Magazine PROF n°48

Lectures 

École inclusive : conditions et applications

Article publié le 04 / 12 / 2020.
Article paru en ligne uniquement.

Pour Philippe Tremblay, instituteur avant de devenir professeur en Sciences de l’éducation au Québec, « l’École inclusive ne souhaite pas guérir ou réparer les élèves à besoins spécifiques, mais plus simplement leur offrir une scolarisation qui permet plusd’apprentissages scolaires, de meilleurs comportement et socialisation que ce qui a déjà
été fait ».

Son dernier livre « détaille et analyse les différents conditions gagnantes de l’École inclusive », à destination des (futurs) professionnels convaincus de sa nécessité et désireux de mieux cerner comment y arriver.

Dix facteurs de réussite sont abordés : législation et ressources (à rediriger vers la différenciation pédagogiques des pratiques) ; valeurs et attitudes des acteurs de l’enseignement ; engagement collectif et leadership de la direction ; groupement, présence et participation des élèves ; qualité de l’enseignement (le recours à des pratiques
enseignantes éprouvées) ; différenciation et accessibilité ; soutien à l’élève (où il est question du plan individuel d’apprentissage) ; collaboration (l’auteur préconise le coenseignement) ; relations avec les parents et partenaires externes ; et développement professionnel.

Chaque chapitre se conclut par des « questions pour guider la réflexion ».

D. C. 

TREMBLAY Ph., École inclusive. Conditions et applications, Académia-L’Harmattan, coll. Les Sciences de l’éducation aujourd’hui