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Magazine PROF n°22

 


L'info 

L’orientation en enseignement spécialisé

Article publié le 01 / 06 / 2014.

Le Conseil supérieur des Centres PMS a publié un avis qui se veut «la trame de réflexion qui doit guider toute équipe PMS dans sa démarche d’orientation vers l’enseignement spécialisé».

L’avis que vient de publier le Conseil supérieur des Centres PMS (1) rappelle que « l’orientation vers un des types d’enseignement spécialisé requiert une approche tri-disciplinaire avec des temps de rencontres, d’analyses, d’observations, d’objectivations, de concertations ».

Le Conseil supérieur des CPMS vient d'éditer un Avis sur l'orientation dans le spécialisé.
Le Conseil supérieur des CPMS vient d'éditer un Avis sur l'orientation dans le spécialisé.
© Fotolia/Djama

La finalité de ce travail d’orientation est de « proposer à chaque élève à besoins spécifiques, l’enseignement qui lui procurera le contexte d’apprentissage le plus favorable ». Dès lors, l’analyse « ne portera […] pas uniquement sur les difficultés, mais aussi sur les besoins spécifiques qui en découlent », tandis que « les ressources de l’élève et de son entourage seront des points d’appui utiles à son évolution ».

Le document insiste à plusieurs reprises sur le fait que le protocole justificatif de l’orientation en enseignement spécialisé, destiné à l’équipe pédagogique, « ne sert pas uniquement à justifier l’orientation de l’enfant vers un type d’enseignement ou un autre. Il vise aussi à éclairer les personnes qui le prendront en charge (école et CPMS) sur ses difficultés, besoins et ressources spécifiques, par ailleurs utiles à l’élaboration du Plan individuel des apprentissages ». Il ne devra d’ailleurs contenir « aucun élément étranger à cette double finalité », ajoute le texte, qui veut aussi contribuer à une meilleure collaboration entre acteurs scolaires.

Le document comprend deux parties, avec chaque fois la même insistance sur la prise en compte des difficultés, des besoins mais aussi des ressources.

La première partie constitue une approche générale du travail tri-disciplinaire et présente une configuration d’éléments qui devraient être relevés, analysés, pondérés et articulés avant même d’envisager l’orientation. Il s’agit des aspects médical, psychologique, pédagogique, socio-familial, qui ensuite feront l’objet d’une synthèse à réaliser en présence de la direction, qui offrira « une vision à la fois globale et plurielle de l’enfant ». La deuxième partie dégage, pour chacun des types d’enseignement spécialisé, les éléments qu’il semble important d’envisager.

D. C.

(1) http://bit.ly/1mNbfW8 (voir aussi la circulaire 4587, http://www.adm.cfwb.be).

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