PIRLS - Enquêtes internationales (lecture)
PIRLS (Progress in Reading Literacy Study) est une enquête internationale de grande ampleur qui mesure le niveau de compréhension en lecture des élèves de 4e année primaire (« littératie »). Cette enquête, organisée par l’I.E.A. (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) est menée tous les 5 ans. La Fédération Wallonie-Bruxelles y a participé pour la première fois en 2006.
> Objectifs et enjeux de l'enquête PIRLS
> Comment cette étude a-t-elle été organisée ?
> Résultats de l’enquête PIRLS
Objectifs et enjeux de l’enquête
En choisissant de participer à l’enquête PIRLS, la FW-B a pour objectif de se doter d’un indicateur fiable pour mesurer le niveau de compréhension en lecture des élèves de 4e année primaire. Cette enquête internationale permet également d'identifier les pays confrontés à des enjeux similaires à ceux de la FW-B et d’apprendre de leurs actions éducatives.
Les analyses des résultats de ces enquêtes aboutissent à l’élaboration de toute une série d’outils mise à la disposition des enseignants et enseignantes de la FW-B pour remédier aux difficultés rencontrées dans leur classe. Ces outils existent sous différentes formes (fiches pédagogiques, études approfondies, podcasts, activités à faire en classe…) et abordent diverses thématiques autour de la lecture (les fondements théoriques qui sous-tendent le mécanisme de la lecture, comment construire du sens à partir de mots…).
Vous trouverez ces ressources ci-dessous dans la rubrique « Les résultats de l’enquête PIRLS » et sur e-classe.be.
Elle prend aussi en compte les éléments culturels, socioéconomiques, pédagogiques, familiaux et individuels qui peuvent aider à comprendre les résultats observés.
Cette enquête complète l’enquête TIMSS qui porte sur les apprentissages des élèves de 4e année primaire dans le domaine des Mathématiques, Sciences et Techniques.
L'édition 2021 a permis de faire un état des lieux de la situation avant la mise en place du tronc commun.
La nouvelle enquête, démarrée ce 7 avril 2026, permettra, pour la première fois, d'évaluer l’impact de sa mise en place. En effet, les actuels élèves de 4e primaire ont entamé leur parcours scolaire d’une toute nouvelle manière dont notamment, l’apprentissage via de nouveaux référentiels renforçant les savoirs de base, comme la lecture.
Déroulement de l’enquête
L'I.E.A., à l'origine de l'enquête PIRLS, est une association scientifique indépendante à but non lucratif. Sa mission principale est de mettre en œuvre des études comparatives à l’échelle internationale. Ces études portent sur l’évaluation de la réussite scolaire des élèves, en lien avec les politiques et les pratiques éducatives en vigueur à travers le monde.
L’organisation de l’enquête et l’analyse des résultats sont confiées au service d'analyse des Systèmes et des Pratiques d'enseignement (aSPe) de l'Université de Liège (ULiège), sous la direction de la professeure Patricia SCHILLINGS. L’ensemble des travaux est financé par la FW-B et est coordonné par la Direction des politiques éducatives (Direction générale du Pilotage du Système éducatif, Administration générale de l'Enseignement).
En 2026, la récolte des données a démarré le 7 avril pour se terminer le 29 mai.
201 écoles primaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles, échantillonnées de manière aléatoire, prennent part à l’enquête. 55 pays participent à l’étude.
Les enseignants et enseignantes, les directions et des parents d’élèves sont invités à répondre à un questionnaire en ligne. Celui-ci permet de mettre en lien les résultats des élèves et l’organisation des écoles, des pratiques de classe, ainsi que leurs contextes culturels et socioéconomiques.
En 2021, 60 pays ont participé à l’étude. Pour la FW-B, un échantillon représentatif de 158 écoles primaires tirées au sort a été constitué. Une ou deux classes de 4e année primaire de ces écoles ont participé à l’enquête.
Les résultats de l'enquête PIRLS
Les résultats d’une enquête PIRLS sont diffusés en plusieurs fois et les productions s’étalent sur plusieurs années. Les résultats internationaux de l’édition 2021 ont été rendus publics fin mai 2023 et sont présentés dans les articles de synthèse disponibles ci-dessous.
Le traitement et l’analyse des résultats de l’édition 2026, ainsi que la création d’outils pédagogiques directement utilisables en classe, s’échelonneront progressivement jusqu’à la fin 2028.
Les documents seront mis à votre disposition au fur et à mesure de leur production.
Plusieurs dossiers d’analyse thématiques des résultats, également disponibles ci-dessous, vous permettent de mieux comprendre les facteurs d’influence d’un bon apprentissage, de prendre connaissance des avancées scientifiques dans le domaine et de découvrir des outils « clé en main » à pratiquer en classe.
Les écoles ayant participé à la campagne définitive reçoivent un rapport personnalisé, après la publication internationale des résultats. Ce rapport permet à l’école de situer la ou les classes participantes par rapport à la moyenne de la FW-B. Il n'est pas communiqué à des tiers.
