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Rendez-vous écoles et nouvelles technologies : édition 2013 : activités

 
Ateliers et conférences 09:30
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10:30
11:00
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13:30
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16:00
00 Des écoles animent les TIC x x x x
01 Comment bien utiliser votre cyberclasse avec le « nouveau » serveur (HP ProLiant) x x
02 Néerlandais - compréhension à l'audition : outils EAD d'aide à la remédiation pour les 10-14 ans x x
03 Les plateformes de formation et le multimédia comme outils pédagogiques x x
04 Exposition "Renaissance 2.0" au Mundaneum - Les outils pédagogiques x x
05 L'outil informatique au service de l'intégration des troubles spécifiques de l'apprentissage x x
06 Aide à l'apprentissage par le jeu de réflexion en ligne x
07 Les mind maps (ou cartes heuristiques), clé d'entrée dans l'univers visuel des digital natives x x
08 Qui a peur du grand méchant Web ? x x
09 Éclaircie sur le tableau noir, le TBI illumine la classe... Quelles sont les plus-values associées à l'utilisation du TBI en classe ? x x
10 ScientasTICEs et MathémaTICEs x x
11 Vers une nouvelle dynamique pour enseigner les mathématiques sur un Tableau Blanc Interactif x x
12 Le TBI au service des Langues x x
13 EtiGliss et les tablettes numériques pour créer des activités d'apprentissage dans le fondamental x x
14 Atelier sur les modules Linguacluster en ligne "3 langues pour 5 métiers" x x
15 Découverte du portail eTwinning et exemple concret dans une classe de primaire et de secondaire x
16 <s>Utiliser les TIC pour enseigner l'écoute active à de grands groupes : Une contradiction nécessaire</s> &nbsp;<font color="Red">Annulé</font> x x
17 L'utilisation des médias sociaux dans le cursus académique x x
19 Ces outils collaboratifs de publication en ligne qui ouvrent une nouvelle perspective pédagogique x x
20 Les livres interactifs sur tablettes x x
21 Enseigner avec les technologies : effet de mode ou mode à effets ? x
22 Créer du son ou produire de la vidéo dans l'enseignement : démarches pédagogiques et outils technologiques pour réaliser des podcasts x
23 Analyse d'activités collaboratives à distance dans le cadre d'un dispositif d'apprentissage de la modélisation scientifique x x
24 Table ronde pour les jeunes enseignants x x
25 Un TBI pourquoi et pour quoi faire ? x x
26 Une calculatrice et un logiciel : le tout-en-un des mathématiques x x
27 Comment éveiller l'esprit critique des élèves grâce à des recherches menées pour le cours de français ? x x
28 TICE et cours de langues : quelques outils, techniques et ressources x x
29 Mise en scène de soi et narration via internet. Créativité audiovisuelle : décodage, mise en scène de soi et parodie, pour l'apprentissage du langage audiovisuel x x


Ateliers et conférences

00. Des écoles animent les TIC

Un espace de rencontre pour faire le plein d'idées, de conseils et d'expériences.

Stands, démonstrations, mini exposés, activités : des écoles partagent leurs expériences, des partenaires proposent leur savoir-faire, leurs activités, leurs outils.
Pédagogie par projet, différenciée, active...
Recherches, présentations, animations...
Tablettes, TBI, plateformes...

Présentateur(s) Direction Enseignement.be / Cellule Projets TICE
Service général du Pilotage du Système éducatif
www.enseignement.be




Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres: Pour tous




01. Comment bien utiliser votre cyberclasse avec le « nouveau » serveur (HP ProLiant)

Découvrir LanSchool, le logiciel d'animation et de gestion de votre cyberclasse.
Apprendre à utiliser les fonctionnalités du réseau.


- Découvrir LanSchool, le logiciel d'animation et de gestion de votre cyberclasse

- Apprendre à utiliser les fonctionnalités du réseau de votre cyberclasse : surfer en toute sécurité, partager des documents, interagir avec vos élèves

- Vous donner encore plus l'envie d'utiliser votre cyberclasse

Présentateur(s) THOMAS Cédric
SPW
http://cyberclasse.wallonie.be
BECKERS Vincent



Niveau(x)
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français
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éducation par la technologie
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pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres: interdisciplinaire




02. Néerlandais - compréhension à l'audition : outils EAD d'aide à la remédiation pour les 10-14 ans

Découverte et essai des modules EAD (511, 513) de remédiation en néerlandais - compréhension à l'audition en ligne pour les 10-14 ans.
Dans ces modules, l'accent est mis sur le développement des stratégies d'écoute.
Les contenus et la méthodologie sont élaborés en référence aux socles de compétences et aux programmes (différents champs thématiques sont travaillés).


