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L'évaluation des besoins des élèves "dys" est nécessaire afin de proposer une solution numérique adéquate à chaque apprenant. Les professionnels qui entourent l'enfant doivent cibler ses difficultés et déterminer les outils qui pourront au mieux pallier celles-ci sans perdre de vue que chaque cas est différent, ainsi que chaque tâche pédagogique.
Le principal intérêt d'un outil numérique au service des élèves présentant un trouble d'apprentissage est de fournir plus d'autonomie à l'utilisateur. L'élève va pouvoir, grâce à l'utilisation de matériel ou de logiciel, suivre un cours classique ou réaliser des travaux de manière indépendante de sorte à ce qu'il soit à égalité avec les autres élèves.
NB : Il ne s'agit donc pas d'avantager les enfants en situation de handicap, mais de compenser les désavantages liés au handicap et à un environnement inadapté.
L'élève "dys" pourra être en difficulté dans ces trois catégories de tâches :
Ces difficultés vont susciter des besoins. Par exemple, un élève ayant des difficultés à écrire un texte à la main éprouvera le besoin de le dactylographier afin de pouvoir mener à bien la tâche demandée.
Le besoin de l'élève est inhérent au trouble d'apprentissage, mais aussi à la tâche à effectuer. L'enseignant doit donc croiser ces deux données (les difficultés de l'enfant et les spécificités de la tâche pédagogique) afin d'aider à déterminer l'outil numérique adéquat à utiliser.
L'évaluation des besoins des élèves est le fruit d'une observation et d'une connaissance des difficultés éprouvées par l'enfant mais aussi d'une réflexion sur la tâche pédagogique proposée.
Quelques exemples des besoins des élèves "dys" et des outils pouvant les combler se trouvent dans les tableaux ci-dessous.
Besoins | Outils |
---|---|
Écrire |
Logiciel de traitement de texte |
Tracer |
Logiciel de géométrie dynamique |
Faire des schémas, des graphiques |
Tableur |
Colorier |
Logiciel de dessin |
Aider à l'organisation (classeur virtuel, journal de classe en ligne... ) |
Logiciel de prise de note et d'indexation |
... |
Besoins | Outils |
---|---|
Lire à voix haute |
Synthétiseurs vocaux |
Agrandir les textes |
Logiciel de bureautique |
Modifier la police |
Logiciel de bureautique |
Prédire l'orthographe |
Prédicteur orthographique et dictionnaire |
Aider à l'idéation |
Logiciel de mindmapping |
... |
Besoins | Outils |
---|---|
Dactylographier |
Suite bureautique de type OpenOffice |
Aider à l'idéation |
Logiciel de mindmapping |
Faire des schémas, des graphiques |
Tableurs |
Aider à l'organisation |
Time timer, planificateur |
Lire à voix haute |
Synthétiseurs vocaux |
... |
Besoins | Outils |
---|---|
Lire à voix haute |
Synthétiseurs vocaux |
Associer une image à un mot |
Dictionnaires visuels |
Enrichir le vocabulaire |
Dictionnaires et dictionnaires des synonymes |
Aider à la rédaction |
Correcteurs et réviseurs |
... |
Besoins | Outils |
---|---|
Classer |
Logiciels d'indexation |
Mémoriser |
Logiciels de mindmapping, flashcards |
Organiser |
Classeurs virtuels |
Gérer le temps |
Agendas électroniques, time timer |
... |
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Dossier : Défis et avantages des technologies d’aide aux troubles d’apprentissage |
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Modèle des fonctions d’aide : un pont entre la théorie et la pratique |
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