congrès des chercheurs - 2006

Atelier 1 – des outils pour gérer les différences (dans la classe, dans l'école, dans le système scolaire)

 Art. 4101
L'égalité des chances à l'école : analyse d'un effet spécifique de la structure scolaire Vincent DUPRIEZ (UCL)

 Art. 4102
Des logiques d’action d’établissement différenciées selon le public scolaire : un bien pour l’équité du système scolaire ? Bernard DELVAUX et Christian MAROY (UCL)

 Art. 4103
Entraînement à la métaphonologie visant à améliorer les compétences en langage oral et à favoriser l’apprentissage du langage écrit Marie VAN REYBROECK (UCL)

 Art. 4104
Un exemple de différenciation au premier degré de l'enseignement secondaire. Comment multiplier les occasions d'aide individualisée à l'élève pendant le cours normal des activités d'apprentissage ? Françoise CREPIN, Monique JEHIN et Joëlle VLASSIS (ULg)

 Art. 4105
Outils pour gérer l’hétérogénéité des élèves au cours de langues étrangères : synthèse critique d’une recherche-action menée avec de jeunes enseignants Jacqueline BECKERS et Germain SIMONS (ULg)

 Art. 4106
Stratégies éducatives pour le cycle 5-8 visant à améliorer les compétences en langage oral et à favoriser l'apprentissage des mathématiques Véronique LEROY (UCL)

 Art. 4107
Des outils pour gérer les différences dans la classe : Des expériences concrètes réalisées sur base de la théorie des " intelligences multiples " Sophie BRASSEUR (FUNDP), Edith BAETEN (SeGEC), Sandrine BIEMAR (FUNDP), Chantal BOUCSIN (Communauté française), Evelyne DAVID (ITN), Luc DE LATHOUWER (Les Ateliers Marolliens)

 Art. 4108
La métacognition, vers plus d'équité ? Caroline SCHEEPERS et Nathalie PLANCKE (HE Lucia de Brouckère), Stéphanie DEBUSSCHÈRE (Ecole communale de Piétrain)

 Art. 4109
Profiter des différences grâce à la coopération. L’apprentissage coopératif. Un outil au service des cours de langue en 5e et 6 e années primaires Christiane BLONDIN, Françoise CREPIN et Catherine MATTAR (ULg)

Atelier 2 – écoles et élèves en difficulté
: quelles politiques de soutien ?

 Art. 4201
L'école face aux violences : du bricolage local aux "tentations de Saint Antoine" d'un système scolaire en crise Philippe VIENNE (ULB)

 Art. 4202
Des pratiques de médiation en guise de soutien aux écoles en difficulté Patricia SOWULA (UMH)

 Art. 4203
Représentations enseignantes et parentales, analyse d’un cas pluriculturel pour la mise en place d’actions ciblées Grégory VOZ (ULg)

 Art. 4204
Mise en perspective de l'enseignement technique et professionnel en Communauté française de Belgique : analyse de quelques trajectoires spécifiques Géraldine ANDRÉ (FUCaM) et Christophe MATTART (ULB)

 Art. 4205
Diversité des profils motivationnels des élèves de l'enseignement qualifiant Cécile PAUL (UCL)

 Art. 4206
Politiques de la subjectivité et insertion socioprofessionnelle. Le cas de l'enseignement secondaire en alternance et de son Module de Formation Individualisé Jean-Yves DONNAY et Marie VERHOEVEN (UCL)

 Art. 4207
Le décrochage précoce dans le supérieur. Bilan de trois années d'accompagnement Caroline DOZOT (FUNDP) et Anne PIRET (HEPN)

 Art. 4208
Les enfants et les adolescents à haut potentiel : recherche-action inter universitaire Sophie BRASSEUR (FUNDP), Florence DEFRESNE et Catherine LECOCQ (UCL), Isabelle GOLDSCHMIDT (ULB), Marie-France LEHEUT (UMH) et Stépanie VAN ONCKELEN (ULg)

 Art. 4209
L’accueil des élèves primo-arrivants à l’école secondaire. Quelles implications pédagogiques et politiques pour un soutien efficace ? Aphrodite MARAVELAKI (UCL et HENAC)

Atelier 3 – les pratiques enseignantes réelles : quels fondements ? quelle efficacité ?

