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Magazine PROF n°22

 


Dossier E-learning : un autre défi pédagogique

Complément bibliographique

Article publié le 01 / 06 / 2014.

En complément au dossier paru dans le magazine PROF de juin 2014, E-learning, un autre défi pédagogique, voici un ensemble non exhaustif de ressources qui peuvent aider les enseignants désireux de se lancer dans l’e-learning.

© ULB

I. Livres

● DAVIDENKOFF E., Le tsunami numérique, Stock, 2014.
Selon le journaliste français Emmanuel Davidenkoff, l’évolution du numérique a des impacts sur des secteurs économiques entiers : « L’application Uber, par exemple, permet au citoyen de faire facilement le taxi, au détriment des chauffeurs professionnels. Or, Silicone Valley, MIT, Stanford et cie se penchent sur l’enseignement depuis un an. Ce secteur professionnel pourrait, à l’instar de Kodak qui laissa échapper le polaroid et la photo numérique, se ruiner en continuant sur sa lancée. Ou bien anticiper le tsunami numérique et ses impacts. Cela suppose de surmonter des enjeux matériels, pédagogiques, de formation initiale… Sinon, ne pourrait-on pas voir apparaitre un nouveau modèle économique éducatif privé dans le supérieur… avant d’autres bouleversements ? »

● DEPOVER C., DE LIEVRE B., PERAYA D., QUINTIN J.-J., JAILLET A. (dir.), Le tutorat en formation à distance, De Boeck, 2011.
Cet ouvrage est le produit d’un travail de longue haleine entre des chercheurs impliqués, à titres divers, dans une formation à distance mise sur pied grâce au soutien de l’Agence universitaire de la Francophonie, intitulée Analyse, Conception et Recherche dans le Domaine de l’Ingénierie des Technologies en Éducation.

● EIAH. À la recherche de convergences entre les acteurs des EIAH. Actes de la conférence, UMONS, 2011.
https://www.researchgate.net/profile/Christian_Depover2/publication/234046934_A_la_recherche_de_convergences_entre_les_acteurs_des_EIAH/links/0912f50e9dc8deddde000000/A-la-recherche-de-convergences-entre-les-acteurs-des-EIAH.pdf
La conférence EIAH (Environnements Informatiques pour accompagner l’Apprentissage Humain) organisée tous les deux ans sous l’égide de l’Association des Technologies de l’Information pour l’Éducation et la Formation, avait pour ambition à Mons, en mai 2011, de dégager des pistes pour favoriser une plus grande collaboration entre les différents champs théoriques et méthodologiques qui alimentent la réflexion sur les EIAH.

● FOURNIER M., BEDIN V. (dir.), Apprendre, Pourquoi? Comment? Éditions Sciences humaines, 2014.
Les pratiques d’autoformation et démarches autodidactes se multiplient. Mais comment apprendre ? L’ouvrage fait le point sur les différentes théories de l’apprentissage à travers ce qu’en disent la psychologie et les sciences cognitives. Il s’interroge ensuite sur les nouvelles formes d’apprentissages surgies avec le développement du numérique : autoformation, MOOCs, TICE,… Olivier Houdé fait notamment état d’une étude récente sur « l’enfant et les écrans » qui démontre la nécessité d’éduquer aux écrans, en tenant compte des apports des sciences cognitives. A. Tricot explore les nouvelles façons de travailler à « l’école du numérique ». F. Trécourt s’interroge sur les MOOCs, « révolution ou gadget »….

II. Articles

● BARTHE O., « LDLC lance sa propre école pour les futurs cadres du numérique » sur DISTRIBUTIQUE (site de).
http://bit.ly/1uIOLIX
Le spécialiste français de l’e-commerce hi-tech ouvrira en septembre 2015 sa propre école. Doit-on y voir un signe de la privatisation possible de l’enseignement supérieur ?

● « Communautés d'apprenants en ligne, apprentissage et socialisation », dossier dans Éducation & Formation, numéro e-290, mars 2009.
http://revueeducationformation.be/index.php?revue=6&page=3

● « Communautés d'apprentissage, e-learning et MOOCs » sur THOT CURSUS (site de).
http://bit.ly/1nR0mVb

● DEVAUCHELLE B., « Numérique et autonomie », sur LE CAFÉ PEDAGOGIQUE (site de).
http://bit.ly/1nSewWg
L'auteur évoque les conditions d’une stratégie pour éduquer à l’autonomie.

● « Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur : questions théoriques, méthodologiques et pratiques », dossier dans Éducation & Formation, numéro e-301, mai 2014.
http://revueeducationformation.be/index.php?revue=19&page=3

● EGGERMONT O., « L'enseignement online entre dans les universités belges », dans La Libre Belgique du 12 février 2014.
http://bit.ly/1pMn8Rt

● « Peer-to-Peer learning au Collège Sainte-Croix et Notre-Dame de Hannut », 12 février 2013, AWT (site de).
http://bit.ly/1uIVoLg
Animés par David Nyssen, les élèves de la section bureautique du Collège Sainte-Croix et Notre-Dame de Hannut développent des tutoriels vidéo afin d'améliorer la maitrise des outils informatiques de leurs condisciples.

III. Texte de référence

● Décret portant diverses mesures en matière d'enseignement de promotion sociale, définissant ses organes de pilotage et intégrant l'e-learning dans son offre d'enseignement, 20 juin 2013.
http://bit.ly/OZT9Vw

IV. Webographie

A. Définitions

● « Formation en ligne », sur WIKIPEDIA.FR (site de).
http://bit.ly/1oKzIAT

● « Formation ouverte et à distance », WIKIPEDIA.FR (site de).
http://bit.ly/Sy32eS

● « MOOC », WIKIPEDIA.FR (site de).
http://bit.ly/Sy13aj

● « Podcasting », WIKIPEDIA.FR (site de).
http://bit.ly/1piYveV

B. Sites généralistes

● ÉCOLE NUMÉRIQUE. Le site français compagnon de la revue du numérique pour l'éducation (site de).
http://www.cndp.fr/ecolenumerique

● ÉCOLE NUMÉRIQUE (site de).
http://www.ecolenumerique.be
Site belge qui accompagne les appels à projets école numérique.

● ÉDUCPROS.FR. Au service des professionnels de l'enseignement supérieur (site de).
http://www.letudiant.fr/educpros/
Ce site se consacre à l’enseignement supérieur en France. Il reprend notamment les rubriques du journaliste Emmanuel Davidenkoff.
(Voir par exemple : http://bit.ly/1l5h5o1)

● ÉDUSCOL. Portail national des professionnels de l'éducation (site de).
http://eduscol.education.fr/
Ce site français est une somme de ressources. Tapez « e-learning », « foad », « mooc »,… dans le moteur de recherche.

● ENSEIGNEMENT.BE (site de).
http://www.enseignement.be

● « E-learning, formation, enseignement » sur le site de l’AWT.
http://bit.ly/1qvjqLY
Depuis 2007, la Coupole e-learning de l'AWT s'appuie sur les forces vives de l'e-learning en Fédération Wallonie-Bruxelles, afin de promouvoir et développer un e-learning de qualité au bénéfice de tous les citoyens. On y trouve notamment un état des lieux de l’e-learning en Wallonie et en Fédération Wallonie-Bruxelles, rédigé en 2012 (http://bit.ly/1l5FCcy). Ce site abrite aussi le Guide du e-learning (http://www.awt.be/web/edu/index.aspx?page=edu,fr,gui,000,000).

● LEARN-ON-LINE.BE (site de).
http://www.learn-on-line.be
Ce site propose un catalogue qui regroupe plus de 400 offres de formations en ligne organisées par des centres privés et publics en Belgique (ou pays limitrophes). Il liste aussi des organismes de formation, des formateurs,… Il dispose d’un glossaire et d’une webographie.

● OPEN EDUCATION EUROPA. La porte d'entrée à l'apprentissage innovant européen » (site de).
https://www.openeducationeuropa.eu/fr

● TUTORAT À DISTANCE (site du).
http://www.tutoratadistance.fr
Ce site a pour but de faciliter la mutualisation des pratiques tutorales, d’offrir un espace de débats sur le tutorat a distance, d’aider les tuteurs à distance dans la réalisation de leurs interventions. Jacques RODET y anime le blog de t@d qui réunit des billets d'actualité et de fond sur les différents aspects du tutorat à distance. Toute personne peut y publier.