L'atelier aura lieu en deux temps :

une présentation des modules EAD de remédiation en néerlandais - compréhension à l'audition en ligne pour les 10-14 ans

- composition et champ thématique (caractéristiques personnelles de la famille et des amis, congés et loisirs (hobbys), éducation (école), vie quotidienne...).

- organisation du module, description des activités, méthodologie...
(À travers un grand nombre d'auditions et de questionnements ludiques d'un niveau de difficulté accessible à toute personne désireuse d'améliorer son aptitude à comprendre des messages en néerlandais, l'apprenant est conseillé par une mascotte, qui l'invite à se poser des questions sur sa manière de comprendre les informations).

Au cours de la démonstration guidée, des explications seront données à propos des choix de formats d'exercices pertinents et amusants.

la prise en maides modules par les enseignants, individuellement ou par deux.
L'atelier se terminera par un moment questions/réponses.

Présentateur(s) LEMAIRE Eddy
EAD (Enseignement à Distance)
www.ead.cfwb.be
ROELANTS Hugo
EAD (Enseignement à Distance)
www.ead.cfwb.be


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03. Les plateformes de formation et le multimédia comme outils pédagogiques

Comment choisir, installer, configurer et utiliser des outils multimédias et/ou une plateforme de formation comme outil pédagogique dans l'enseignement primaire, secondaire et supérieur.

Détourner un outil d'e-learning pour créer une communauté de pratiques au sein d'un corps professoral.
Utiliser un outil d'e-learning pour favoriser une pédagogie individualisée.
Utiliser les outils multimédias pour créer, échanger et diversifier les ressources pédagogiques à la disposition des apprentissages.
...

Présentateur(s) CLÉMENT François
Collège Notre-Dame de Tournai
www.collegedetournai.be www.remediaction.be
EGLEME Geoffrey
Collège Notre-Dame de Tournai
www.collegedetournai.be


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pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




04. Exposition "Renaissance 2.0" au Mundaneum - Les outils pédagogiques

Les étudiants de master en Animations Socio-Culturelles et Éducation Permanente de l'IHECS (Institut des Hautes Études des Communications Sociales) ont développé 6 outils pédagogiques interactifs destinés aux élèves du secondaire, visant à stimuler leur intérêt pour les thèmes abordés à l'exposition "Renaissance 2.0" au Mundaneum.


Présentateur(s) DARYANAVARD Talheh
IHECS
www.ihecs.be
GOFFIN Charlotte
IHECS


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sciences économiques et sociales
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éducation par la technologie
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05. L'outil informatique au service de l'intégration des troubles spécifiques de l'apprentissage

L'informatique constitue un accompagnement pédagogique quotidien pour des enfants "dys" et TDA-H au sein des classes. Ce projet fait suite à un processus d'intégration mis en place depuis 3 ans au sein de notre établissement. Notre objectif est de permettre à ces enfants de poursuivre harmonieusement leur cursus scolaire dans l'enseignement ordinaire.

Nos processus d'intégration ont débuté au niveau du cycle inférieur en septembre 2009. Au fur et à mesure de leur cursus scolaire, les problématiques de ces enfants "dys" risquent inéluctablement de se fixer voire de se cristalliser. Les exigences augmentent : quantité de matière, rythme de travail...L'outil informatique répondra donc à des besoins de compensation de leurs difficultés afin qu'ils disposent de l'énergie cognitive suffisante et maximale pour appréhender les apprentissages.
Choisissons par exemple des enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit avec comme objectif de leçon "la compréhension d'un texte avec questionnaire". Les principales compétences requises sont : le déchiffrement du texte, la compréhension de la microstructure et de la macrostructure textuelles (connaissances explicites/implicites), l'efficience de la mémoire de travail. En partenariat avec l'enseignante qui dispense la leçon au groupe classe, la logopède intervient au niveau des enfants en difficultés en utilisant le logiciel Kurzweil 3000. Concomitamment, la projection du texte sur un écran blanc leur permet de rester en interaction permanente avec l'enseignante et leurs pairs. La réitération de cette pédagogie différenciée alliant informatique, techniques de gestion mentale...dans d'autres matières nous a prouvé que même si les difficultés inhérentes aux différentes problématiques persistent, elles s'en trouvent néanmoins édulcorées.

Présentateur(s) OP DE BEECK Pascale
École d'Enseignement spécialisé "Les Co'Kain", Kain
MEURIS Véronique
École communale du Val d'Orcq, Tournai


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06. Aide à l'apprentissage par le jeu de réflexion en ligne

Un grand nombre d'enseignants dénoncent, à l'heure actuelle, des problèmes de concentration chez les enfants lors des activités d'apprentissage. Cette difficulté influerait sur les résultats des élèves mais aussi sur les comportements développés par certains élèves dans la classe. En partant de cette constatation et sachant que les jeux de réflexion peuvent exercer une attraction auprès des enfants mais aussi les obliger à développer des attitudes qui favorisent la concentration, je vous propose un outil susceptible de favoriser ce développement ainsi que d'autres aptitudes utiles à l'apprentissage.

