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Magazine PROF n°41

 


L'info 

Des éducateurs débutants
mieux armés face à la violence à l’école

Article publié le 03 / 04 / 2019.

L’Institut de la Formation en cours de Carrière organise des formations pour aider les éducateurs débutants à prévoir et gérer les conflits entre élèves et les problématiques de violence.

Éducateur depuis septembre dans une école fondamentale, Matthieu (1) témoigne : « Je suis régulièrement appelé par les enseignants qui rencontrent des problèmes en classe avec un élève. J’ai le sentiment d’être reconnu et j’apprécie la relation avec les enfants que je vois évoluer. Mais la tâche n’est pas facile : dans l’école, il n’y a pas de règlement d’ordre intérieur et les règles diffèrent en fonction des personnes. Je recherche davantage d’informations sur mon rôle, des outils d’intervention, des balises… »

 En groupe, les éducateurs ont pris le temps d’analyser des cas vécus.
En groupe, les éducateurs ont pris le temps d’analyser des cas vécus.
© PROF/FWB

Une petite dizaine d’éducateurs travaillant dans des écoles fondamentales et secondaires assistaient à la première des formations organisées par l’Institut de la Formation en cours de Carrière pour les aider à prévenir et gérer les conflits entre élèves et les problématiques de violence (2).

Ces formations répondent à l’un des axes du Pacte pour un Enseignement d’excellence : impliquer les acteurs de l’école (dont les éducateurs) dans la construction et la régulation du vivre-ensemble à l’école. Elles rejoignent aussi le souci de réduire le nombre important de plaintes à la suite de cas de violence.

Ces deux journées de formation avaient plusieurs objectifs. Il s’agissait de clarifier le rôle de l’éducateur en matière de prévention et de gestion des conflits à l’école, de permettre aux participants d’expérimenter et de co-construire différentes approches et outils, mais aussi de préciser le cadre d’intervention et d’envisager un travail commun avec les autres membres de l’équipe éducative.

En partant de situations conflictuelles vécues dans leur école, les participants, en groupes, ont d’abord pris le temps de l’analyse : que s’est-il passé ? Quels ont été les facteurs déclencheurs ? Quelles ont été les conséquences ? Ils ont ensuite recherché les émotions ressenties par les différents acteurs concernés. Des mises en commun et des partages d’expériences s’accompagnaient de l’apport d’informations théoriques notamment sur les différents types de conflits, des outils et méthodes pour réguler les émotions…

Ensuite, à partir des mêmes cas vécus et selon la même méthode, le travail a porté sur des pistes de solutions (dont la mise en place, en classe, d’outils de parole, d’outils spécifiques de communication non violente…)

L’accent a été mis sur la prévention et la gestion du cyberharcèlement : partenariats possibles, cadre légal, question du secret professionnel… Et sur des outils existants dont le Guide pratique relatif à la prévention et la gestion des violences en milieu scolaire réalisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles (2).

« Une matière bien vaste à explorer en deux journées, notaient les animateurs, Pierre Hardy et Pierre Van Hoye. Mais, selon les besoins exprimés, nous avons aiguillé les participants vers des formations plus spécifiques ».

Catherine MOREAU

(1) Prénom fictif
(2) http://www.ifc.cfwb.be, code 537101801
(3) http://www.enseignement.be/index.php?page=26937

Éducateurs sous la loupe

Comment les éducateurs dans les écoles secondaires envisagent-ils leur profession ? Quels sont les obstacles et les facilitateurs rencontrés dans leurs pratiques ? C’est notamment à ces questions et à une réflexion sur la spécificité de ce métier que veut répondre l’étude Éducateur. Pour le bien-être des jeunes à l’école publiée par le Centre d’expertise et de ressources pour l’enfance : http://www.cere-asbl.be (> Études).

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