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L'autonomie des élèves dys

 

L'enseignant n'a pas comme rôle de faire les choses à la place des élèves présentant des troubles d'apprentissage, mais il joue un rôle important dans leur prise d'autonomie et dans leur insertion dans la classe et dans la société.

Les outils numériques peuvent grandement favoriser l'autonomie des élèves avec troubles de l'apprentissage. Par exemple, l'utilisation de l'ordinateur en classe et la possibilité de recourir au traitement de texte afin de rédiger un texte permet à un élève dysgraphique de se focaliser sur le sens de son texte et lui ôte l'angoisse de l'écriture. L'enseignant permet ainsi à l'élève de compenser son trouble par l'utilisation d'un "secrétaire" numérique.

Afin de trouver l'outil adapté au besoin de l'élève, il est nécessaire de pratiquer une évaluation.  Elle nécessite une observation des difficultés rencontrées par les élèves et une réflexion sur la tâche pédagogique mise en oeuvre en classe. Des informations et des ressources concernant l'évaluation des besoins des élèves sont disponibles sur la page "Évaluer les besoins des élèves ".

Permettre à ces élèves d'utiliser le matériel numérique en classe peut s'avérer extrêmement utile et favoriser leur réussite. C'est aussi confortable pour l'enseignant qui ne doit pas forcément adapter ses cours, mais en prévoir une version numérique ou numérisable. Les formats numériques et leurs particularités sont décrits sur la page "Les documents numériques et leur partage".

Cette utilisation en autonomie des outils numériques doit bien-sûr être encadrée et résulter d'une appropriation par l'élève.

Parmi les outils présentés dans cette section, vous pourrez découvrir les trois fiches de l'UFAPEC (Union Francophone des Associations de Parents de l'Enseignement Catholique), rédigées par des parents d'élèves à besoins particuliers. Ils donnent des conseils et astuces pour non seulement amener les enfants à être autonomes dans leur utilisation des outils numériques, mais aussi pour comprendre les aménagements raisonnables et les démarches à effectuer afin de les obtenir. La page "La boîte à outils coordonnée par l'UFAPEC et l'APEDA " vous donne accès à ces informations.

Chaque élève ayant des sensibilités et des besoins particuliers, il devra faire un choix personnel entre l'utilisation d'un PC classique et d'une tablette. Des informations sur les principales particularités de ces deux types de support d'autonomie sont disponibles dans les pages :

Tout comme c'est le cas pour les outils présentés dans ce dossier dans la page "Les outils numériques au service des élèves présentant un trouble d'apprentissage", ce listing d'outils est non exhaustif. Par ailleurs, aucune marque n'est particulièrement promotionnée ou conseillée.

 

 

 

 

 

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