Cet outil rejoint également une préoccupation actuelle des enfants, celle de l'utilisation d'Internet. En effet, l'outil que je vous propose ici est une plateforme de jeux en ligne que j'ai développée et sur laquelle l'enfant peut découvrir une trentaine de jeux de réflexion et de développement du lexique (jeu d'échec, puissance 4, découverte de lexique dans différentes langues, etc.). L'inscription gratuite et sécurisée sur la plateforme de jeux permet aux élèves d'une école de jouer entre eux, et par le biais de leur instituteur, d'effectuer des rencontres et d'organiser des challenges avec des élèves d'autres classes et d'autres écoles. Le système de jeu dit « par correspondance » permet une utilisation très souple de la plateforme : en classe, le soir à la maison, pendant les vacances, etc. Cette dernière peut également servir de support à un projet eTwinning qui pourrait se concrétiser par un échange réel' et non plus virtuel entre deux écoles.

Présentateur(s) PALMANS Thibaut
Haute École Lucia de Brouckère
www.monespacejeux.com




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autres: Jeu d'échec à l'école




07. Les mind maps (ou cartes heuristiques), clé d'entrée dans l'univers visuel des digital natives

Découvrez et appliquez la technique du mind mapping à vos cours et plongez dans lunivers visuel des digital natives.

Les cartes heuristiques sont un outil lumineux pour structurer un contenu, pour le mémoriser et pour faire jaillir de nouvelles idées. Nous en explorerons tout d'abord les principes et le fonctionnement. Nous envisagerons ensuite des applications possibles dans les branches que vous enseignez et nous réaliserons des cartes sur base de cette réflexion.
Les cartes heuristiques sont une forme d'expression que l'on retrouve dans l'univers visuel des TIC et constituent une clé d'entrée à l'intelligence visuelle des digital natives. L'accent sera mis sur la méthode pour les réaliser, indépendamment du logiciel utilisé. Vous recevrez des références de logiciel, sites, livres pour poursuivre l'utilisation de ce formidable outil.
Les mind maps sont un outil transversal, applicable à toute discipline.

Présentateur(s) PHILIPPE Madeleine
IEPSCF Evere - Laeken / FUSL




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08. Qui a peur du grand méchant Web ?

Les nouveaux espaces virtuels proposés par Internet et les jeux vidéo suscitent autant d'enthousiasme que d'inquiétudes. S'il est impossible pour les enseignants aujourd'hui d'ignorer ces espaces, ceux-ci peuvent éventuellement soulever des craintes et des réticences. Est-il raisonnable de promouvoir l'usage d'Internet alors que celui-ci est souvent présenté comme étant à l'origine de nombreux problèmes : dépendance, comportements à risques, violence... ? Nous nous pencherons sur cette question afin de mieux comprendre ces phénomènes et de réfléchir sur la place que les enseignants peuvent prendre concernant ces sujets brûlants. Autrement dit, nous nous demanderons s'il faut avoir peur du "grand méchant Web".

Structure de l'intervention (provisoire en fonction des attentes) :

- Introduction concernant le contexte : les nouvelles technologies ont toujours fait peur, difficulté de compréhension entre générations... Certaines recherches montrent que les adultes ont généralement du mal à reconnaitre les adolescents, notamment à travers leurs passions, leur culture, leurs loisirs... Les Réseaux sociaux en sont un parfait exemple... Il est intéressent de réfléchir à ce sujet et à quelle condition la "rencontre" entre adultes et ados peut se faire sur ces sujets (par exemple, prévention en matière de comportements à risque sur Facebook).

- Avant d'envisager les situations problématiques, quelques mots sur les usages en général. Qu'est-ce qui permet d'expliquer le succès si important (fulgurant) des réseaux sociaux ? Introduction de quelques concepts clés à ce sujet : maintien du contact, fonction phatique du Net, extimité, refuge...

- Situations problématiques : nous envisagerons quelques situations problématiques, par exemple : surinvestissement des espaces numériques, malveillances sur la toile... et le travail de prévention qui peut être fait.

Présentateur(s) MINOTTE Pascal
Centre de Référence en Santé Mentale
www.cresam.be




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09. Éclaircie sur le tableau noir, le TBI illumine la classe... Quelles sont les plus-values associées à l'utilisation du TBI en classe ?



