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Magazine PROF n°36

 


Dossier Quand le théâtre entre en classe

Complément bibliographique

Article publié le 11 / 12 / 2017.

Voici quelques ressources complémentaires mais non exhaustives au dossier consacré au théâtre en classe dans le numéro 36 (décembre 2017) du magazine PROF.

© Christian-Michel Joiris

I. Pourquoi éduquer au théâtre et par le théâtre ?

I.I. LIVRES

● BESSON J.-L. (Textes réunis par), « Apprendre (par) le théâtre », dans Études théâtrales, n°34, 2005.
Cet ouvrage collectif interroge : Dans quelle mesure l'enseignement du théâtre peut-il viser l'épanouissement de la personne, et sensibiliser les élèves à la spécificité du texte théâtral, à la pratique du jeu et aux réalités de la représentation ? Quel rôle les artistes professionnels du théâtre sont-ils appelés à jouer dans ce dispositif ?

● COLLECTIF, Théâtre pour ados : paroles croisées, Manage, Lansman, 2009.
Trois communautés francophones (Québec, France, CFWB) s’interrogent sur les spécificités du théâtre pour adolescents, ses codes, ses rapports avec le théâtre « tout public » et le théâtre pour enfants....

● COLLECTIF, Théâtre-éducation : au-delà des frontières, Manage, Lansman, 2000.
Quelles sont les relations entre le théâtre et l'éducation en Grande-Bretagne, en France et en Fédération Wallonie-Bruxelles ? Quelles formations offre-t-on aux enseignants et aux comédiens ? Avec quels objectifs artistiques, pédagogiques et culturels ?

● DELDIME R., Manifeste pour une éducation au théâtre, Manage, Lansman, 2004.
Pour le fondateur du théâtre La montagne magique, éduquer au théâtre aide à développer la société démocratique ; à construire la personnalité, la pensée et la sensibilité de l’individu. Il faut donc apprendre aux jeunes à voir du théâtre en spectateurs avisés et à s’approprier l’expression dramatique en praticiens créatifs, initier les enseignants pour en faire des partenaires impliqués.

● GROSJEAN B., Dramaturgies de l'atelier-théâtre, Paris, Lansman, 2013.
Ce livre, qui s’adresse aux artistes, aux animateurs, aux enseignants…, traite des principaux enjeux et problèmes rencontrés dans la mise en place et l'animation des ateliers-théâtre.

● LAMBERT D., Le théâtre, un jeu d'enfant ?, Manage, Lansman, 2010.
Pour les enseignants de l'école primaire (8 à 12 ans), un ensemble d'outils concrets pour mener à bien un projet théâtral dans ou hors cadre scolaire. L’auteur situe les enjeux esthétiques et pédagogiques de ces propositions d'action, ce qui peut alimenter le travail des animateurs et enseignants encadrant des participants d'autres tranches d'âge.

● PAGE Ch., Éduquer par le jeu dramatique : pratique théâtrale et éducation, Paris, ESF, 2001, Pratiques et enjeux pédagogiques.
À partir de son expérience d’atelier de jeu dramatique avec des enfants et des adolescents, Christiane Page, Professeur des universités en études théâtrales à l’Université de Rennes 2, nous invite à repérer ce qui légitime l’exercice de cette activité dans le cadre de l’école. Ainsi, elle informe de l’état de la recherche dans le domaine de l’éducation au théâtre.

● ROUSSEAUX Ph. Le théâtre de la classe, L'enseignant, un acteur pédagogique, Paris, L’Harmattan, 2015, coll. Mouvements des Savoirs.
La pratique théâtrale permet de comprendre le processus de transmission au sein du « corps à corps » pédagogique. Ce livre s'appuie sur l'analyse de quinze ans de pratique de formation des enseignants dans le domaine du théâtre.

● ROSENCZVEIG J.-P., L’enfant, le jeu, le théâtre : autour des pratiques dramatiques de l’école élémentaire, Paris, Actes sud, 1990, Cahiers de l’Association Nationale de Recherche et d’Action Théâtrale, n°2.
Quels sont les enjeux, les écueils, les perspectives dans le domaine des activités théâtrales et dramatiques avec des jeunes enfants ?

