Magazine PROF n°50

Lectures 

Quand la note devient constructive

Article publié le 17 / 06 / 2021.
Article paru en ligne uniquement.

Attention : sujet sensible ! Car comme le souligne Raphaël Pasquini, « les enseignantes et enseignants entretiennent avec la note une relation inconfortable, complexe, parfois paradoxale, où se côtoient une méfiance du chiffre qu’elle représente et un attachement à celui-ci ».

Pour l’auteur, « la note fait partie de la vie scolaire de façon incontournable ». Pour être utile, il la préconise « référée à l’apprentissage, constructive, qualitative » et « à haute valeur informative ». Souhaitant « rendre compte d’une préoccupation professionnelle » (et non accabler les enseignants), il propose « de nouvelles pistes pour une notation constructive », ajoutant que cela constitue « un défi professionnel majeur ».

Jugeant stérile le débat entre pro et anti, Raphaël Pasquini met en débat trois postulats : « il est impératif de (re)définir la finalité de l’évaluation sommative notée ; le problème est moins la note que sa construction ; et le raisonnement pédagogique visant à construire une note référée aux apprentissages doit notamment passer par une analyse fine du rôle que jouent les échelles et les barèmes de notation dans les pratiques ».

Un livre alliant réflexion théorique s’appuyant sur des exemples concrets.

D. C.

PASQUINI R., Quand la note devient constructive. Évaluer pour certifier et soutenir les apprentissages, Presses universitaires de Laval, 2021.

© Presses universitaires de Laval