 Art. 4301
Evaluation de l'efficacité de la méthode progressive et de la méthode par la complexité pour développer les compétences des élèves de la filière de qualification (secteur service aux personnes) Valérie GILSON et Christine GRÉGOIRE (ULg)

 Art. 4302
Ses propres démarches de résolution de problèmes mathématiques : un fondement potentiel de ses pratiques enseignantes ? Sophie MOSON (ULg)

 Art. 4303
La résolution de problèmes : analyse des pratiques de classe au cycle 5-8 Annick FAGNANT et Geneviève HINDRYCKX (ULg)

 Art. 4304
Impact de la pédagogie par problème et par projet sur les compétences des étudiants ingénieurs Benoît GALAND (UCL)

 Art. 4305
Comment les enseignants du secondaire supérieur favorisent-ils un apprentissage contextualisé authentique ? Revue de la littérature et recherche exploratoire dans des classes de français et d'éducation physique Carole CLAUW et Léopold PAQUAY (UCL)

 Art. 4306
En quoi une pratique enseignante favorise-t-elle la construction de compétences ? Application de l’outil « CompAS » pour analyser des séquences d’enseignement d’éducation physique Benoît VERCRUYSSE et Léopold PAQUAY (UCL)

 Art. 4307
L’accès-libre : une reconfiguration efficace du métier de l’élève et de l’enseignant ? Observation et analyse des conditions d’efficacité Bertrand MONVILLE (ULg)

 Art. 4308
Pratiques enseignantes en discrimination positive : comment amener les élèves au "regard instruit" ? Frédéric COCHE, Pascale GENOT, Sabine KAHN, Marina PUISSANT et Françoise ROBIN (ULB)

 Art. 4309
Des compétences pour la vie. Evaluer des compétences de base pour former et certifier avec une priorité à la formation et surtout à celle des moins favorisés Dominique BERTRAND et Barbara DUFOUR (FUNDP)

 Art. 4310
Les représentations des normaliens en matière de redoublement évoluent-elles au cours de leur formation à l’Ecole Normale ? Patrick ORY et Marcel CRAHAY (ULg)

 Art. 4311
Des représentations d’enseignants et le modèle d’école prôné par le Décret «Missions» de la Communauté française de Belgique Sylvie VAN DER LINDEN (ULg)

 Art. 4312
Le statut de l’erreur comme élément de réduction ou de renforcement des inégalités de réussite scolaire : le cas de l’enseignement préscolaire Christine CAFFIEAUX (ULB)

Atelier 4 – travailler ensemble : concertation et participation dans l'école

 Art. 4401
Modalités et sens des pratiques collectives des enseignants au sein des établissements scolaires Caroline LETOR (UCL)

 Art. 4402
Regard de chefs d'établissement sur le développement des structures de participation Dieudonné LECLERCQ (UMH)

 Art. 4403
Le pilotage de l'innovation. Le rôle du directeur d'une école fondamentale dans le transfert de l'innovation Jean CASTIN (FUNDP)

 Art. 4404
Des comités de pilotage au service d'une gestion plus participative au sein des écoles d'enseignement secondaires : modes de constitution d'une structure de participation Sandrine BIÉMAR (FUNDP)

 Art. 4405
Les conditions de réussite d'une démarche qualité dans les établissements d'enseignement Désiré NKIZAMACUMU (UMH)

Atelier 5 – mieux connaître les difficultés et les potentialités des élèves

 Art. 4501
Etude des conditions d’efficacité du travail de groupes à l’école primaire dans le cadre d’une évaluation des compétences (septembre 2002 à août 2004) Vincent CARETTE et Sylvie VAN LINT-MUGUERZA (ULB)

 Art. 4502
Etude longitudinale des compétences linguistiques d'enfants issus de l'immigration en région bruxelloise Zora AKIF-HARTI (ULB)

 Art. 4503
Evaluation des performances atteintes par des enfants francophones scolarisés dans un programme d'immersion en néerlandais et examen des difficultés spécifiques rencontrées par ces enfants Vincent GOETRY (ULB)

 Art. 4504
Ecrire et dessiner en éveil scientifique : un reflet des apprentissages et des potentialités des élèves Bernadette GIOT et Valérie QUITTRE (ULg)

 Art. 4505
Evaluation externe en mathématiques : 3e année de l'enseignement primaire Florence DEFRESNE et Catherine LECOCQ (UCL)

 Art. 4506
Quelles difficultés rencontrent les enfants à comprendre des informations médiatisées à leur intention : les « Niouzz » et le « Journal des Enfants » ? Bruno DE LIÈVRE et Agnès DEPRIT (UMH)

 Art. 4507
Les horizons culturels des adolescents en âge de scolarisation en Communauté française à Bruxelles Hugues DELFORGE (ULB)

 Art. 4508
GLOSSAIRE