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Intervention systémique dans les écoles en discrimination positive . Prévention de la violence symbolique chez les jeunes et chez les enseignants

Une recherche-action subventionnée par la Communauté française a été menée durant deux années au sein de trois écoles de l’enseignement secondaire en discrimination positive sur le thème de la prévention de la violence symbolique . La violence symbolique touche à l’identité – souvent inconsciemment et de manière implicite . Elle provoque des comportements de survie identitaire, tant chez les jeunes que chez les enseignants . Les chercheurs proposent ici des grilles de lecture pour interpréter les dissonances qui peuvent apparaître entre les codes scolaires – essentiellement monoculturels – et la diversité des codes et rituels en présence dans les classes . Ils proposent également un modèle de pédagogie de la diversité - visant à donner une réponse transversale à l’hétérogénéité des publics scolaires et des codes en présence – et des stratégies d’inspiration systémique pour prévenir la violence symbolique à l’école .

Auteur	CRUTZEN Dany, ORBAN Michel, SENSI Dina
Editeur scientifique	CRUTZEN Dany, SENSI Dina
Initiateur	Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Validateur	Université de Liège - Cellule d'éducation interculturelle , Université de Liège - Centre Interdisciplinaire de Formation de Formateurs (CIFFUL)
Date:	2001

Rapport final

•  Recherches en éducation - rapport final 2001 - intervention systémique dans les écoles en discrimination positive - prévention de la violence symbolique chez les jeunes et chez les enseignants

Article de synthèse

•  Recherches en éducation - article de synthèse 2001 - intervention systémique dans les écoles en discrimination positive. Prévention de la violence symbolique chez les jeunes et chez les enseignants