Magazine PROF n°29

L'info 

Ateliers pédagogiques : des acteurs lucides et engagés

Article publié le 01 / 03 / 2016.
Article paru en ligne uniquement.

Jusque mi-mai, les ateliers pédagogiques du Pacte pour un Enseignement d’Excellence permettent de proposer des pistes concrètes. Et ça déménage !

Début mars 2016, près de huit-cents personnes s’étaient déjà inscrites aux ateliers pédagogiques organisés jusqu’au 12 mai par l’Institut de la Formation en cours de carrière, et reconnus comme formation interréseaux. Dans huit villes, un total de quinze débats de trois heures ont été programmés, chacun abordant une thématique différente. On peut encore s’inscrire (jusqu’au jour-même) aux trente-deux ateliers (quatre par ville) se déroulant en avril-mai. ⁽¹⁾

Nous avons pu assister à deux de ces ateliers, et le moins qu’on puisse écrire, c’est que ça déménage ! Sur deux plans. D’une part (mais ce n’est pas étonnant), les participants témoignent d’une implication dans leur boulot - et dans la réflexion sur l’école – qui fait mentir le cliché de l’enseignant « plan-plan ». Les participants aux ateliers regrettent malgré tout d’être si peu nombreux à donner leur avis… D’autre part, bon nombre de propositions énoncées dans ces deux ateliers rejoignent – et parfois dépassent – les pistes évoquées dans les rapports des deux premiers groupes de travail du Pacte. Reste à voir si ces propositions seront entendues et comment elles seront articulées aux autres travaux du Pacte (lire « De la note de synthèse aux plans d'action »).

Impossible d’être exhaustif, mais tant à Bruxelles qu’à Namur - où nous avons suivi des ateliers centrés sur l’accrochage/le suivi personnalisé des élèves et sur les troubles d’apprentissage/l’orientation positive -, l’accent fut mis sur le besoin d’une formation initiale renforcée ; de formations continuées de qualité; sur l’importance de temps de travail en équipe (au sein de l’école mais pas seulement) à formaliser.

On a relevé de part et d’autre (les thèmes s’y prêtaient) une très forte interrogation sur la notion de réussite, en lien avec les pressions subies par les enseignants pour « des résultats ». Les échanges témoignent aussi d’une double méconnaissance. De ce qui se passe aux autres niveaux d’enseignement, ce qui plaiderait pour une formation initiale en partie commune à tous. Mais aussi de dispositifs qui existent : « Tout est prévu, mais rien n’est habité », a-t-on entendu. Et enfin, un double espoir : que les réformes dont accouchera le Pacte s’accompagnent d’un temps d’information et de formation…

Précisions que les synthèses de chaque atelier devraient être disponibles sur http://www.pactedexcellence.be.

D. C.

⁽¹⁾ http://www.ifc.cfwb.be/atelierspacte.asp