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Recherches en éducation : apprendre à apprendre et régulation des compétences transversales au premier degré - développer des compétences transversales

 

Outil

Développer des compétences transversales au premier degré

L'objectif premier de cette recherche a été l'élaboration, en collaboration avec des groupes d'enseignants, d'«outils pédagogiques» destinés à favoriser l'apprentissage et le développement de compétences transversales. Elle a été centrée sur les compétences transversales de type cognitif.

 

 (document Adobe Acrobat, ressource 2478) Un dossier général intitulé « Autant savoir... » ( Document pdf - 30 pages - 129Ko) Destiné aux enseignants, ce dossier cherche, en fonction des éléments recueillis au cours de cette recherche, à préciser la notion de compétence d'abord et de compétence transversale ensuite. Il tient compte des résistances des enseignants à travailler les compétences transversales avec leurs élèves et présente une argumentation à propos de l'intérêt à en assurer le développement. Il décrit, de façon synthétique, une voie possible de ce développement par la métacognition.
La recherche a notamment permis de proposer dans ce dossier? Une description d'étapes importantes dans l'apprentissage de compétences transversales? Un inventaire de facteurs pouvant intervenir pour faciliter ou au contraire rendre plus difficile l'exercice de compétences transversales.
Ces «outils» généraux devraient faciliter la mise au point par des équipes d'enseignants d'autres activités favorisant l'apprentissage des compétences, comme leur développement et leur régulation.

Huit dossiers «spécifiques» au développement d'une compétence. En fonction de la décision de travailler dans cette recherche des compétences transversales que nous avons classées dans une catégorie «compétence transversales cognitives», d'une part et, d'autre part, des choix effectués dans les équipes d'enseignants avec lesquelles nous avons travaillé, les 8 compétences suivantes ont fait chacune l'objet d'un dossier :

 

Chacun des dossiers contient :

  • Un livret d'information qui décrit et décompose la compétence, qui donne des informations spécialement sur les « représentations » recueillies au cours de la recherche ainsi que des indications concernant l'utilisation des activités proposées comme outils de développement de la compétence.
  • Une série d'activités à réaliser avec les élèves en classe dans le cadre des cours de l'horaire habituel. Pour chacune, on trouvera une « fiche professeur » présentant les objectifs et le déroulement suggéré pour l'activité et une « fiche élève » à compléter dans le cadre de sa réalisation.
  • Ils ont été conçus pour permettre une lecture non linéaire et une utilisation souple, sans ordre prédéterminé.

 

Article de synthèse