Ce travail se centre sur l'utilisation des TIC dans les pratiques d'apprentissage . Il propose des réponses aux questions souvent posées par des enseignants ainsi que des pistes d'activités pédagogiques concrètes rassemblant l'apprentissage de l'écriture et les TIC .
Intervenants:
Facultés Universitaires Notre-Dame de la Paix - Département Éducation et Technologie Validateur Haute Ecole Namuroise Catholique Validateur ROMAINVILLE Marc Editeur scientifique LEROY Albert Editeur scientifique Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles Initiateur ROMAINVILLE Marc Auteur BIEMAR Sandrine Auteur MAGOGA Emmanuelle Auteur PETIT Véronique Auteur LEROY Albert Auteur Date: 2002
Apprendre à écrire par et sur le net : "Dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture ?"
Une équipe de chercheurs du Département Education et Technologie des FUNDP et de l'HENAC, en partenariat avec une trentaine d'enseignants, n'a pas voulu laisser cette question en suspens et a décidé d'entamer une recherche. Le travail mené pendant trois années a abouti à la création d'un fichier comprenant 2 règles d'or, des questions souvent posées par des enseignants et 20 activités d'écriture intégrant les TIC.
La présentation Power-point : 
Recherches en éducation - apprendre à écrire par et sur le Net - dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture - présentation .
La première année a consisté à rassembler des activités d'écriture intégrant les TIC, à les décrire pour les analyser en regard des difficultés rencontrées par les élèves dans l'apprentissage de l'écriture. La deuxième année s'est davantage centrée sur l'adaptation, le développement et la validation d'activités dans les classes. La troisième année a été consacrée à une première diffusion restreinte du fichier qui nous a permis d'affiner les différentes rubriques et surtout, d'adapter les fiches d'activités.
Les fiches d'activités constituent l'aboutissement du travail. Néanmoins, leur mise en oeuvre nécessite quelques précautions ainsi qu'une vision globale de l'apprentissage de l'écriture. Approfondissez les fondements théoriques de la recherche en consultant les articles publiés dans la revue " Le point sur le recherche en Education".
L'équipe de recherche
Sandrine Biémar, Albert Leroy, Emmanuelle Magoga, Véronique Petit et Marc Romainville
Le fichier
Il a été conçu en vue de combler les besoins des élèves lorsqu'ils écrivent en profitant des potentialités offertes par les Technologie de l'Information et de la Communication.
Il s'agit avant tout d'un outil à destination des enseignants de l'enseignement fondamental et du premier degré de l'enseignement secondaire.
Composition du fichier :
Deux rubriques introduisent les 20 fiches d'activités. Elles posent le cadre pédagogique dans lequel s'inscrivent les activités.Les fiches sont classées en fonction de :
Les règles d'or
L'analyse des expériences vécues par les enseignants-partenaires de cette recherche a mis en évidence qu'un cadre minimal est indispensable à poser avant de se lancer dans les activités proposées.Nous avons rassemblé les principales précautions à prendre en deux règles d'or...
- Prévoir un temps pour une familiarisation avec l'outil
Recherches en éducation - apprendre à écrire par et sur le Net - dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture - règles d'or - prévoir un temps pour une familiarisation avec l'outil 
Recherches en éducation - apprendre à écrire par et sur le Net - dans quelle mesure les TIC constituent-elles un apport dans l'apprentissage de l'écriture - règles d'or - prévoir un temps pour une familiarisation avec l'outil
- Utiliser les TIC en fonction de leur plus-value au niveau de l'apprentissage de l'écriture
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Questions d'enseignants
Les entretiens menés avec les enseignants tout au long de cette recherche nous ont permis de rassembler leurs principales interrogations en quatre questions auxquelles nous tentons ici d'apporter quelques éléments de réponse.
Nos propos sont loin d'être normatifs. Ils amorcent une réflexion à propos des différents thèmes traités :