Dans le cadre de l'appel à projet "École numérique", la Catégorie pédagogique de la Haute École provinciale de Hainaut-Condorcet a développé un projet de collaboration avec quatre écoles fondamentales des régions de Mons et Charleroi. Les établissements partenaires ont été équipés en tableaux blancs interactifs. Différentes activités sont développées : formations des étudiants de la HEPH à l'utilisation des TBI dans un contexte pédagogique ; formation des instituteurs à l'utilisation des TBI ; mise en uvre de travaux de fin d'étude par les étudiants de deuxième et troisième années ; mise en uvre d'une recherche portant sur les effets de différentes modalités de formation à l'utilisation du TBI sur la conception et la mise en uvre de séquences d'apprentissage pour l'école primaire. L'exposé dressera un état des lieux du développement du projet et mettra en évidence les plus-values associées à l'utilisation du TBI en classe.

Présentateur(s) GODFRAIND Gérard
Haute École provinciale de Hainaut-Condorcet
SODY Dominique
Haute École provinciale de Hainaut-Condorcet


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10. ScientasTICEs et MathémaTICEs

Les TICEs intégrés aux cours scientifiques

Un exemple d'intégration des outils suivants dans les cours scientifiques :
- Tableau Blanc Interactif
- capsules vidéos
- cours en ligne
- remédiation individualisée en ligne
- calculatrice
- caméra de documents
- outils TICEs
- un réseau social pour la classe : Edmodo
- etc.

Présentateur(s) HUIN Fabrice
FCC-Profor
www.mathtbi.be




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11. Vers une nouvelle dynamique pour enseigner les mathématiques sur un Tableau Blanc Interactif

L'auteur propose la découverte et l'utilisation, sur un TBI, de quelques logiciels pour faire des mathématiques en direct dans la classe.

L'auteur passe en revue, sur un TBI, quelques logiciels qui favorisent l'apprentissage des mathématiques.
À travers de courtes séquences utilisant ces logiciels, il compare l'usage et l'efficacité de ces divers logiciels en fonction des objectifs poursuivis.
Les logiciels sont :
1) Activinspire : logiciel de présentation sur un TBI.
2) Menumath : logiciel gratuit pour illustrer les maths de la première à la sixième rénové.
3) CabriII-Plus : logiciel de géométrie dynamique.
4) TI-Nspire : logiciel tout-en-un liant algèbre, analyse, géométrie, tableur et statistiques.

Présentateur(s) WARIN Claude
Institut Saint-Louis Namur




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12. Le TBI au service des Langues

Approche littéraire et linguistique des activités pédagogiques adaptées au TBI via le logiciel SMART Notebook.

Présentation diverse de leçons en français et en Lanques étrangères sur TBI .

Présentateur(s) MAINIL Cédric
Athénée Provincial Mixte Warocqué




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13. EtiGliss et les tablettes numériques pour créer des activités d'apprentissage dans le fondamental

Comment utiliser les tablettes numériques, et particulièrement l'application EtiGliss, pour créer des activités qui contribuent efficacement au processus d'apprentissage à l'école fondamentale.

Les tablettes numériques constituent un outil remarquable et relativement peu coûteux pour renouveler et dynamiser la pédagogie.

L'atelier présentera un aperçu du potentiel pédagogique de cet outil en l'illustrant via la mise en uvre de l'application EtiGliss qui transpose dans le monde numérique les activités que l'on réalise traditionnellement à l'école fondamentale avec des "étiquettes" (images ou textes plastifiés).

Si vous disposez d'une tablette (ou même d'un smartphone) Android, n'hésitez pas à l'emporter pour expérimenter directement les activités créées.

Présentateur(s) DELACHARLERIE André
Agence Wallonne des Télécommunications
www.awt.be
VAN HOVE Christine
École Fondamentale de la Sainte Union (Dour)


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14. Atelier sur les modules Linguacluster en ligne "3 langues pour 5 métiers"

L'activité consistera à présenter les contenus linguistiques en ligne disponibles sur la plateforme d'apprentissage Moodle et relatifs aux 5 métiers retenus dans le cadre du projet Linguacluster (Interreg IV).

Il s'agit de présenter aux professeurs de langues néerlandaise et allemande (mais aussi français, langue étrangère) des contenus linguistiques mis en ligne via la plateforme Moodle. Les modules visent à améliorer les connaissances opérationnelles de la langue dans le cadre de 5 métiers retenus. Ces métiers sont les suivants : le personnel d'accueil, le secrétariat, l'employé à la logistique, le délégué commercial ainsi que l'informaticien (collaborateur helpdesk). Il s'agit d'un ensemble de fichiers audio, vidéo autour desquels sont développées des activités pédagogiques (tests, devoirs, glossaires). Le tout est mis gratuitement à disposition des enseignants qui pourront, sur demande, disposer de leur propre session de travail, par module et par classe virtuelle à démarrer sur la plateforme.