C. Formations, accompagnement

● LE CENTRE DE RECHERCHE SUR L'INSTRUMENTATION, LA FORMATION ET L'APPRENTISSAGE (site du).
http://www.crifa.ulg.ac.be
Ce centre organise notamment un certificat d’université en tutorat à distance (http://bit.ly/1lZc5RP).

● « Département Éducation et technologie », sur UNAMUR (site de).
http://bit.ly/1lGcisV
À l’UNamur, le Département Éducation et technologie (DET) compte un centre de recherche, de formation et de service, le Centre d'Étude et de Formation pour les Enseignants et les Formateurs et un Service de pédagogie universitaire (SPU). Celui-ci a notamment pour mission le soutien des innovations pédagogiques (http://bit.ly/1oNyTay).

● « Formaweb », sur LABSET (site du).
http://bit.ly/SXdHQy
Via Formaweb, le Laboratoire de soutien à l'enseignement télématique de l'Université de Liège propose aux centres de compétence, aux universités et hautes-écoles un soutien méthodologique, pédagogique et technique dans leurs développements e-learning.

● « Formadis », sur LABSET (site du).
http://bit.ly/1pqq7gH
Dans le cadre de ses actions d'accompagnement, le projet Foramdis s'adresse à tous les enseignants et formateurs d'organismes publics en Région Wallonne.

● « Je me forme à distance avec l'e-learning », sur LEARN-ON-LINE.BE (site de).
http://jemeformeadistance.be/

● LOUVAIN LEARNING LAB (site de).
https://uclouvain.be/fr/etudier/lll
À l’UCL, l’IPM accompagne le développement professionnel des enseignants et soutient l'innovation en pédagogie universitaire, notamment à travers les TIC et l'e-learning.

● LEARN-ON-LINE.BE, le portail de la formation à distance en Belgique (site de).
http://www.learn-on-line.be

● « Services d'Enseignement et de Recherche de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education », sur UMONS (site de).
https://web.umons.ac.be/fpse/fr/activites-de-recherche/services-denseignement-et-de-recherche/
Le département des sciences et de la technologie de l'éducation (DESTE) comprend le service Pédagogie générale et médias éducatifs et le service Technologie de l'éducation. Ils unissent leurs efforts pour développer la recherche et l'enseignement dans le domaine des sciences de l'éducation en particulier dans ses relations avec l'usage des technologies de l'information et de la communication. Le site du DESTE reprend une série de ressources et de publications (http://bit.ly/1qGB9A8).

● « Technofutur TIC, Centre de Compétence de la Région wallonne, propose des formations accessibles gratuitement aux élèves du 3e degré de l'enseignement technique/professionnel » sur ENSEIGNEMENT.BE (site de).
http://bit.ly/1nR3oJ4
Les élèves se connectent sur la plateforme de formation et suivent le cours, chacun à son rythme, à partir de l'établissement. Il s'agit de cours complets incluant la théorie, les exercices et même le suivi par un formateur à distance (ou coach) : Trouver l'info sur Internet ; Chercher un emploi à l'aide d'Internet ; Se lancer dans un commerce en ligne…
http://bit.ly/1lCdgrE

● ULB PODCAST (site de).
http://podcast.ulb.ac.be
Site de l’équipe qui encadre le podcasting à l’ULB.

D. Outils

● [E-learning] 5 outils online pour une école buissonnière 2.0 », sur FRENCHWEB.FR, le magazine des professionnels du digital (site de).
http://bit.ly/1qhrwpf

● EZcast (site de).
http://ezcast.ulb.ac.be
Ce site permet de télécharger l’infrastructure de gestion de podcasting réalisée par l’ULB.

V. Focus sur les MOOCs

● Autour des MOOC », sur INTERCOOP (site de).
http://bit.ly/1oKcuuH
Michel Briand (Telecom Bretagne) anime une page autour des MOOCs : liste des MOOCs francophones, articles, vidéos, plateformes de cours, portails, sites, foire aux questions… La page peut être complétée : c’est un wiki ouvert.

