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Analyse de la prise en considération des caractéristiques individuelles des élèves dans les décisions et les comportements d’enseignants experts et débutants

Dans la pratique, l’objectif de l’école de la réussite est d’assurer à chaque élève l’acquisition de socles de compétences à des moments clés de sa scolarité . Deux voies complémentaires sont proposées aux écoles et aux enseignants pour y parvenir : une pédagogie différenciée qui tienne compte des caractéristiques des élèves et une organisation par cycles . Chacun éprouve le besoin de se sentir accepté, intégré, valorisé, autonome . Il est donc essentiel que l’enseignant développe avec ses élèves des contacts harmonieux, qu’il adopte à leur égard des attitudes et des comportements qui tiennent compte des différences de sensibilité, d’intérêt et de niveau socio-culturel (Projet pédagogique de l’enseignement secondaire de la Communauté française) . La pédagogie basée sur la théorie « rythmes d’apprentissage » accorde une place privilégiée à l’individualisation et contredit le bien-fondé d’une programmation uniforme, valable pour tous (chapitre I, p . 3 du programme d’éducation physique) . Par définition, toute classe est hétérogène, chaque enfant étant singulier, différent dans ses valeurs, ses attitudes, ses potentialités et ses compétences . Chacun apprendra à un rythme différent, plus rapidement que la moyenne dans certains domaines, moins rapidement dans d’autres .

Intervenants:	Université de Liège - Institut Supérieur d'Education physique et de kinésithérapie - Service de Pédagogie des Activités physiques et sportives Validateur PIERON Maurice Editeur scientifique Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles Initiateur CLOES Marc Auteur DELFOSSE Catherine Auteur PIERON Maurice Auteur LEDENT Maryse Auteur LUTS Kathy Auteur PIROTTIN Véronique Auteur
Date:	1998