Au niveau de la présentation, celle-ci se déroule idéalement en 2 phases :
1°) une présentation à l'aide de :
- une courte présentation PowerPoint sur le contexte et l'approche Linguacluster en général
- une démonstration des différentes activités pédagogiques prévues

2°) une exploration (guidée) faite par les personnes qui assisteront à l'atelier qui pourront naviguer à l'aide du pc avec connexion internet équipé de son, à travers les modules qui concernent plus précisément le domaine, la discipline et le public qui les occupent.

Présentateur(s) DECHATEAU Katty
Forem Formation Liège-Huy
wwww.linguacluster.eu




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autres: français langue étrangère




15. Découverte du portail eTwinning et exemple concret dans une classe de primaire et de secondaire

La présentation théorique permettra de découvrir le portail eTwinning.net et les différentes possibilités qu'il offre pour mener à bien un partenariat européen.

Durant la présentation théorique, les participants auront l'occasion de découvrir le portail eTwinning.net et ses multiples possibilités.
* Découverte de l'espace public accessible à tous pour en savoir plus sur l'action eTwinning en Europe.
* Découverte du tableau de bord de l'enseignant et tous les outils qu'il propose pour créer et gérer des projets.
* Découverte du TwinSpace accessible à tous les acteurs d'un projet pour le mener à bien.
Ce sera aussi l'occasion de présenter un exemple concret de projet de se conception à sa finalisation dans le cadre du fondamental et un autre dans le cadre du secondaire.
Les participants pourront poser toutes les questions leur permettant de supprimer les freins qui les empêchent de se lancer dans l'aventure eTwinning.

Présentateur(s) DUPONT Vincent
Institut Notre-Dame des Hayeffes




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autres: Toutes




16. <s>Utiliser les TIC pour enseigner l'écoute active à de grands groupes : Une contradiction nécessaire</s> &nbsp;<font color="Red">Annulé</font>

Enseigner l'écoute active à de grands groupes, une des utopies de ma réalité pédagogique.
J'ai tenté de contrebalancer les conséquences de la massification grâce aux TIC. Le bilan n'est pas positif en tous points mais il est meilleur que ce qui était pratiqué jusque-là.


J'ai pour mission d'enseigner l'écoute active à 177 étudiants de la section éducateur spécialisé. En soi, c'est une mission impossible et un non respect de l'esprit de l'aide, de l'écoute active et de la communication non violente.
Fatigué d'un cours théorique et de cahiers d'exercices qui ne donnaient pas grand chose.
Déçu par des exercices pratiques succombants sous la massification de la tâche, j'ai mis les TIC en appui de mon travail, de manière à me dédoubler sur mes cours. Un groupe progresse en autonomie sur la théorie et les exercices tandis qu'un autre accompli des TP.
J'ai fait appel à Claroline pour créer des parcours pédagogiques, Dropbox pour partager des documents mais aussi faire réaliser des travaux et Facebook pour communiquer des messages.
Le bilan n'est pas positif en tous points mais il est meilleur que ce qui était pratiqué jusque-là.

Présentateur(s) RIVIÈRE Pascal
HEH ISEP Tournai
www.aecoute.info




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autres: Mécanismes de la relation humaine




17. L'utilisation des médias sociaux dans le cursus académique

Comment intégrer les médias sociaux dans une pédagogie active.


Les médias sociaux (plateformes collaboratives de création et d'échange de contenus) ont une incontestable efficacité pour la communication. Ils ont désormais surtout une importance culturelle et cognitive majeure qu'il ne faut pas abandonner à la seule logique des industries du divertissement.
Dès lors, les enseignants doivent et peuvent en inventer des usages "académiques". Une telle colonisation" des médias sociaux sera illustrée par des activités pédagogiques concrètes et applicables à de nombreuses disciplines scolaires :
- séquences audio-visuelles (outil principal : YouTube) ;
- séquences audios augmentées d'interventions écrites (outil principal : SoundCloud) ;
- écritures et publications collaboratives (outils principaux : Twitter et Storify).

Présentateur(s) JOURDE François
École européenne Bruxelles 1
www.jourde.eu




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19. Ces outils collaboratifs de publication en ligne qui ouvrent une nouvelle perspective pédagogique

L'utilisation d'outils de publication en ligne, synchrones et asynchrones, collaboratifs et permettant le partage, interroge la pédagogie. Ne faut-il pas envisager une réorientation de type "Enseigner 2.0." ? En quoi consiste cette mutation ? Dans quel sens se cherche cette évolution ?

