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Magazine PROF n°22

 


Lectures 

Gérer les comportements difficiles

Article publié le 01 / 06 / 2014.

Peut-on reprocher à un enfant les comportements qui découlent de ses angoisses ? Pour les auteurs, qui ont plus de vingt ans d’expérience, la réponse est clairement non. Ils proposent ici « plusieurs significations à donner à un comportement ainsi que certaines pistes d’intervention ». Mais préviennent : « aucune stratégie d’intervention n’est miraculeuse et ne peut remplacer votre participation active à la résolution de la difficulté ».

Après un chapitre sur la différence entre intervenir et réagir, ils décrivent quinze comportements difficiles, selon le même schéma : les comportements observables, quel message l’enfant veut-il transmettre ?, les attitudes à adopter et à éviter, et quelques cas vécus.

Ensuite, ils développent l’importance d’une relation qualitative, sans laquelle il est illusoire d’influencer positivement le comportement de l’enfant. Puis ils énumèrent quelques idées pour garder un climat serein, et consacrent plusieurs pages à l’estime de soi et à l’instauration d’un cadre sécurisant.

Le 4e chapitre propose des pistes d’intervention : communiquer avec bienveillance, mettre en place une médiation, renforcer les comportements positifs,… Après un focus sur l’apport des neurosciences pour gérer les comportements difficiles, le livre se termine par quelques méthodes d’intervention.

Un bouquin qui induit le retour sur ses propres pratiques, en offrant non pas des recettes clé sur porte mais des pistes d’action concrètes, à adapter à sa réalité.

Paul Leurquin est disposé à intervenir dans votre établissement scolaire, en conférence (après les heures de classe) ou en formation, quel que soit le réseau (leurquinpaul13@gmail.com).

D. C.

LEURQUIN P. et VINCELETTE S., Gérer les comportements difficiles chez les enfants, éd. Erasme, coll. Pistes et stratégies d’intervention, Namur, 2013, 160 p.

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