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Magazine PROF n°6

 


Dossier Remédiation : prévenir ou guérir ?

Gérer corps, cœur, cours et cerveau

Article publié le 01 / 06 / 2010.

Maxime, élève de 2e S (complémentaire), énumère sans erreur les sujets d’un panneau de photos brièvement observé. Pour les retenir, il a inventé une histoire, explique-t-il à Yvette Warnier, qui approuve sa technique : « Notre mémoire a besoin de sens, de liens, de logique ».

À Basse-Wavre, Mme Warnier aide les élèves à trouver leur méthode.
À Basse-Wavre, Mme Warnier aide les élèves à trouver leur méthode.
© PROF/FWB

Voilà plus de trente ans que cette assistante sociale et sociologue enseigne la « méthode de travail », au Collège Notre-Dame de Basse-Wavre. « On la réduit souvent à l’organisation alors qu’il s’agit d’un concept bien plus vaste ». Mme Warnier a découvert cette complexité au fil de son expérience et de formations multiples : gestion mentale, détection des troubles de l’attention, intelligences multiples, brain gym,…

Elle a consigné le fruit de ce travail dans un guide pratique utilisable par l’élève dès la 6e primaire (1). « Il s’agit de lui faire prendre conscience de l’importance de se gérer dans sa globalité, de s’occuper de son corps, de son cœur (état d’esprit positif, motivation, gestion des priorités,…), de son cerveau (attention, compréhension des consignes, mémorisation,…) et de son cours (planification du travail,…). Et de cibler dans quel domaine se situent leurs difficultés pour y remédier ensuite ».

Ces difficultés variant d’un élève à l’autre, il n’est pas toujours aisé, « même dans un groupe restreint, de les détecter, de les faire émerger et de les traiter toutes. En début d’année, certains élèves viennent à ce cours avec une étiquette de doubleurs. Je dois commencer par les remettre en confiance puis, par le biais de mises en situation, de tests, d’exercices divers et même de certaines théories, de leur faire découvrir leur potentialité, leur force et les outils de méthode qu’ils n’ont pas toujours appris à utiliser. Pour que chacun puisse tôt ou plus tard parfois trouver sa propre méthode et l’appliquer au quotidien ».

C. M.

(1) WARNIER Y., Méthodo. Le coach des élèves, Bruxelles, éd. De Boeck, 2007.