L'atelier se fera sous la forme d'une démonstration projetée et d'un échange avec la salle.
L'intervenant qui est formateur d'adultes depuis plus de 15 ans, chargé de mission en Education aux Médias et animateur d'EPN, présentera quelques outils de publication en ligne, gratuits et orientés collaboration et partage : Wiki et espace de travail de la suite en ligne Zoho, gamme des outils Etherpad (wiki et chat) et les formulaires en ligne avec la suite Google Docs.
Il sera également fait allusion aux réseaux sociaux orientés "Curation" avec Scoop.it et "Veille thématique" avec Twitter.
Sur base de cette première partie qui ouvrira les usages, il sera débattu avec la salle des choix pédagogiques que ces nouveaux outils autorisent... Pour annoncer la couleur, il sera tablé sur deux leitmotivs du moment : "Tout est transmis, intéressons-nous aux apprentissages" (Michel Serres) et aussi... "Et si nous inversions le temps de la classe ?" (l'enseignement transmissif en présentiel et les devoirs à domicile) le concept de "Flipped Classroom" (Marcel Lebrun).

Présentateur(s) BERHIN Michel
Média Animation ASBL
http://mediacteur.canalblog.com




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autres: Tous publics et disciplines




20. Les livres interactifs sur tablettes

Dans une première partie l'animateur se propose de montrer sur tablette des livres interactifs et les avantages des différents formats.
Dans la deuxième partie l'animateur réalisera sur ordinateur un livre interactif avec du texte, des photos, une vidéo et un quiz (suivant le temps disponible).


Dans une première partie l'animateur se propose de montrer sur tablette des livres interactifs et les avantages des différents formats.
Le formateur va présenter un livre sur les énergies du future au format PDF, puis ePUB et enfin au format iBA.
Dans les deux derniers formats, le présentateur expliquera la possibilité d'annoter le livre, de mettre des commentaires, des signets et d'envoyer par mail les commentaires (par exemple : un professeur peu demander d'analyser un livre, les élèves mettent des commentaires et puis expédient les commentaires par mail au professeur, le tout très simplement).
Dans la deuxième partie l'animateur réalisera sur ordinateur un livre interactif avec du texte, des photos, une vidéo et un quiz), à partir de fichiers "word" (ou OpenOffice) et de fichiers photos, vidéos.

Présentateur(s) LAMBERT Dominique
Institut Instruction Chrétienne - FLONE
www.spaceteacher.org




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pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




21. Enseigner avec les technologies : effet de mode ou mode à effets ?

Cette conférence traite des problématiques liées à l'enseignement avec les technologies et, notamment, de l'intérêt potentiel pour les enseignants d'adopter cette « mode technologique » au sein de leurs pratiques pédagogiques. À défaut de subir les TICE, la conférence proposera de traiter trois questions principales : Pourquoi utiliser les TICE ? Comment les apprivoiser ? Quels résultats potentiels pour mes élèves ?

Actuellement, les nouvelles technologies ont envahi notre quotidien et les paroles prophétiques d'un changement culturel au sein de la population étudiante se confirment à la lueur des enquêtes scientifiques récentes. Dès lors, de nouveaux outils sont utilisés pour enrichir les pratiques pédagogiques actuelles et leur usage connaît un accroissement exponentiel car nombreuses sont les institutions d'enseignement qui s'engouffrent dans cette vague de technologisation. Ce « tout à la sauce technologique » est vecteur d'enjeux importants et pose un grand nombre de questions aux enseignants : doivent-ils céder à cette pression technologique ? Dans l'affirmative, comment doivent-ils s'y prendre ? Quel(s) outil(s) privilégier ? Quels sont les impacts sur leur travail ? Quels sont les bénéfices du côté des étudiants ? En prenant appui sur la mise en place d'une infrastructure de podcasting à l'Université libre de Bruxelles, notre objectif est de proposer une lecture critique de la littérature en matière d'intégration des technologies dans l'enseignement ainsi que de décrire les orientations techno-pédagogiques et scientifiques de ce projet. Cette étude de cas nous permettra, d'une part, de comprendre comment émerge, se construit, se modifie tous les jours un projet d'innovation techno-pédagogique dans l'enseignement et, d'autre part, d'analyser des réalisations concrètes d'enseignants pour en dégager les principes pédagogiques sous-jacents. En outre, dans un mode interactif, nous élargirons notre propos à d'autres outils particulièrement pertinents dans le contexte de l'enseignement primaire, secondaire et supérieur.

Présentateur(s) ROLAND Nicolas
Université libre de Bruxelles
http://podcast.ulb.ac.be




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Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
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pluridisciplinaire
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22. Créer du son ou produire de la vidéo dans l'enseignement : démarches pédagogiques et outils technologiques pour réaliser des podcasts

Cet atelier a pour objectif de sensibiliser les enseignants à la réalisation, pédagogique et technique, de podcasts audiovisuels.

