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Etude des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée dans le cadre de la mise en place des cycles

Cette recherche a pour objectif d'identifier, dans les classes du primaire, des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée susceptibles de faire réussir un maximum d'élèves afin de constituer un "catalogue de pratiques contextualisées" à l'usage des enseignants du primaire et des formateurs d'enseignants (formation initiale et continue). La méthodologie employée se base sur l'analyse d'entretiens avec des enseignants et l'observation de leurs pratiques différenciées déclarées.

Auteur	DESCAMPE Stéphanie, LECLOUX Sophie, MARCOUX Géry, REY Bernard, ROBIN Françoise, TREMBLAY Philippe
Editeur scientifique	REY Bernard
Initiateur	Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Validateur	Université Libre de Bruxelles - Service des sciences de l'éducation
Date:	2007

Publication

•  Pratiques de pédagogie différenciée à l'école primaire

Rapport final

•  Recherches en éducation - rapport final 2007 - étude des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée dans le cadre de la mise en place des cycles
•  Recherches en éducation - rapport final 2006 - étude des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée dans le cadre de la mise en place des cycles
•  Recherches en éducation - rapport final 2006 - annexes - étude des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée dans le cadre de la mise en place des cycles

Article de synthèse

•  Recherches en éducation - article de synthèse 2007 - étude des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée dans le cadre de la mise en place des cycles
•  Recherches en éducation - article de synthèse 2006 - étude des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée dans le cadre de la mise en place des cycles