● RYNGAERT, J.-P., Le jeu dramatique en milieu scolaire, Bruxelles, De Boeck Université, 1996, coll. Pratiques pédagogiques.
Dans ce livre, Jean-Pierre Ryngaert, professeur d'études théâtrales à l'Université de Caen et metteur en scène, envisage comment le jeu dramatique aide l'enfant - littéralement celui qui ne parle pas - à accéder à la parole, à mieux prendre conscience de sa place dans les différents groupes sociaux et à expérimenter une relation sensible au monde.

● ZUCCHET F., Oser le théâtre, Grenoble, CRDP de l’académie de Grenoble, 2000.
L’artiste et écrivain Freddy Zucchet présente une réflexion sur les enjeux de la pratique théâtrale à l'école élémentaire. Il propose des démarches pédagogiques pour aider le professeur d'école à concevoir, mettre en œuvre et évaluer des projets pédagogiques permettant de valoriser l'expression de chacun, de développer des compétences visées à l'école primaire.

 

I.II. REVUES ET ARTICLES

● « À l'école du théâtre », Cahiers pédagogiques, n°519, février 2015.
Qu’est-ce que les élèves apprennent avec le théâtre, de l’école à l’université, dans toutes les disciplines ? Dans quel but et comment travailler avec le théâtre pour optimiser les apprentissages de tous les élèves.

 La Revue de l’Association belge francophone des professeurs de français a consacré au théâtre les numéros: 196-197, 199-200 (Des planches à l’estrade) et 242 (Les jeux de la rampe ).
http://www.abpf.be › Revue.
Le n°242 aborde notamment l’oralité à l’école, le vaudeville en classe, des exercices de théâtre et d’improvisation, les clubs de théâtre à l’école, les auteurs belges du théâtre contemporain à l’école.
 

 II. Des pistes pratiques pour les enseignants

 II.I. Emmener ses élèves au théâtre en Fédération Wallonie-Bruxelles

 ● Service général de la création artistique
Au sein de l’Administration générale de la Culture (Fédération Wallonie-Bruxelles), le Service général de la Création artistique répertorie les théâtres, centres culturels et compagnies théâtrales. Sur son site, on peut trouver des informations sur les spectacles programmés mais aussi de nombreuses ressources (animations, outils, formations…) disponibles pour les enseignants et leurs classes.
http://www.creationartistique.cfwb.be/index.php?id=7457

● Spectacles à l’école
Le catalogue Spectacles à l’école, du Service général des Arts de la scène, précise pour chaque spectacle à quelle tranche d’âge il s’adresse, si un dossier pédagogique et/ou une animation en classe sont disponibles, s'il nécessite une salle équipée ou peut être organisé dans l’école.
http://www.creationartistique.cfwb.be/index.php?id=8133 (> vous êtes organisateur).

● Centres scéniques ou dramatiques
Ékla (Centre scénique de Wallonie pour l’enfance et la jeunesse) propose une saison de spectacles, dans ses locaux, à Strépy-Bracquegnies. http://eklapourtous.be/spectacles/scolaire

Pierre de lune (Centre dramatique Jeunes Publics de Bruxelles) propose une saison de spectacles scolaires dans différents théâtres bruxellois http://www.pierredelune.be/spectaclesscolaires.html

● ReForm
L'ASBL ReForm programme dans divers lieux culturels bruxellois des représentations théâtrales destinées au public scolaire.
http://www.reform.be/

● CCBW, Carnet du jeune spectateur,
Le Centre culturel du Brabant wallon a créé, avec d’autres centres culturels de cette province, le Carnet du jeune spectateur, qui invite les 6-12 ans à développer leur expérience de spectateur en exprimant leurs perceptions et leurs émotions après la vision de spectacles. Chaque thématique (les espaces du spectacle, comédiens et personnages, les métiers du spectacle, les différents arts de la scène, les émotions du spectateur…), illustrée, s’accompagne de jeux. Un poster jeu de l’oie sur la création d’un spectacle complète le carnet. Cet outil est disponible au Centre culturel du Brabant wallon, 3 rue Belotte à 1490 Court-Saint-Étienne ; 010 / 62 10 36.