PIRLS 2021
Constats et conclusions
> Article de synthèse « PIRLS 2021» (version longue) / PDF
> Article de synthèse « PIRLS 2021» (version courte) / PDF
Méthodologie
> Note méthodologique « PIRLS 2021 » / PDF
Analyses plus détaillées par thématiques
> Dossier : Les activités d’enseignement/ apprentissage de la lecture en 4e primaire / PDF
> Dossier : La place du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage de la lecture / PDF
> Dossier : Les environnements de lecture au sein de la famille et de l’école / PDF
> Dossier : Le climat scolaire / PDF
> Dossier : Le développement professionnel des enseignants / PDF
Ressources pédagogiques destinées aux équipes éducatives
> Fiche pédagogique « Comment aider les élèves à mieux comprendre les textes ? » / PDF
> Fiche pédagogique « Comment aider les élèves à comprendre les textes lus à l’écran ? » / PDF
Cette ressource (modèle interactif de la compréhension en lecture de Perfetti & Stafura (2014) décrit dans le chapitre 1 - Reading Systems Framework) s’accompagne d’un support audio / MP3 et d'un support visuel / PDF : nous vous invitons à visionner le schéma en écoutant le podcast.
Lire, un mécanisme simple que l’on fait sans y penser ? Pas tant que ça ! Écoutez ce podcast, super bien fait, qui vous explique ce qui se passe dans notre cerveau quand on lit : une pure folie !
PIRLS 2016
> Rapport de recherche « PIRLS 2016 » / PDF
> Article de synthèse « PIRLS 2016 » / PDF
> Présentation des résultats « PIRLS 2016 / PDF
PIRLS 2011
> Rapport de recherche « PIRLS 2011 » / PDF
> Article de synthèse « PIRLS 2011 » / PDF
> Présentation des résultats « PIRLS 2011 » / PDF
PIRLS 2006
> Article de synthèse « PIRLS 2006 » / PDF
Des capsules vidéo
PIRLS 2021
Pour l’édition 2021 de l’enquête PIRLS, l’équipe de recherche a produit une série de trois capsules vidéo à destination des élèves et enseignants, qui portent sur l’une des démarches de compréhension peu maitrisée en 2016 et 2021 : « interpréter et intégrer des résultats ».
Les deux premières capsules concernent la lecture de texte sur un support « papier ». La troisième concerne la lecture en ligne.
> voir les capsules vidéo de l'édition 2021
Webinaire PIRLS 2021
Depuis 2001, la Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B) participe, tous les 5 ans, à l'enquête PIRLS - Programme international sur le développement des compétences en lecture. Cette enquête vise à mesurer les compétences en lecture des élèves de 4e primaire.
Les résultats de l'édition 2021 ont été rendus publics le 16 mai 2023, suscitant de nombreuses réactions. L'équipe de recherche de l'Université de Liège, qui met en place l'enquête en FW-B, a pu établir des comparaisons avec les résultats d'autres pays, mais surtout avec les résultats des éditions précédentes en FW-B. La direction des politiques éducatives de la FW-B et l'équipe de recherche d'ULiège ont proposé une séance d'information sous forme d'un webinaire le 11 octobre 2023 à l'attention des équipes éducatives et autres acteurs du système éducatif.
Vous souhaitez en savoir plus sur les chiffres clés de l'enquête PIRLS, les pistes de réflexion concernant notre système éducatif, les principaux constats liés aux pratiques pédagogiques qui ont des effets sur les compétences en lecture des élèves, n'hésitez pas à (re)visionner ce webinaire !
PIRLS 2011
Dans le cadre de l’édition PIRLS 2011, trois types de capsules ont été réalisés par l'unité d’analyse des Systèmes et des Pratiques d’enseignement (aSPe), avec le soutien de l'Institut de Formation et de Recherche en Enseignement Supérieur (IFRES) de l’Université de Liège.
Ces capsules vidéo proposent :
-
des témoignages de développement professionnel
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une présentation des processus de compréhension évalués dans l’épreuve PIRLS et des résultats obtenus par les élèves en FW-B en 2011
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des analyses de réponses produites par des élèves de quatrième année primaire face à certaines questions de compréhension.
> voir les capsules vidéo de l'édition 2011
Des exemples d'épreuves
Lors de chaque évaluation, plusieurs textes sont rendus publics après la diffusion des résultats. Ces textes peuvent donc être utilisés avec vos élèves. Les compétences en lecture sont évaluées selon quatre processus de compréhension :
-
retrouver et prélever des informations explicites
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faire des inférences simples
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interpréter et intégrer des idées et des informations
-
examiner et évaluer le contenu, la langue et les éléments textuels (pour plus de détails)
Chaque texte est suivi d’un questionnaire qui évalue ces quatre processus de compréhension à travers des questions à choix multiples et des questions à réponses ouvertes.
Vous trouverez chaque texte suivi d’un questionnaire ainsi qu’un correctif sur le site dédié à l’enquête PIRLS en FW-B.
Vous désirez en savoir plus sur cette enquête ?
> visiter le site de l’enquête en FW-B (en français)
> visiter la page officielle de PIRLS sur le site de l'IEA (en anglais)