Pourquoi le podcasting est-il devenu si populaire dans le milieu de l'éducation ? Actuellement, de plus en plus d'enseignants de tout niveau font appel à cette technologie dans un but pédagogique : utilisation de flux existants comme suppléments d'information, enregistrement d'une ou plusieurs séances de cours, réalisation de capsules courtes séquences complémentaires illustrant des concepts théoriques, incitation à la création de séquences par les étudiants, etc. L'atelier s'axera sur la découverte du podcasting, la réflexion à propos de ses enjeux pédagogiques et de ses exploitations au sein d'un dispositif d'enseignement. Concrètement, elle proposera également aux participants de découvrir les outils et logiciels leur permettant de réaliser et publier des podcasts en toute autonomie.

Présentateur(s) ROLAND Nicolas
Université libre de Bruxelles
http://podcast.ulb.ac.be




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23. Analyse d'activités collaboratives à distance dans le cadre d'un dispositif d'apprentissage de la modélisation scientifique

La présentation fait état d'une recherche en éducation qui a porté sur l'analyse du processus de modélisation collaborative à distance à travers une technique originale basée sur une observation participante réalisée en milieu scolaire. Cette démarche se fonde sur l'exploitation par les élèves des données issues de la trace, en l'occurrence des données enregistrées par un environnement d'apprentissage collaboratif de modélisation (ModellingSpace) qui associe un espace de travail partagé et une messagerie instantanée.

Une étude de cas multiple a été menée auprès d'un échantillon d'élèves des premier et deuxième degrés de l'enseignement secondaire dans le but de répondre à la question suivante : de quelle manière les processus de modélisation collaborative à distance par dyades sont-ils influencés par l'intervention d'un tuteur en présentiel, axée sur l'exploitation des traces des activités et des interactions entre apprenants ?

Après avoir décrit l'environnement ModellingSpace ainsi que le dispositif dans la cadre duquel il a été exploité, nous présenterons les principaux résultats de la recherche. Ces derniers montrent que le dispositif permet le développement de compétences importantes en matière de modélisation et qu'il est propice à des modes de collaboration fortement interactifs qui permettent de dépasser les difficultés d'expression écrite que rencontrent la plupart des élèves de la population.

Présentateur(s) STREBELLE Albert
Université de Mons
http://ute.umh.ac.be/deste




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24. Table ronde pour les jeunes enseignants

Quels enjeux, quelles perspectives, quels freins à l'utilisation des technologies dans les classes.

Après la projection d'une vidéo de quelques minutes, l'animateur initiera un débat permettant aux participants d'échanger et débattre.
Leurs besoins, attentes, angoisses et freins seront les axes principaux du débat.

Présentateur(s) FOSTY Dany
Haute École Robert Schuman - Catégorie pédagogique




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25. Un TBI pourquoi et pour quoi faire ?

Le Tableau Blanc Interactif fait son entrée dans le monde de l'enseignement. TBI, nos collègues québécois parlent de Tableau Blanc Intelligent. Mais qu'apporte-t-il de plus que le tableau noir ou le beamer ? Comment peut-on l'exploiter efficacement ? Quelles sont les ressources multimédias exploitables en classe ? Je vous présenterai ce qu'on en fait au quotidien dans mon école, le Collège Technique Saint Henri à Mouscron.

La "conférence/atelier" permettra de se faire une idée objective du potentiel de l'outil. Je passerai en revue des applications dynamiques abordées dans mon école ainsi que les pièges à éviter pour rendre son utilisation réellement "interative".

Présentateur(s) DEWAELE Pascal
Collège technique Saint-Henri, Mouscron
http://users.skynet.be/cabri




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26. Une calculatrice et un logiciel : le tout-en-un des mathématiques

Approche multiple des concepts mathématiques grâce aux applications intégrées de Ti Nspire (calcul formel, géométrie 2D et 3D, grapheur de fonctions, statistiques, éditeur de textes et de questions, éditeur de programmes).

Les sujets à développer ne sont pas encore déterminés.

Présentateur(s) HAINE Yvan
T³ Wallonie - Athénée royal Charles Rogier, Liège
BALHAN Kevin
T³ Wallonie - Athénée royal d'Esneux


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27. Comment éveiller l'esprit critique des élèves grâce à des recherches menées pour le cours de français ?

Afin que les élèves prennent conscience que toutes les sources ne sont pas fiables à 100%, que l'Internet n'est pas un livre "révélé", les élèves de 6e année de l'enseignement général ont effectué des recherches concernant différents auteurs, sur différents sites ou ouvrages et nous avons comparé les résultats.

