Magazine PROF n°25

Edito: « Réfléchir, c’est résister à soi-même »

« Résister est le mot le plus simple, le plus évocateur, pour refléter cette capacité mentale fondamentale : notre cerveau doit savoir inhiber nos impulsions, nos automatismes », explique Olivier Houdé dans une interview parue en janvier dans le magazine Sciences humaines. Cet instituteur de formation aujourd’hui professeur de psychologie à l’université Paris Descartes réexamine la théorie de Piaget à la lueur des avancées neuroscientifiques.

Comme on le lira dans notre dossier consacré aux apports des neurosciences à l’éducation, Olivier Houdé n’est pas le seul à faire l’éloge de la résistance. Comment ne pas voir le contraste entre cette capacité d’inhibition et le déferlement de réactions à l’emporte-pièce, d’expressions instinctives, de préjugés faciles qui ont suivi les événements de janvier à Paris ?

Comment, dans ce monde d’exhibition permanente de soi, promouvoir une pensée nuancée, éclairée, réfléchie, éloignée de nos impulsions et de nos automatismes ? C’est tout le défi posé aux éducateurs en général et aux enseignants en particulier. Un défi très ardu face à la fascination qu’exercent les réseaux sociaux et les discours faciles…

Comment démonter ces discours ? Quatre pages de ce numéro sont consacrées à la lutte contre le radicalisme. Et un complément en ligne ⁽¹⁾ décrit d’autres ressources utiles.

Dans ce 25^e numéro, on trouvera aussi le « Droit de regard » sur l’enseignement d’Yves Vasseur, Commissaire de la Fondation Mons 2015. Ou un reportage sur le travail que mènent ensemble des enseignants du secondaire et du supérieur pour faciliter la transition entre les deux et réduire le taux d’échec en 1er bac. Ou encore un focus sur le projet Swing, qui a obtenu le prix du jury au Forum des Innovations en Éducation.

Bonne lecture.

Didier CATTEAU
Rédacteur en chef

⁽¹⁾ http://www.enseignement.be/index.php?page=27275

Au sommaire de PROF n°25

• Editorial
  « Réfléchir, c’est résister à soi-même »
• L'info
  • Des enseignants aimeraient connaitre mieux l’islam
  • « Retiens tes doigts avant qu’ta tête regrette »
  • 700 designers en herbe pour l’Odyssée de l’objet
  • Pacte : après l’état des lieux, définir les objectifs prioritaires
  • Des Liégeois font le pont… entre le secondaire et le supérieur
  • « Sans le Prix des lycéens, mon cours est plus plat »
  • Des laboratoires créatifs en haute école
  • Le nouveau carnet de route de l’Adeps
  • « Mes élèves sont plus sereins, plus confiants en eux »
  • Classe lecture ? Du sens, un besoin et du plaisir
• Dossier
  Neurosciences et éducation : un dialogue en construction
  • Neurosciences et éducation : un dialogue en construction
  • Cerveau rime avec…
  • L’apprentissage est d’abord une situation sociale
  • « Mettre plein de relations dans la tête des enfants »
  • Gare aux neuromythes
  • Le buzz des neurones miroirs
  • Il n’y pas de cognition sans émotion
  • Le cerveau au programme
  • L’erreur est d’abord une information
  • Le cerveau de l’ado
  • Éloge de la résistance
  • Du laboratoire à la classe
  • Construire ses outils sur une base solide
  • Apprendre avec les neurosciences
  • Complément bibliographique
• L'acteur
  • Joseph Léonard : « L’Inspection n’est pas un service de gendarmes »
• Focus
  • Du swing, du jazz à Riva-Bella, avec un prix à la clé
• Clic et Tic
  • EtiGliss : ziiiiiiiiiip et clic
• Tableau de bord
  • Redoublement et changement d’école
• Droit de regard
  • Si on partage un projet avec les élèves, ils marchent
• Lectures
  • Le vivre ensemble à l’école
  • Peut-on réformer l’école ?
• A votre service
  • Carnets Métiers Culture
  • Des livres à portée de clic
  • Chic, ma classe va au théâtre !
• Coté psy
  • Passer à la vitesse supérieure en lecture
• C'est à vous
  • Sauver l’école ?
• Carte PROF
  • Technopolis, c’est pas sorcier !

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