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Axe 2 - Enseigner aux élèves présentant un trouble d’apprentissage avec les outils numériques

Mettre le numérique au service des élèves présentant un trouble d'apprentissage peut se faire de deux manières et viser deux grands objectifs.

Tout d'abord, l'enseignant peut se servir du numérique afin de faire de "La différenciation pédagogique", l'outil devient alors un différenciateur.

Le numérique peut ensuite être un outil de compensation au service de l'élève. C'est une manière de suppléer aux difficultés engendrées par le trouble "dys".

Pour discerner les outils qui correspondent le mieux aux besoins des élèves, il est nécessaire d'"Évaluer les besoins des élèves ".

L'outil comme différenciateur pédagogique

L'enseignant peut utiliser les outils technologiques afin de proposer une autre façon d'atteindre son objectif matière. Grâce à l'utilisation du numérique, l'enseignant peut agir sur

  • les contenus qu'il propose (exemple : en proposant des ressources audiovisuelles) ;
  • les structures de travail (exemple : en utilisant un outil numérique collaboratif) ;
  • les productions (exemple : en permettant des formats différents pour la remise des travaux).

Dans ce cadre, vous trouverez dans cette partie une série d'activités regroupées par matière : "Les activités de lecture écriture", "Les activités de mathématiques", "Les activités d'éveil " et dans l'axe 3 de ce dossier, un rappel sur "La différenciation pédagogique".

L'outil comme facilitateur d'autonomie

Lorsque l'outil numérique vient en suppléance du trouble "dys", ce n'est pas l'enseignant qui utilise à proprement parler le numérique, mais plutôt l'élève. L'enseignant doit accepter que l'élève amène son matériel et l'utilise dans le cadre de son cours (comme un aménagement raisonnable) et doit essayer, autant que faire se peut, de fournir à l'élève un contenu numérisé de la matière abordée en classe. Ainsi, l'élève sera autonome en classe et pourra suivre et avoir accès au cours dans les meilleures conditions. L'axe 3 de ce dossier comprend des informations relatives à "L'inclusion scolaire" mais aussi sur "Les aménagements raisonnables".

Vous trouverez également dans cette axe du dossier des conseils pour mettre en place "L'autonomie des élèves dys", un "Focus : la tablette comme outil d'autonomie " et un "Focus : le PC comme outil d'autonomie ".

Lorsque l'outil numérique est mis au service des élèves à besoins spécifiques afin qu'ils puissent suivre de manière autonome un cours, il ne s'agit pas d'avantager les élèves "dys", mais bien, par le biais de la technologie, à essayer de compenser les désavantages liés aux troubles.

Plan de l'Axe 2

 

 

 

 

 

 

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