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Mise en ligne le 27 octobre 2023
(S')évaluer et s'(auto)former aux compétences numériques en lien avec le référentiel
« Il est attendu que les élèves utilisent le vocabulaire spécifique du software. Qu’ils utilisent les principales actions d’un traitement de texte ou qu’ils réfléchissent sur ce qu’est le droit d’auteur… » Voici quelques attendus du référentiel de Formation manuelle, technique, technologique et numérique, en P3.
Depuis cette rentrée scolaire 2023, et dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence, de nouveaux domaines d'apprentissage ont été introduits dans la grille horaire des élèves de P3-P4. Ils se poursuivront tout au long de l’implémentation du nouveau tronc commun polytechnique.
Les compétences et les attendus de ces nouveaux domaines sont définis dans le référentiel de Formation manuelle, technique, technologique et numérique (FMTTN).
Si ces domaines sont nouveaux pour les élèves, les savoirs, savoir-faire et compétences, surtout ceux qui concernent le volet numérique, le sont également pour de nombreux enseignants chargés de les faire découvrir et acquérir.
Même si le numérique n’est plus une nouveauté, il ne faut pas croire que la génération Z (née entre 1997 et 2010) gère les compétences numériques. Baignant dans les tablettes, smartphones et Internet, elle est souvent fort démunie quand elle se trouve face à un ordinateur et doit utiliser efficacement un traitement de texte, un tableur, voire même envoyer un mail. Le Baromètre numérique 2022 de la Fondation Roi Baudouin le confirme.
En outre, le numérique a changé le travail des enseignants : travail collaboratif en ligne, utilisation d'outils numériques pour enseigner, pour pratiquer l'approche évolutive, pour utiliser les applications de suivi comme le DAccE (Dossier d'Accompagnement de l'Élève), pour se former en ligne, pour communiquer avec les parents, les élèves, les collègues...
Pour toutes ces raisons, il importe que les enseignants puissent se former et améliorer leurs compétences numériques.
Instituteur, référent numérique et PIX
François Gazzotti est instituteur en P4 depuis plus de 34 ans, et il est référent numérique à l'école primaire Sainte-Véronique, à Liège. Il nous en dit plus sur son parcours d’(auto)formation au numérique et sur son utilisation des parcours PIX pour améliorer ses compétences.
PROF : Dans le domaine du numérique, les choses évoluent vite. Comment faites-vous pour ne pas être dépassé ?
François Gazzotti : Je ne sais pas si je fais évoluer mes compétences numériques, mais j'essaie de continuer à utiliser les outils pour lesquels j’ai déjà acquis des compétences, et de suivre les mises à jour.
C’est ce que je dis toujours à mes collègues qui ont des difficultés à rentrer dans le numérique : « Il n'y a qu'en faisant qu'on peut y arriver ». Si on a fait une fois un montage PowerPoint et qu’on n’en fait pas régulièrement, on aura tout oublié d’une fois à l’autre. C'est comme pour tout : il faut de l'entrainement, et donc il faut y aller.
Je dirais que j'entretiens mes compétences plus que d’en avoir de nouvelles. Quand je découvre un nouveau logiciel, un nouveau programme, une nouvelle application, je la teste. C'est l'usage qui fait que l’on garde ses compétences. Mais je comprends que cela fasse peur car beaucoup n’ont pas été formés au numérique, n’y ont pas été confrontés.
Il faut entretenir ce que l’on sait déjà et augmenter les défis petit à petit, car il est grand temps de rentrer dedans. On n’a plus le choix. Surtout que maintenant, les enseignants sont chargés d’enseigner avec le numérique et les compétences numériques.
En quoi PIX est-il un levier pour évaluer, entretenir et augmenter les compétences numériques des enseignants ?
D’abord, PIX m’a permis d’évaluer mes compétences. J’ai eu les résultats qui indiquent mes points forts et mes faiblesses. Par exemple, de par mon rôle de référent numérique, je suis très fort concernant la gestion de données, la recherche d’informations ou la résolution de problèmes « techniques ». Par contre, je suis complètement nul concernant les aspects réseaux sociaux. Ça pique un peu à l’ego.
Mais je me rends bien compte que vis-à-vis des élèves et des attendus repris dans le référentiel, je dois m’améliorer. Par exemple, il est super important de travailler avec eux tout ce qui concerne la diffusion d’images, le respect de la vie privée et là, je dois absolument travailler cela. PIX a bien pointé mes lacunes là-dedans.
Comment PIX peut-il vous aider à "s’améliorer"? Surtout si on a peu de compétences numériques ?
Soit je choisis une des compétences que j'ai envie d'améliorer. Soit je prends le test de base. Ou, mieux encore, je clique sur le lien en rapport avec l’année dans laquelle j’enseigne.
Le mieux pour un enseignant qui commence, c’est partir du lien qui correspond à son année et de faire le parcours suggéré en lien avec le référentiel.
Directement, PIX va proposer de tester les compétences en lien avec les attendus et les compétences demandées pour l’année concernée. Ce sont exactement les mêmes termes que ceux repris dans le référentiel. PIX et le référentiel s’entrecroisent et c’est très pratique.
Après, quand on sera connecté et rentré dans le programme une première fois, on pourra choisir de travailler une compétence plus spécifique.
À quoi doit-on s’attendre en termes de tests ?
Il y a un peu de tout. Des QCM, des questions fermées, des petites énigmes à résoudre en utilisant des ressources données, des recherches à effectuer avec Internet, des questions chronométrées. Le tout organisé par série de cinq questions. Cela va assez vite et c’est assez ludique.
En plus, on ne doit pas avoir peur de se tromper car le programme est bienveillant et n’est pas dans le jugement. On peut refaire l’exercice 10 fois si l’on veut.
Surtout, on a le corrigé et chaque réponse comporte ou une explication de comment arriver au résultat, ou un tutoriel, mais aussi des pistes pour s’améliorer et comment y arriver. C’est donc un outil précieux pour s’évaluer et se former.
On peut le faire quand on veut et on ne doit rien faire de spécial quand on quitte le programme. PIX sauvegarde automatiquement son parcours et ses résultats.
C’est un vrai levier pour tous. Que l’on soit aguerri en termes de numérique ou néophyte. Il permet de passer outre sa peur et de se lancer.
Propos recueillis par Hedwige D’HOINE
PIX : un levier pour évaluer et améliorer ses compétences numériques
Depuis janvier 2023, il est possible pour les membres des personnels de l’enseignement d’auto-évaluer leurs compétences numériques à leur rythme et gratuitement.
Dorénavant, un levier supplémentaire est mis à disposition des personnels de l’enseignement obligatoire pour améliorer leurs compétences : l’Administration générale de l’enseignement et l’Institut interréseaux de la Formation professionnelle continue (IFPC) ont mis en place des parcours thématiques PIX comme leviers de la formation numérique.
Ces parcours sont en lien avec le volet numérique du référentiel de Formation manuelle, technique, technologique et numérique (FMTTN): Tableurs - Traitement de texte - Réseaux sociaux - Mail et agenda - Poste de travail - Cybersécurité – Traitement de données - Travail collaboratif – RGPD et données personnelles. De nouveaux parcours seront ajoutés au fil du temps et au fur et à mesure du déploiement du tronc commun.
Ces parcours sont accessibles, après connexion via le compte Cerbère, sur e-classe et via Mon Espace (professionnel).
Un guide de connexion téléchargeable est joint à la circulaire 9071.
H. D'H.