banner du site

Menu Enseignement.be

logo infos coronavirus
logo infos coronavirus
logo infos Ukraine
logo du site Mon Espace
logo du pacte d'excellence
logo FAQ+
logo des annuaires scolaires
logo espace enseignant
logo des communiques de presse
logo du magazine PROF
 

ATTENTION: cette page est désactivée et n'est pas visible par les internautes.
Toutefois, vous pouvez la voir car vous êtes connecté à l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles.

ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles.

ATTENTION: cette page n'est normalement plus visible du tout.

ATTENTION: cette page n'est plus visible du tout depuis le 31-12-9999 à 00:00.

ATTENTION: cette page ne sera visible qu'à partir du 17-12-2014 à 00:00.

Magazine PROF n°37

 

Dossier Se préparer aux aménagements raisonnables

Des pistes et des outils

Article publié le 30 / 03 / 2018.

Douze fiches-outils relatives à autant de troubles seront disponibles en avril pour aider les équipes à accompagner ces élèves « autrement capables ».

Outre sa diffusion via http://www.enseignement.be, Troubles et/ou besoins spécifiques d’apprentissage. Aménagements raisonnables sera envoyé dans chaque école.

Il s’agit d’aider à une meilleure compréhension des besoins spécifiques d’apprentissage, et de fournir une liste d’aménagements raisonnables possibles pour des élèves présentant les troubles suivants : bégaiement, daltonisme, dyscalculie, dysgraphie, dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie, haut potentiel intellectuel, syndrome d’Asperger, syndrome dysexécutif et trouble de l’attention avec/sans hyperactivité.

Des fiches-outils relatives à des troubles et/ou besoins spécifiques d'apprentissage sont disponibles.
Des fiches-outils relatives à des troubles et/ou besoins spécifiques d'apprentissage sont disponibles.

La première partie, générique, émet des recommandations valables pour tous les besoins spécifiques d’apprentissage, et généralement valables pour tous les élèves. Les douze fiches spécifiques, elles, présentent un court témoignage, une description du trouble et des profils associés éventuels, une grille d’alerte, des recommandations, des conseils pour orienter les parents (en premier lieu le CPMS), et une bibliographie.

Ce n’est pas à l’enseignant de diagnostiquer un trouble. Néanmoins, une annexe liste au recto des points de repère permettant d’attirer l’attention de l’équipe éducative, et au verso des conseils et adaptations, en résumé. L’ambition qui sous-tend cette publication est que chaque enseignant ait le regard attiré par les difficultés des enfants.

Ce travail avait été entamé par trois enseignantes, dont Anne Gheeland (lire son interview dans « Approfondissement, tutorat : des pistes pour les élèves à haut potentiel ») et Véronique Asselman. Il a été finalisé dans le cadre d’un des chantiers du Pacte pour un Enseignement d’excellence.

Parallèlement, et en cohérence avec ces fiches-outils, un groupe de travail du Pacte a planché sur une typologie des aménagements raisonnables qui devrait servir de référence lors de l’élaboration du projet d’accompagnement des élèves à besoins spécifiques.

Cette grille d’analyse permettrait notamment aux écoles de déterminer si l’aménagement raisonnable peut être considéré comme obligatoire ou conseillé au regard du décret. Elle baliserait également le travail de la commission de recours. On vous en tiendra informé via http://www.enseignement.be/prof.

Une brochure du SUSA

Le Service universitaire spécialisé pour personnes avec autisme (SUSA) a conçu avec le soutien du Cabinet de la ministre de l’Éducation la brochure Pour une pédagogie adaptée aux élèves avec autisme. Celle-ci se veut un manuel complémentaire à la formation TEACCH (pour Treatment and Education of Autistic and Related Communications Handicapped Children, qui peut se traduire par traitement et éducation des enfants autistes et des enfants handicapés).

Depuis 1988, il existe en effet des classes accueillant des élèves avec autisme dans l’enseignement spécialisé, se référant au programme TEACCH.

Assurant depuis de nombreuses années ces formations et le suivi de classes à pédagogie adaptée, le SUSA a constaté le besoin des intervenants de disposer d’outils pratiques.

Ce manuel a donc pour but d’aider les équipes souhaitant utiliser les pratiques pédagogiques adaptées aux élèves avec autisme, à répondre aux questions souvent posées en fin de formation : par quoi commencer ? Comment organiser tout cela ? Comment font les autres ?

La brochure sera disponible sur http://www.enseignement.be.