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Magazine PROF n°19

 


L'info 

Pour bien respirer en classe

Article publié le 01 / 09 / 2013.

Le projet pédagogique Abcd’Air, construit par l’ASBL Hypothèse, sensibilise à l’importance d’un air de bonne qualité et veut rendre les élèves capables de le préserver et de l’améliorer.

Y a-t-il de l’air dans une armoire ? Pourquoi Astérix et Obélix s’inquiètent-ils pour Pepe (le rejeton du chef Soupalognon y crouton), qui retient sa respiration pour qu’on satisfasse ses caprices ? L’air que j’inspire est-il le même que celui que j’expire ? Voilà des questions que peuvent se poser les élèves participant au projet Abcd’Air, proposé aux écoles par l’ASBL Hypothèse (1).

En agitant une toile de parachute, les enfants ressentent de manière ludique l’existence de l’air.
En agitant une toile de parachute, les enfants ressentent de manière ludique l’existence de l’air.
© Hypothèse

L'éveil scientifique

L’origine du projet ? « Une étude menée par le Service d’analyse des milieux intérieurs (Sami-Lux) dans 72 écoles a mis en évidence dans l’air intérieur des classes plusieurs éléments polluants qui ont un impact sur la santé, le bien-être des élèves, et même sur les résultats scolaires. La plupart des enseignants ignorent ce problème » (2), explique Sabine Daro, qui préside Hypothèse. L’ASBL y a vu l’occasion de remplir sa mission : accompagner et former les enseignants du fondamental et du 1er degré secondaire aux méthodes d’apprentissage en éveil scientifique qui rendent l’enfant curieux et acteur de son environnement quotidien (3).

Abcd’Air propose notamment une malle pédagogique contenant un détecteur de gaz carbonique avec alarme, du matériel pour les expériences proposées, des livres… (4) Testé en 2012 dans dix écoles, le projet s’est enrichi de l’expérience des enseignants et des réactions des enfants. À la malle s’ajoutent une brochure précisant la démarche d’apprentissage et 51 fiches d’activités (de la 2e maternelle à la 6e primaire) téléchargeables (http://www.hypothese.be/Z/SiteAbcdAir/index.html).

Et la santé

La démarche d’apprentissage, conforme aux socles de compétences, permet de faire de l’éveil scientifique tout en poursuivant des objectifs de santé. Pour mobiliser ses élèves et donner du sens aux apprentissages, l’enseignant se base sur un livre, une expérience sensorielle, une activité physique,… afin de recueillir leurs questions et préconceptions. Il leur propose ensuite de construire des réponses en réalisant des expériences, en cherchant des informations dans des documents, en rencontrant une personne-ressource (un médecin, par exemple),…

Les élèves travaillent ainsi sur l’existence de l’air, sa composition, ses interactions et son influence sur leur corps. Reste alors à transférer ces connaissances en négociant au sein de la classe, selon le contexte, des actions favorables à la santé et au bien-être, par exemple en créant une affiche sur les bienfaits de l’aération de la classe, en ouvrant les fenêtres pendant les pauses, en écrivant au PO pour demander l’utilisation de produits d’entretien moins polluants.

Catherine MOREAU

(1) Depuis septembre 2013 et pour trois années scolaires, l’ASBL est un des six « partenaires privilégiés » de la cellule Culture-enseignement, dans le cadre du décret Culture-École. http://www.hypothese.be
(2) Qualité de l’air intérieur dans les écoles fondamentales de la province du Luxembourg. Rapport final et brochure de recommandations : http://bit.ly/16iTVlM
(3) Hypothèse convie les enseignants du fondamental à la présentation des projets, des outils et des possibilités de partenariat, notamment pour des activités d’éveil scientifique sur le thème de la vision, le 22 octobre de 19 à 22h à Tilff. Inscription via le formulaire en ligne sur http://www.hypothese.be. Par ailleurs, en collaboration avec RVO Society, l’ASBL propose aux enseignants et élèves du 1er degré du secondaire de mesurer, dès octobre, la qualité de l’air aux alentours de leur école à l’aide d’un bio-indicateur et de mettre les résultats en réseau sur une carte interactive.
(4) La malle peut être empruntée à l’ASBL (04 / 250 95 89 - contact@hypothese.be) et au PASS (070 / 22 22 52 - clausse@pass.be).

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