● Le spectacle Les Coeurs atomiques" créé par le Zététique Théâtre pour les jeunes (à partir de 12-13 ans) sera présenté cet hiver à Bruxelles et à Malmedy. Puis il s'installera au Manège de la caserne Fonck, à Liège, du 18 au 21 avril pour sept représentations, dont quatre scolaires. Un dossier  d'accompagnement est proposé aux enseignants et des animations sont proposées aux écoles qui s'inscriront aux séances d'avril. Infos : 04 227 63 49 ; {lieexterne|zetetiquetheatre(@)gmail.com}

II.2. Mener un projet théâtral en classe, en partenariat avec un artiste

● Résidences d’artistes
Dans le cadre du Décret culture-école, la Cellule Culture-Enseignement lance, chaque année au printemps, des appels à projets aux écoles. Ces projets se classent en trois catégories : ceux qui durent un trimestre, ceux qui durent un an et les résidences d’artistes.
http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=cult_ens_page1

● Sur les planches
La Cellule Culture-Enseignement a également lancé l’opération Sur les planches pour des classes de 4e, 5e et 6e secondaire. Le projet lauréat pour cette l'année scolaire : des élèves réalisent un vidéogramme danse-théâtre qu’ils intégreront dans la mise en scène du spectacle Le Sacre et l’Éveil (Stravinsky/Wedekind) programmé dans la saison théâtrale 2017-2018 de l’Infini Théâtre.
http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=cult_ens_page103

● La culture a de la classe
Dans la région de Bruxelles-Capitale, la COCOF (Commission communautaire française) a également mis en place un programme de subventions de projets culture/école, La culture a de la classe. Avec des partenariats entre enseignants et organisations socioculturelles pour des écoles maternelles, primaires, secondaires et supérieures de type court.
http://www.spfb.brussels/espace-pro/culture-a-classe

● Pierre de lune
Le Centre dramatique Jeunes Publics de Bruxelles Pierre de lune propose aux classes maternelles, primaires ou secondaires des séances de pratique artistique au sein de l’école avec un artiste, des sorties au spectacle, un festival en fin de saison permettant à chaque classe de présenter aux autres classes en projet l’aboutissement de son atelier. Et un Atelier-Rencontre enseignants-artistes, validé comme Formation continue volontaire, via le catalogue de l’Institut Supérieur de Pédagogie de Bruxelles. Les demandes pour bénéficier d’un atelier au cours de la saison 2018-2019 doivent se faire avant le 31 janvier 2018  à manon.marcelis@pierredelune.be.
http://www.pierredelune.be

● Ithac (Initiatives-théâtre-ados-créations)
Ithac est une association d’éducation artistique et culturelle qui accompagne jeunes et adultes dans leurs expériences théâtrales. Elle propose aux classes du secondaire et aux futurs enseignants de voir une pièce puis de participer en classe à des ateliers de jeu ou d'écriture menés par un artiste pour aborder, par la pratique, un aspect de la démarche artistique du spectacle, ou par un philosophe pour approfondir la réflexion.

Le projet Du trac au tac invite de petits groupes de jeunes à créer de petites scènes sur base d’un recueil de textes aux formes variées (textes dramatiques, chansons, romans, lettres,…) sur un thème. Encadrés par des comédiens professionnels, ils peuvent jouer sur une scène, voire être sélectionnés pour représenter leur école lors d’un rassemblement (cette année, le 22 avril 2018 au Centre culturel d’Ottignies).

