Magazine PROF n°12

Edito: Collectif, vous avez dit collectif ?

Ah, qu’elle était belle cette victoire des All Blacks à la Coupe du monde de rugby ! La victoire du collectif, LA vertu de ce sport de combat. Qu’ils étaient attachants, nos Diables rouges ayant renoué avec leurs supporters et retrouvé un peu de leur « fighting spirit » avant la désillusion allemande. On a même entendu cet automne le champion cycliste Philippe Gilbert avouer que faute d’équipe suffisamment solide, il ne fallait pas l’attendre sur le podium du Tour de Lombardie…

Cette mise en avant du collectif comme moteur de changement, voire comme clé du succès, nous l’avons entendue à chaque rencontre avec les équipes pédagogiques, avec les enseignants ou avec les directions qui ont décidé d’empoigner le taureau par les cornes, de terrasser ce fléau qu’est l’échec scolaire.

À chaque fois, nos interlocuteurs y insistent : le changement n’est possible qu’au départ d’une conviction partagée, et moyennant une réflexion collective aboutissant à des repères communs sur lesquels appuyer le travail de chacun.

Et pourtant, quel paradoxe, en apparence du moins, que cet appel au collectif dans un monde de compétition forcenée, de performance à tout crin, où les parents sont tentés de pousser leurs enfants à se battre pour se faire une place au soleil et sortir de la mêlée.

Peut-on garantir une place à chacun en sortant de cette logique de compétition, de lutte, de gagnants et de perdants ? Sera-t-on capable, à l’école comme sur les terrains, de gagner tous ensemble ? C’est le sujet de notre premier dossier. Et c’est le pari que font les défenseurs d’une école pour tous, les partisans de la coopération, les opposants à la culture de l’échec. Qui ne demandent qu’à convaincre mais ont fort à faire, tant l’histoire de notre enseignement nous a inculqué que refaire deux fois le même parcours est bénéfique à l’apprenant.

Notre second dossier, qui a inspiré le crayon de Cécile Bertrand, plonge dans les assiettes des cantines, par une voie quelque peu détournée. Des voix se font entendre en effet en faveur d’un jour sans viande, ici ou là, nous invitant à poser la question des limites entre militantisme et éducation… Une nouveauté aussi dans ce numéro : les « libres propos » d’un spécialiste de l’éducation. Et c’est Marcel Crahay qui ouvre le bal, se demandant « quelle pédagogie pour les enfants en difficulté ? ». Bonne lecture

Didier CATTEAU

Au sommaire de PROF n°12

• Editorial
  Collectif, vous avez dit collectif ?
• L'info
  • Dépister la dyslexie pour « contaminer » son équipe
  • Onze regards sur des métiers techniques
  • Rose ou bleu, seulement si je veux
  • « Échanger nos ressentis face au métier »
  • Dialogue social : d’abord la taille des classes
  • EXPEDIS : un mois à un an dans une autre école secondaire
• Dossier
  Compétition ou coopération ?
  • La lutte contre l’échec s’organise
  • Un cout financier, mais aussi social
  • Une « école pour tous » qui s’interdirait le redoublement
  • La remédiation, l’affaire de tous, et à l’école
  • Deuxième session avancée et remédiation intensive
  • Mobiliser les acteurs du fondamental
  • Complément bibliographique
• Dossier
  Au menu des cantines scolaires
  • Moins de viande dans les cantines ?
  • Des militants à l’école, jusqu’où ?
  • Les assiettes sous la loupe
  • De la réflexion à la fourchette
  • Le gout relevé des cantines ottintoises
  • Du bio et du frais à la cantine
  • Au menu ce soir
  • Complément bibliographique
• L'acteur
  • Aider les enfants à grandir
• Focus
  • Chacun à sa place, avec tous les autres
• Clic et Tic
  • PhyZiKi : un wiki en physique
• Tableau de bord
  • Mille milliards de mille TABOR
• Souvenirs d'école
  • Bouli Lanners: « J’aurais voulu être prof d’histoire »
• Libres propros
  • Quelle pédagogie pour les élèves en difficulté scolaire ? ⁽¹⁾
• Lectures
  • Image, qualité et réputation
  • J’aime pas l’école
• A votre service
  • En ligne ou à feuilleter
  • Babel à l’école
• Coté psy
  • Des élèves aux « modes d’emploi » différents

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