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ErE DD : Cadre théorique - Objectifs et visées

 

Lorsqu'on se lance dans une activité d'ErE DD, quelles sont les intentions pédagogiques, éducatives et/ou environnementales qui nous animent ? Que mettons-nous derrière le mot environnement* ? L’environnement – nature à apprécier, l’environnement – ressource à gérer, l’environnement – système à comprendre... ? Quels effets observez-vous au cours de l'activité ? Apprentissage de la citoyenneté, apport de sens aux apprentissages et motivation des jeunes et des enseignants... ? Sur cette page, quelques outils pour aider à préciser les visées d'une activité d'ErE DD et à l'évaluer.

* Lucie Sauvé (http://assises-ere.be/4jours/Lucie-Sauve.php) s’intéresse aux « visions de l’environnement dont chacun est porteur ». Elle a ainsi identifié une quinzaine de représentations dominantes que vous pourrez découvrir dans les liens sur cette page web.

 

Quelques outils pour aider à préciser les visées d'une activité ou d'un projet d'ErE DD

Pourquoi mener une activité d’ErE DD ? Quelles en sont les finalités pour les élèves ?

Tableau des finalités et stratégies, version simplifiée :

Finalité de l’action Facette de l’environnement Exemples d’activités
Renouer des liens avec la nature, développer une sensibilité, apprécier. L’environnement - nature
À apprécier, à respecter
Plantations, découvertes dans des sites "nature", exploration par les sens, verdissement de la classe et de la cour...
Apprendre à gérer l’environnement ;
adopter des comportements respectueux des ressources et équitables.
L’environnement - ressource
À gérer à long terme
Économie de ressources ;
recyclage, réutilisation ;
éco-consommation ;
changement de comportements individuels.
Développer des compétences de résolution de problèmes adopter des comportements responsables. L’environnement - problème
À résoudre, où agir
Projet de résolution de problèmes, audit, recherche de solutions individuelles et collectives,
amélioration du cadre (bruit, restauration de milieux naturels...).
Construire la pensée systémique. L’environnement - système
À comprendre pour décider
Étude de systèmes environnementaux : cycles de matières, réseaux alimentaires, cycle de vie d'objets... Vivre un "jeu de rôles"...
Augmenter le sentiment d’appartenance à son milieu de vie. L’environnement - milieu de vie
À s'approprier, à partager
Campagnes de propreté, jardinage écologique, projet d’aménagement, découverte du quartier...
Développer une conscience planétaire. L’environnement - biosphère
Où vivre ensemble, du Nord au Sud, de l'Ouest à l'Est.
Suivi de l’actualité, participation à une campagne environnementale internationale, correspondance scolaire Nord-Sud...
Stimuler l’esprit critique, la coopération et l’exercice de la démocratie. L’environnement - source de projets
Où s'engager
Mener un projet collectif éco-citoyen : aménagement d'un site, fête écologique, voyage...
Développer une éthique du choix, clarifier et discuter des valeurs L’environnement - valeurs
À débattre, à clarifier
Discussions philosophiques, pratiques de débats et argumentation, cercles de lectures critiques, rencontre de «grands témoins»...
Source : tableau inspiré de "Caractérisations des représentations types de l'environnement" (Lucie Sauvé, 1999) et de Christophe Vermonden (Fedefoc, 2010).