La scène aux ados (ateliers-théâtre organisés en partenariat avec des centres culturels et théâtres en Fédération Wallonie-Bruxelles), aide des groupes de jeunes dans la mise en scène de textes et la mise en valeur de leurs créations.
http://www.ithac.be

● Art à l’école
Ékla organise l’opération Art à l’école, des résidences d’artistes dans des crèches, des classes maternelles, primaires, secondaires et de hautes écoles (catégorie pédagogique), des formations des partenaires (artistes, enseignants et médiateurs culturels) et des Rencontres Interrégionales.
http://www.eklapourtous.be/art-a-l-ecole


II.3. Mener un projet avec sa classe

 Plusieurs maisons d’édition proposent des textes théâtraux.

● Les éditions Lansman
La collection Printemps théâtral propose des textes à lire et à jouer pour des enfants de 8 à 16 ans. Dont des textes jeunes publics écrits ou produits en Fédération Wallonie-Bruxelles, édités dans le cadre d'une collaboration étroite avec la CTEJ (Chambre des Théâtres pour l'Enfance et la Jeunesse). Enfin, dans la collection Tous en scène, on trouve des textes à lire et à jouer par les jeunes, écrits souvent par des auteurs eux-mêmes investis dans des pratiques d’ateliers-théâtres.
http://www.lansman.org

● Les éditions Retz
La collection Expression théâtrale offre un vaste choix de saynètes.
http://www.editions-retz.com/theatre/page/

● Actes Sud Junior
Chez Actes Sud Junior, on trouve aussi textes, jeux et exercices d’initiation au théâtre et d’improvisation.
http://www.actes-sud-junior.fr/recherche_domaines-585.php

● Hachette Éducation
D’autres ouvrages sont proposés par Hachette Éducation, dans la collection Pédagogie pratique.
http://www.enseignants.hachette-education.com/pages/livres/recherche-avancee.php?recherche=th%C3%A9%C3%A2tre&typeNiveau1=idniveau&typeNi-veau2=&typeNiveau3=&typeNiveau4=&libelleNiveau1=&libelleNiveau2=&libelleNiveau3=&libelleNiveau4=&niveau1=&collections=

● VINCENT J.-L., Trois questions de dramaturgie. Paris, Gallimard, 2004.
Une anthologie de textes pour des classes du secondaire.

● Bibliothèque du Centre d’études théâtrales
Située dans la Ferme de Blocry, à Louvain-la-Neuve, cette bibliothèque propose des ouvrages en prêt.
https://uclouvain.be/fr/bibliotheques/bflt/bibliotheque-du-centre-d-etudes-theatrales.html

● ITHAC, Rideau noir et tableau rouge
Ithac édite cette revue trimestrielle, dans laquelle, on trouve deux fiches pédagogiques portant chacune sur l'une des quatre « entrées » en théâtre (jouer, lire, écrire et voir) ; un article de fond réalisé par un expert externe, pour aborder des problématiques en lien avec la sensibilisation des jeunes au théâtre ; des présentations de projets théâtre-éducation et des informations pour ceux qui mènent des projets théâtre avec des adolescents.
http://www.ithac.be/rideau-noir-et-tableau-rouge

Focus : le théâtre pour apprendre une langue étrangère

● ALIX C., LAGORGETTE, ROLLINAT-LEVASSEUR E-M. (dir.), Didactique du français langue étrangère par la pratique théâtrale, Université de Savoie, 2013.
Des praticiens, comédiens, metteurs en scène, didacticiens, linguistes  proposent des démarches théoriques et des méthodes d’enseignement du FLE et du français langue seconde par la pratique théâtrale.

● CORMANSKI A., Techniques dramatiques : activités d’expression orale, Hachette/FLE/Vanves, 2005.
70 activités pour travailler l’oral en développant la dimension non-verbale de la communication : souffle, voix, regard, mimogestuelle, gestion de l’espace… pour véhiculer du sens et développer des interactions à tous les niveaux dès le début de l’apprentissage de la langue.