● LE COLLECTIF ANTI-MOOC, SOLIDAIRES ETUDIANTS, LA CGT FERC-SUP, L'UNEF DE L'ENS, « MOOC: une étape vers la privatisation des cours », sur LIBÉRATION (site de).
http://bit.ly/1m2CdeH

● DE BRABANDERE L. « Les MOOC ou la réinvention de l'enseignement », dans La Libre Belgique du 10 avril 2014.
http://bit.ly/1nn7Xrq
Dans cette tribune, ce professeur évoque la transformation en MOOC de son cours de philosophie appliquée aux entreprises.

● ELEARN2. Se former en ligne pour former en ligne. (site de).
http://www.learn-on-line.be/formations/se-former-en-ligne-pour-former-en-ligne-elearn2
Ce site abrite le MOOC réalisé par Marcel Lebrun (UCL) et Chistophe Batier (Claude Bernard Lyon 1). M. Lebrun le présente dans l’article « À très bientôt sur eLearn2 ! le MOOC pour apprendre à construire des dispositifs de formation en ligne » sur son blog (http://bit.ly/1lBIrU0).

● EMOOCS 2014. European MOOCs Stakeholders Summit (site du).
https://www.openeducationeuropa.eu/en/events/european-moocs-stakeholders-summit-emoocs-2014

● HARMANT O. « Neelie Kroes: L'absence de compétences numériques est une nouvelle forme d'illettrisme » du 28 mars 2014, sur FRENCHWEB.FR (site de).
https://www.frenchweb.fr/labsence-de-competences-numeriques-est-une-nouvelle-forme-dillettrisme/147096
L’article annonce le lancement par la Commission européenne d’un réseau de MOOCs.

● MIQUELARD-GARNIER G., « MOOC: les enjeux cachés de l'enseignement en ligne », dans Le Monde du 11 octobre 2013.
http://bit.ly/Td1Aze

● MOOC.fr (site de).
http://www.mooc.fr
Animé par Jean-Marie Gilliot, ce site participatif sur les MOOC se veut lieu de partage et d’échanges dans l’enseignement supérieur francophone.

● MOOC FRANCOPHONE (site de).
http://www.mooc-francophone.com
Ce site a l’ambition d’être l’annuaire des MOOCs francophones, un portail destiné aux cours en ligne ouverts à tous, en langue française.

● La MOOC mania », sur ÉDUSCOL (portail national français sur l'actualité du numérique du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche).
http://bit.ly/1pqdtOC
Ce dossier réalisé en avril 2014 sur les MOOCs donne des définitions, une typologie, des enjeux, revient sur la théorie du connectivisme, liste des guides pratiques pour concevoir un MOOC et des ressources pour s’informer.

● OUI M., « MOOC: l'Europe contre-attaque », dossier sur ÉDUCPROS.FR (site de).
http://bit.ly/Td24Ft

● PÉDAGOFORM, « Un MOOC inter-actif : interview de Mélanie Bourdaa » sur ÉDUCAVOX. Un site pour l’éducation (site de).
http://bit.ly/1l5cHFE

● TIC-MOOC, (site de).
https://fr.unesco.org/news/l%E2%80%99unesco-lance-mooc-l%E2%80%99enseignement-tic
TICMooc est un MOOC issu de l'initiative d’enseignants d'horizons divers pour des enseignants qui souhaitent intégrer les outils numériques à leur enseignement au service des apprentissages des élèves.

VI. Focus sur les classes inversées

● LOZAC'H A., « La classe inversée pour sauver l'école? » sur L'ÉCOLE DE DEMAIN (blog Éducation du syndicat français SE-Unsa).
http://bit.ly/1jCmX3q
Anthony Lozac’h soulève des critiques sur la classe inversée et des conditions pour qu’elle fonctionne.

● VANDRIESSCHE M., « Projet classe inversée », 2011.
Michel Vandriessche travaille comme responsable pédagogique et technique de laboratoires cyberclases au Centre éducatif communal secondaire La Garenne à Charleroi. Il a réalisé un dossier sur la classe inversée : son principe, ses avantages, ses obstacles, les outils, la plateforme,… Un autre chapitre traite également de la formation à distance. Il est disponible via : michel.vandriessche@gmail.com – 071 /86 24 33 – 0498 / 56 86 47