRLS 2016    /   PDF

 

PIRLS 2011

> Rapport de recherche « PIRLS 2011 »    /   PDF

> Article de synthèse « PIRLS 2011 »    /   PDF

> Présentation des résultats « PIRLS 2011 »    /   PDF

 

PIRLS 2006

> Article de synthèse « PIRLS 2006 »    /   PDF

 

 

 

 

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Des capsules vidéo

PIRLS 2021

Pour l’édition 2021 de l’enquête PIRLS, l’équipe de recherche a produit une série de trois capsules vidéo à destination des élèves et enseignants, qui portent sur l’une des démarches de compréhension peu maitrisée en 2016 et 2021 : « interpréter et intégrer des résultats ».

Les deux premières capsules concernent la lecture de texte sur un support « papier ». La troisième concerne la lecture en ligne.

> voir les capsules vidéo de l'édition 2021

 

PIRLS 2011

Dans le cadre de l’édition PIRLS 2011, trois types de capsules ont été réalisés par l'unité d’analyse des Systèmes et des Pratiques d’enseignement (aSPe), avec le soutien de l'Institut de Formation et de Recherche en Enseignement Supérieur (IFRES) de l’Université de Liège.

Ces capsules vidéo proposent :

• des témoignages de développement professionnel

• une présentation des processus de compréhension évalués dans l’épreuve PIRLS et des résultats obtenus par les élèves en FW-B en 2011

• des analyses de réponses produites par des élèves de quatrième année primaire face à certaines questions de compréhension.
   

> voir les capsules vidéo de l'édition 2011

 

 

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Des exemples d'épreuves

Lors de chaque évaluation, plusieurs textes sont rendus publics après la diffusion des résultats. Ces textes peuvent donc être utilisés avec vos élèves. Les compétences en lecture sont évaluées selon quatre processus de compréhension :

• retrouver et prélever des informations explicites

• faire des inférences simples 

• interpréter et intégrer des idées et des informations 

• examiner et évaluer le contenu, la langue et les éléments textuels (pour plus de détails) 

Chaque texte est suivi d’un questionnaire qui évalue ces quatre processus de compréhension à travers des questions à choix multiples et des questions à réponses ouvertes.

Vous trouverez chaque texte suivi d’un questionnaire ainsi qu’un correctif sur le site dédié à l’enquête PIRLS en FW-B.