Cette étude traite de la problématique de l'apprentissage des langues aux adultes, dans le cadre des instituts de promotion sociale. La pédagogie différenciée qui fait l'objet du travail est à considérer comme une démarche incontournable dans une conception globale de l'apprentissage. C'est la raison pour laquelle une grande partie des réflexions des chercheurs est consacrée à l'apprentissage des langues en général et à celui d'une langue étrangère aux adultes en particulier.
Cette recherche-action a permis de dégager des pistes de réflexions nouvelles :
- sur une méthodologie de la construction des savoirs ;
- sur les questions relatives à la construction du sens ;
- sur la créativité non verbale et verbale (jeu de rôle, discours oral) ;
- sur une «conscientisation sociale», et l'idée de co-apprentissage (learning by teaching) ;
- sur la problématique de l'écrit (acte de conscientisation, de transformation de soi et des autres) ;
- sur une pédagogie axée sur l'apprenant conduisant à l'application d'une méthodologie différenciée ;
- sur une évaluation formative prenant en compte les paramètres socio-affectifs, cognitifs, avec des corrélations entre les différentes performances et capacités.
Intervenants:
Centre International Audio-Visuel d'Etudes et de Recherches (CIAVER) Validateur WAMBACH M. Editeur scientifique Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles Initiateur SLADE D. Auteur WAMBACH M. Auteur Date: 2000
L’enseignement/apprentissage des langues aux adultes. Pédagogie convergente – Méthodologie différenciée.