● HINGLAIS S., LIBERMAN M., Pièces et dialogues pour jouer la langue française. Paris, Retz, 1999.
Les pièces et dialogues réunis dans cet ouvrage veulent sensibiliser à la langue française (maternelle ou non) et à la littérature comme moyen d'expression et de création. Pour les auteurs, la pratique du jeu théâtral, intégrée au cours de langue, facilite l'acquisition linguistique en situations d'oral (vocabulaire, mémorisation, difficultés de la langue...).

● PAYET A., Activités théâtrales en classe de langue, Paris, CLE International, 2010
Cet ouvrage veut faire découvrir les techniques théâtrales exploitables en classe de langue, soit pour souder le groupe des apprenants et travailler l'oral de manière ludique, soit pour mettre en scène une pièce de théâtre.

● PIERRA G., Une esthétique théâtrale en langue étrangère, Paris, L'Harmattan, 2001.
Le terrain d'observation de cet ouvrage est celui d'étudiants de diverses cultures en création collective guidée par l'enseignante. Ils travaillent leur gestuelle et leur parole dans la confrontation à des textes pour aboutir à la réalisation d'une mise en scène.

● DEGERT A. « Pratique du théâtre en classe de FLE », dans Travaux de didactique du français langue étrangère, n° 43-44, 2000, p. 55-65.
Ce travail est centré sur deux expériences personnelles auxquelles l’auteur relie des apports théoriques de la didactique du FLE.

● « Enseigner le français avec le théâtre », sur FRANC-PARLER (site de),
http://www.francparler-oif.org/images/stories/dossiers/theatre.htm
Ce dossier répond aux questions « Quels bénéfices attendre de la pratique théâtrale pour l’apprentissage du français langue étrangère, Comment se préparer à l’animation d’un atelier théâtre en classe ? Quelles activités mettre en place ? » Les auteurs proposent des témoignages de formateurs et de professeurs, des fiches pratiques, une sélection de sites et une bibliographie.

● LOUYS G., LEEMAN D. (coord), « Le vécu corporel dans la pratique d’une langue », dans Langages, décembre 2013, n° 192.
Ce numéro montre les théories actuelles qui font toute sa place au vécu corporel de l’apprenant dans la compréhension ou la production linguistique. Et il les relie à des pratiques pédagogiques comme le théâtre, mais aussi le chant, la danse…

● PIERRA G., ALCADE C., HUONNIC V., COLIN M.-E., FREBOURG F., ASTRUC L., RAYBAUT A.-M., FAULQUES C., « Mise en voix et en espace du texte poétique en langue étrangère », dans Travaux de didactique du français langue étrangère, n° 47, 2002, 116 p.

● PIERRE M., TREFFANDIER F., Jeux de théâtre, Grenoble, PUG, 2012.
70 jeux expérimentés en classe de langue par des apprenants ou des enseignants en formation.

Improvisation

● FBIA
La Fédération belge d’Improvisation amateur organise des ateliers d’improvisation dans les écoles. Cela va des exercices de jeu dramatique au match d’impro. Sur base du canevas décidé par un arbitre, le thème lance deux équipes dans diverses aventures. Un chemin direct pour saisir des notions telles que l’espace, la dramaturgie, la construction psychologique du personnage, le rapport au plaisir, la gestion du stress. Ou pour prendre de l’assurance dans sa relation à soi, aux autres et au public. Cout : 45€/h.
http://www.bia.be/ecoles-334

● Improvisation.be
En partenariat avec la Province du Brabant Wallon, cette ASBL dispense durant l’année scolaire des cours d’improvisation dans une vingtaine d’écoles. En fin d’année scolaire, elle organise le Championnat junior d’impro du Brabant Wallon. Elle peut intervenir dans les écoles avec un spectacle thématique ou des cours d’impro ou d’expression orale pour élèves ou professeurs. Une animation de 2x50 minutes coute 250€ déplacement compris (Bruxelles et Brabant wallon), pour un groupe de 12 participants maximum.
https://www.improvisation.be

● LIP
La Ligue d’Improvisation professionnelle Wallonie-Bruxelles organise des animations du maternel au secondaire. Elles vont de l’initiation à la formation des enseignants en passant par des ateliers liés à une discipline. Cout : 150€ pour 3h + frais de déplacement.
http://impro-lip.be/

