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La finalité de l'outil est d'objectiver l'octroi de périodes supplémentaires aux établissements scolaires en fonction du nombre d'élèves qui ont besoin d'un renforcement en français.
Il ne s'agit pas de poser un diagnostic des compétences langagières individuelles des élèves en vue d'une remédiation ciblée et adaptée.
L'outil permet de calculer le nombre d'élèves concernés par un dispositif d'accompagnement complémentaire en français (DASPA ou dispositif d'accompagnement FLA).
L'outil détermine la maitrise ou non d'un niveau défini pour l'octroi de périodes supplémentaires et ne peut en aucun cas être utilisé comme outil d'orientation vers l'enseignement spécialisé ou de maintien en troisième année de l'enseignement maternel.
Dans l'enseignement fondamental, il s'agit des élèves assimilés aux primo-arrivants (de la M3 à la P6) et des élèves FLA (de la M2 à la P4). Les élèves primo-arrivants bénéficient d'une présomption de non maîtrise de la langue, ils ne doivent pas passer l'outil.
C'est l'équipe éducative qui fait passer l'outil aux élèves. Il est recommandé que deux personnes soient présentes lors du passage de l'outil d'évaluation. La lecture de l'outil et son appropriation par l'équipe éducative est un préalable indispensable.
Dans l'enseignement secondaire, ce sont les enseignants de français langue étrangère/seconde qui feront passer le test ou, le cas échéant, un enseignant d'une autre langue moderne.
> Outil d'évaluation de la maîtrise de la langue française : Maternelles (PDF)
> Guide de passation actualisé (2021) – Enseignement fondamental (PDF)
> Guide de passation actualisé (2021) – Enseignement secondaire (PDF)
Vidéo dans le cadre des outils d'évaluation DASPA-FLA : "Depuis quand le téléphone portable existe - 1 jour, 1 question"
Vidéo dans le cadre des outils d'évaluation DASPA-FLA : "Qui a inventé Facebook - 1 jour, 1 question"
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