congrès des chercheurs - 2000

Thème 1 – structure et organisation de l'enseignement et de la formation

 Art.101
Le décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l’enseignement. Approche interdisciplinaire X. DELGRANGE ET H. DUMONT (FUSL)

 Art. 102
Analyse des facteurs déterminant l’attribution des moyens destinés à la politique de discrimination positive en Communauté française de Belgique M. DEMEUSE (ULg)

 Art. 103
Gouvernance des universités : quels changements ? F. THYS-CLEMENT (ULB)

 Art. 104
Les systèmes scolaires sont-ils également inéquitables ? M-D. ZACHARY, V. DUPRIEZ, V. VANDENBERGHE (UCL)

 Art. 105
Les formes de coordination dans le système d’enseignement de la Communauté française de Belgique : un montage composite V. DUPRIEZ, C. MAROY (UCL)

 Art. 106
Ambiguïtés et paradoxes d’une stratégie de " conversion identitaire " des enseignants B. CATTONAR, C. MAROY (UCL)

 Art. 107
Accompagner l’implantation des compétences, un travail de professionnel : identité et développement professionnel des conseillers pédagogiques E. CHARLIER, K. DEJEAN, M. HOUART (FUNDP)

 Art. 108
Projet Solidarité – Accompagnement d’équipes éducatives dans la réalisation de leur projet d’établissement B. MOUVET, A.S. LENOIR, J. MUNTEN, M.A. MUYSHONDT, V. MASSART (ULg)

 Art. 109
De la professionnalisation/bureaucratisation du métier d’enseignant E. MANGEZ (UCL)

 Art. 110
Les budgets – temps des professeurs d’université : une enquête exploratoire L. WILKIN, M. TAVERNIER (ULB)

 Art. 111
La direction d’établissement scolaire dans un contexte de réforme M. GARANT (FUCAM et UCL)

 Art. 112
La formation continuée des chefs d’établissement, un enjeu dans la transformation de l’école B. GIOT (ULg)

 Art. 113
Développer la communication dans l’école : démarches et outils de pilotage D. LECLERCQ, S. CLAUS (UMH)

 Art. 114
Rapport sur le thème " Structure et organisation de l’enseignement et de la formation " J.M. DE KETELE (UCL)

 Art. 115
Le financement des universités en Communauté française de Belgique B. BAYENET

 Art. 116
Le rôle essentiel des maîtres de stage dans la formation initiale des instituteurs. Description et analyse d’un partenariat structure entre un département pédagogique formant des instituteurs et ses maîtres de stage V. CARETTE (ULB)

 Art. 117
Learn-Nett : une expérience d’apprentissage collaboratif à distance B. CHARLIER, A. DAELE, F. DOCQ, G. HECQUET, M. LEBRUN, B. DENIS, R. PEETERS, B. DE LIEVRE, N. DESCHRYVER, S. LUSALUSA, D. PERAYA

 Art. 118
Conclusions générales de l’enquête relative aux besoins en formation des enseignants du fondamental et du secondaire inférieur F. CHENU, Ch. BLONDIN, S. VANHULLE (ULg)

 Art. 119
Développer des compétences d’interaction dans la formation des enseignants Ch. RONVEAUX, J.L. DUFAYS (UCL)

 Art. 120
Les universités de la Communauté française entre stabilité et changement C. FEOLA (ULB)

 Art. 121
Comment poursuivre sa formation ? L’insertion socioprofessionnelle des jeunes peu qualifiés C. GUITARD, N. MARTYNOW (ULg)

 Art. 122
Les profils de qualification attendus sur le marché du travail en Région wallonne J.L. GUYOT, Ch. MAINGUET (MRW – ULg)

 Art. 123
Apports qualitatifs de l’étude de cas en enseignement/apprentissage à distance M. POUMAY, D. LECLERCQ, F. DEMILY

 Art. 124
De l’expérience aux savoirs d’expérience ... ou comment mettre au jour les fondements de la pratique enseignante en éducation physique ? J. LECOMTE, G. CARLIER, J-P. RENARD (UCL)

 Art. 125
Le recensement décennal de la population et son utilisation pour la construction d’indicateurs sur le fonctionnement du système éducatif C. MAINGUET, M. DEMEUSE (ULg)

