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Réseaux sociaux - Identité numérique et réputation en ligne

 

Définition et enjeux

Même si vous avez choisi de ne pas utiliser internet, les réseaux et les technologies, votre entourage ou des tiers sont tout de même susceptibles de publier des contenus en vous citant. De même, en tant que professionnel de l’éducation, vous serez certainement amené à gérer des problématiques liées à ces usages au sein de votre établissement (plagiat, cyberharcèlement, publication d’images sans avoir obtenu l’autorisation de la personne concernée…). 

Par conséquent, la protection de l’identité et la réputation en ligne deviennent le soucis de tous.

L'identité numérique peut être résumée en une phrase : il s'agit de ce que vous êtes en ligne.
Non seulement par le biais de ce que vous publiez, mais aussi par celui de ce que vous "aimez", de ce que vous consultez, de la manière avec laquelle vous réagissez à certains événements ou avec laquelle vous mettez en scène votre vie. Elle est le fruit de toutes les traces que vous laissez sur Internet, le résultat de vos actions.

La réputation en ligne se différencie de l'identité numérique car une partie d'elle est subie. C'est le jugement d'autrui sur vos publications mais c'est aussi ce que l'on dit de vous, même si vous n'êtes pas présents sur les réseaux.

La définition de l’identité et de la réputation en ligne implique les éléments suivants :

  • les données que vous créez et que vous communiquez à votre sujet, volontairement ou involontairement :
    • les données factuelles que vous laissez en ligne : nom, pseudo, âge, coordonnées, adresse électronique, site web personnel ou comptes sur les réseaux, profession, hobbies, etc. ;
    • les traces que vous laissez via vos publications, vos comportements en ligne et vos données de navigations : adresse IP, cookies, achats en ligne, commentaires, partages… ;
    • vos relations en ligne : amis, followers… ;
  • les données créées et communiquées par d’autres à votre sujet (photos, commentaires, vos publications partagées via d’autres comptes ou réseaux…) ;
  • ce que les autres perçoivent de vous, c'est-à-dire leurs interprétations ;
  • les données qui changent de nature avec le temps. Un contenu peut être sans conséquence aujourd’hui, mais nuire à l’image que vous souhaiteriez donner de vous demain. Par exemple, les photos d’un individu en train de faire la fête avec ses amis peuvent participer à sa « bonne » réputation en tant qu’étudiant, mais lui nuire lorsqu’il sera à la recherche d’un emploi.

Des ressources pour éduquer

Cette section du dossier propose des règles de bon sens numérique qui font appel à un comportement éthique et réfléchi en ligne. Elles proposent aux enseignants des balises leur permettant d’aborder ces thématiques en classe plus sereinement.

L’objectif de ces conseils n’est pas d’effrayer ni d’interdire, mais d’éduquer, d’éveiller l’esprit critique, de sensibiliser à un usage responsable et aux risques potentiels liés à une mauvaise gestion des réseaux sociaux.

Il est important d'éduquer les jeunes à l'implication de leur publication. Si l'identité numérique est constituée de tout ce qu'ils mettent en ligne, elle est aussi un instantané de leur mode de pensée à un moment précis. Attirer leur attention sur les informations qu'il est opportun de communiquer et sur celles qui doivent rester confidentielles ; les faire se questionner sur les raisons pour lesquelles ces informations sont demandées et ainsi introduire la notion de publicité ciblée ; mettre en garde contre l'utilisation ultérieure de ce qu'ils auront publié... sont autant de réflexes à leur inculquer.

Enfin, ces pages contiennent un grand nombre de ressources permettant à l’enseignant de se documenter, mais aussi de trouver des bonnes pratiques et des outils directement utilisables en classe. Elles mettent notamment en évidence les ressources proposées par quelques partenaires privilégiés comme le Conseil supérieur de l’Éducation aux Médias, Yapaka, la Commission de la protection de la vie privée…

Visualiser ces ressources rangées par catégories :

 

 

 

 

 

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