1) - Une liste des auteurs pour lesquels il fallait chercher des informations
- Différentes adresses de sites
- Le dictionnaire Dixel
- Le grand dictionnaire Robert
- Une série de livres sur les grands auteurs de la littérature française
- Consignes
2) Recherches menées par les binômes
3) Mise en commun des résultats :
- les similitudes
- les différences
- les erreurs sur le site ou les erreurs de prise de note ?
4) Conclusion sur la fiabilité et sur la confrontation des sources (le croisement des sources étant le fondement d'une démarche scientifique correcte)

Présentateur(s) SCHMITZ Marie-Chantal
Athénée Royal Crommelynck, Woluwe-Saint-Pierre




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28. TICE et cours de langues : quelques outils, techniques et ressources

Présentation d'outils, techniques et ressources utiles au cours de langues, que ce soit à la cyberclasse, en classe ou à la maison, pour le prof comme pour l'élève.

Lors de cet atelier nous passerons en revue quelques activités typiques du cours de langues et découvrirons en quoi les TICE peuvent faciliter les apprentissages, développer l'autonomie et apporter du soutien aux élèves.

<u>Matin :</u>

Cette présentation comprendra entre autres :
- des ressources pour varier ses documents authentiques ou semi-authentiques
- des outils pour retravailler ces documents et les amener en classe (texte, son et vidéo)
- des services web gratuits permettant d'étudier le vocabulaire, d'entraîner la grammaire et d'exercer la prononciation
- des programmes et applications permettant de créer des exercices
- l'utilisation de blogs et autres outils de communication
- comment rester à jour, découvrir de nouveaux outils et se créer un réseau personnel de formation continue
- ...

Le but est d'être très concret et de permettre à chacun de repartir avec une ou plusieurs idées d'activités à utiliser directement avec ses élèves.

<u>Après-midi :</u>

Cette présentation comprendra entre autres :
- des ressources pour varier ses documents authentiques ou semi-authentiques
- des outils pour retravailler ces documents et les amener en classe (texte, son et vidéo)
- des services web gratuits permettant d'étudier le vocabulaire, d'entraîner la grammaire et d'exercer la prononciation
- comment rester à jour, découvrir de nouveaux outils et se créer un réseau personnel de formation continue
- ...

Le but est d'être très concret et de permettre à chacun de repartir avec une ou plusieurs idées d'activités à utiliser directement avec ses élèves.

Présentateur(s) GRANDJEAN Marianne (matin)
Séminaire de Floreffe
BETTENS Eline / LUYCKX Stéphanie (après-midi)
Centre d'Autoformation et de Formation continuée
www.lecaf.be


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29. Mise en scène de soi et narration via internet. Créativité audiovisuelle : décodage, mise en scène de soi et parodie, pour l'apprentissage du langage audiovisuel

L'évolution des moyens de communication (YouTube, Pinterest etc.) et de production (petites caméra, logiciels de montage accessibles) a permis la création et la diffusion de nouvelles formes audiovisuelles : mises en scène de soi (seul face caméra, courts métrages amateurs...), décodages des procédés (faux-raccords, supercut...), parodies en tout genre (suédage, détournement...). Ces nouvelles formes sont le témoignage d'un besoin nouveau de créativité par l'audiovisuel, d'une fictionalisation de soi, d'une distanciation par rapport au langage cinématographique. Mais elles révèlent surtout l'exploitation de compétences visées dans l'enseignement en matière de lecture du langage cinématographique (usages et clichés).

La conférence tentera de montrer l'intérêt pour les enseignants à s'intéresser de près à ces productions audiovisuelles sur le net pour leurs nombreuses vertus pédagogiques. Ces nouvelles formes audiovisuelles permettent, en effet, de comprendre une série de procédés littéraires et cinématographiques : l'interpellation (face caméra), l'autodérision, la connivence (messages cachés pour le spectateur), l'autobiographie fictionalisée, la parodie, la narration, le rythme, etc. Elles exigent des élèves des compétences que tout enseignement cherche à développer : repérage, classification, interprétation, mise en uvre...

Au-delà de leur utilité dans le cadre des compétences « techniques » visées dans les cours (en particulier dans le cours de français), ces nouvelles formes, par l'engouement qu'elles suscitent, invitent également l'élève à s'interroger de manière plus large sur la société qui les produit et les réclame.

L'intervention de J-B Gabriel sera ponctuée d'extraits tirés de : « Hugo tout seul », « Norman fait des vidéos », « Bref », « Le festival de Kyan », extraits de supercut et suédages.

Présentateur(s) GILLAIN Nathalie
Université de Namur
GABRIEL Jean-Benoît
Université de Namur


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