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Magazine PROF n°13

 

classe d'étudiants  Fotolia/Kasto
Fotolia/Kasto

Dossier Évaluation de la formation initiale

Lancé en mars 2011, le processus d’évaluation de la formation initiale des enseignants a accouché d’un rapport très dense. Ce dossier en livre une synthèse, par Véronique Degraef, chercheuse au Centre d’études sociologiques des Facultés universitaires Saint-Louis. Et après ? Comme l’annonce le ministre de l’Enseignement supérieur, « la réforme ne se fera pas dans la rupture ». Le point également sur les premières réactions à ce rapport et sur la méthode qui a impliqué plus d’un millier d’acteurs de la formation initiale des enseignants.

Un dossier réalisé par
Didier CATTEAU et Patrick DELMÉE

 

 

 

 

 

Au sommaire de ce dossier

Problématiques de synthèse et perspectives pratiques

À partir du diagnostic de la FIE établi par les acteurs (1), quelques problématiques de synthèse ont pu être dégagées. Elles se structurent autour de quatre points névralgiques qui, en cohérence avec la méthode, placent les acteurs en leur centre. Et invitent à penser « métier d’enseignant », « acteur étudiant », « système d’action » et « institution ».

par Véronique DEGRAEF

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Jean-Claude Marcourt : « La réforme ne se fera pas dans la rupture »

Pour le ministre Marcourt, « ce ne sera pas une réforme, mais des réformes », qui devraient constituer un projet de société à inscrire dans le temps, au-delà de cette législature. Mais en 2012, « nous devons montrer qu’un certain nombre d’enseignements de cette évaluation peuvent être rapidement mis en œuvre ».

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Mettre la formation en cohérence avec l’organisation de l’enseignement

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Les premières réactions

Le rapport sur le processus d’évaluation de la formation initiale a suscité pas mal de réactions, notamment sur la sélection à l’entrée, l’accompagnement à la sortie et la formation des formateurs.

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Le plaisir d’apprendre

Une voie possible pour attirer des jeunes vers l’enseignement : inviter des témoins à leur présenter le métier et les études qui y mènent.

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Une démarche qualitative, quantitativement intéressante

La méthode d’analyse en groupe, utilisée ici, l’avait déjà été pour la consultation des enseignants du fondamental, du secondaire et du spécialisé, en 2003 et 2004. Elle a été élaborée et expérimentée par Luc Van Campenhoudt, professeur de sociologie, qui en explique les atouts.

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Complément bibliographique

Vous trouverez ici divers outils (livres, dossiers, articles, recherches, avis,…) concernant le processus d’évaluation de la formation initiale des enseignants, qui a fait l’objet d’un dossier spécial en ligne (PROF n°12bis) et d’un des deux dossiers du numéro de mars 2012 de PROF, le magazine des professionnels de l’enseignement (httm://www.enseignement.be/prof). Les ressources présentées ci-dessous s’ajoutent à celles qui figuraient en complément du numéro 8 du magazine, paru en décembre 2010.

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