Magazine PROF n°55

Lectures 

Questions théoriques et pratiques sur l’enseignement explicite

Article publié le 30 / 08 / 2022.
Article paru en ligne uniquement.

GAUTHIER C., BISSONNETTE S., BOCQUILLON M., Questions théoriques et pratiques sur l’enseignement explicite, Presse de l’Université du Québec, 2022

Améliorer les pratiques efficaces des enseignants grâce à la recherche est l’objectif commun des trois auteurs.

Deux premiers ouvrages ⁽¹⁾ ont précédé celui-ci et se sont appuyés sur des données probantes issues de la recherche empirique. Ils sont consacrés à l’enseignement explicite et présentent des outils au service des deux grandes fonctions indissociables du métier d’enseignant. Le premier se focalise sur la gestion des apprentissages et le second sur la gestion de la classe.

Ce troisième livre s’inscrit dans cette volonté de s’appuyer sur des recherches rigoureuses. Les chercheurs apportent donc des réponses théoriques et pratiques passées sous le filtre critique de la recherche empirique. Onze questions sont ainsi réparties en deux parties.

La première remet en question des idées préconçues en matière de pédagogie. Différents thèmes sont ainsi passés sous la loupe : la différenciation, les effets des technologies et de l’enseignement virtuel sur le rendement des élèves, la formation des enseignants, les limites des communautés d’apprentissage professionnelles…

La seconde partie, quant à elle, aborde des aspects de l’enseignement explicite comme la rétroaction et la consolidation des apprentissages.

Les chapitres autonomes les uns des autres laissent la possibilité aux lecteurs de s’approprier le contenu en fonction des thèmes recherchés.

V. F.

⁽¹⁾ GAUTHIER C., BISSONNETTE S., RICHARD M., Enseignement explicite et réussite des élèves, De Boeck, 2013 et BISSONNETTE S., GAUTHIER C., CASTONGUAY M., L’enseignement explicite des comportements, Chenelière Éducation, 2017