● LIBP
La Ligue d’Improvisation belge professionnelle dispose également d’animations dans les écoles.
http://www.ligueimpro.be

● De nombreux groupes amateurs peuvent aussi intervenir dans les écoles.
Quelques exemples non exhaustifs :
http://www.impro.be
http://www.theatre-impro.be
http://www.studioimpro.be
http://www.ex-pression.be
http://www.improcarolo.be
http://www.impr0liege.wordpress.com/les-troupes/
 

II.4. Se former

 Formation initiale

● Pierre de lune
Le Centre dramatique Jeunes Publics de Bruxelles Pierre de lune propose aux futurs enseignants et éducateurs des modules de plusieurs jours, avec des ateliers de pratique artistique et des temps méthodologiques.
http://www.pierredelune.be

● Ékla
Ékla a lancé, dans quatre hautes écoles le projet Osez l’art et la culture. Durant 15h de cours, les futurs enseignants vont voir des spectacles jeunes publics puis participent à des séances d’échanges et de mises en situation professionnelle.
http://www.eklapourtous.be

Formations en cours de carrière
Institut de la formation en cours de carrière

● Aller au théâtre avec sa classe, le 15 et 16 février 2018 à l’École Justin Bloom, à Liège. Opérateur : Les Ateliers de la Colline.
http://www.ifc.cfwb.be, code 404001719

● Proposer aux adolescents de se découvrir, de communiquer, de gagner confiance et estime de soi grâce à l'improvisation ! Une animation ludique à réaliser avec des jeunes ! Cette formation s’adresse aux éducateurs et éducatrices, professeurs d’éducation physique ou de cours techniques ou de pratique professionnelle dans le secteur Services aux personnes de l’enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé, les 12 et 13 mars, 19 et 20 mars ; lieux à déterminer.
http://www.ifc.cfwb.be, code 543001703

● Éducation artistique - Mener une création théâtrale dans sa classe, pour les enseignants du fondamental et du secondaire, ordinaire et spécialisé, les 26 et 27 mars 2018 au Théâtre La montagne magique, à Bruxelles.
http://www.ifc.cfwb.be, code 212501706

● Des outils pour comprendre, analyser, interpréter et mettre en scène un texte de théâtre en classe, pour permettre de donner sens à une lecture plurielle d'un texte dramatique et l'interpréter en fonction des choix de lecture, en février 2018 (19 et 20, 26 et 27), en mars (5 et 6, 19 et 20).
http://www.ifc.cfwb.be, code 202001731

● Éducation physique, Français - Impro à l'école : du débutant au spectacle ! Entre le cours de français et celui d'éducation physique, je développe mes compétences en expression... Cette formation s’adresse aux maitres d'éducation physique et aux instituteurs du fondamental ordinaire, aux professeurs d'éducation physique ou de français du secondaire ordinaire ou spécialisé. Elle donne des outils pour mieux communiquer ses émotions, gérer son expression verbale et corporelle et transmettre ces acquis à ses élèves.
http://www.ifc.cfwb.be, code 202001704, en janvier 2018 (22 et 23), février (5 et 6, 19 et 20, 26 et 27), mars (5 et 6, 12 et 13, 19 et 20, 26 et 27).

● Créer ensemble par l'écoute : expérimenter la pensée créative et en découvrir les leviers par l'impro, pour faire du stress et du trac un moteur plutôt qu'un obstacle, pour annihiler l'inhibition à se « montrer » par le plaisir de la « création collective immédiate » sans limites ni tabous, pour « partager » ici et maintenant par des exercices d'écoute en groupe.
http://www.ifc.cfwb.be, code 102501701, en janvier 2018, (15 et 16, 22 et 23), en février (5 et 6, 19 et 20, 26 et 27), en mars (5 et 6, 12 et 13, 15 et 16, 19 et 20, 26 et 27, 29 et 30).