 Art. 126
Quelles stratégies de futurs enseignants et de futurs infirmiers adoptent-ils dans le cadre de dispositifs de coévaluation consécutifs aux stages de terrain ? Etude de quelques conditions pour favoriser le développement de la capacité à s’autoévaluer L. PAQUAY (UCL)

 Art. 126
Rendre l’élève acteur de ses choix : d’études, de profession, de vie ,… P. PRIGNON, P. DOYEN (FUNDP)

Thème 2 – compétences transversales et compétences disciplinaires

 Art. 129
Les douze travaux de l’enseignant face aux compétences transversales S. BIEMAR, M.C. PHILIPPE, M. HOUART, M. ROMAINVILLE (FUNDP)

 Art. 130
Les stratégies d’apprentissage en 4ème générale : liens avec la réussite scolaire et différences selon les milieux socio-culturels d’origine J.L. WOLFS (ULB)

 Art. 131
Quelques problèmes relatifs à l’évaluation des apprentissages scolaires en rapport avec les socles de compétences V. CARETTE, A. DEFRANCE , S. KHAN (ULB)

 Art. 132
Des outils didactiques et après ? Quelques réflexions sur la diffusion de nouveaux moyens d’enseignement produits par des chercheurs à destination des enseignants P. STEGEN (ULg)

 Art. 133
La mise en réseau des savoirs et des savoir-faire par le biais de la transdisciplinarité A. MAINGAIN, J.P . FRANC (FUNDP)

 Art. 134
Etude de l’apprentissage de la notion du temps chez l’enfant à l’école fondamentale – éveil et formation historique V.L. DE COSTER (ULB)

 Art. 135
Des outils pour évaluer les compétences transversales S. HUBERT, B. DENIS (ULg)

 Art. 136
L’enseignement face aux incertitudes du marché de l’ emploi. Interrogations sur le contenu des compétences M. STROOBANTS, A. VANHEERSWYNGHELS (ULB)

 Art. 137
Projet de manuel scolaire " Pratique des compétences terminales en géographie " M. DELVAUX (HEFF), C. NYS (Ville de Bruxelles), C. VANDERMOTTEN (ULB)

 Art. 138
L’éducation scientifique en Communauté française de Belgique de la maternelle au premier degré de l’enseignement secondaire : constats et perspectives R. BURTON, M. DEMEUSE, C. FLAMMANG, C. MONSEUR, M.C. NYSSEN (ULg)

 Art. 139
Objectivation d’un phénomène chimique : exemple de l’électrolyse N. EVRARD, A.M. HUYNEN (UCL)

 Art. 140
Identification des obstacles cognitifs et métacognitifs à la maîtrise des socles de compétences en activités d’éveil B. DEPOVER, A. STREBELLE, B. NOEL, P. DELFOSSE (UMH)

 Art. 141
Enseignement par les compétences et changement dans les pratiques pédagogiques. Une recherche de développement autour de la compétence à modéliser en chimie C. VANDER BORGHT (UCL)

 Art. 142
Des problèmes qui débouchent sur des savoirs mathématiques M. SCHNEIDER (FUNDP)

 Art. 143
Le comptage et les premiers apprentissages numériques C. VAN NIEUWENHOVEN, M. COLLET (UCL)

 Art. 144
Evaluation externe des acquis en mathématiques. Bilan et perspectives J. GREGOIRE (UCL)

 Art. 145
APER-secondaire en vue de l’amélioration des pratiques d’évaluation-bilan en mathématiques au premier degré secondaire – Construire un outil d’aide à l’évaluation de la géométrie au premier degré du secondaire M. DETHEUX-JEHIN, F. CHENU (ULg)

 Art. 146
Utiliser les connaissances antérieures des élèves pour construire les mathématiques : quelques réflexions sur les calculs relationnels au primaire et sur les équations au secondaire A. FAGNANT, J. VLASSIS (ULg)

 Art. 147
L’enseignement de l’expression écrite au secondaire : un profil belge ? G. LEGROS (FUNDP)

 Art. 148
Les acquis en lecture : que disent les évaluations externes ? D. LAFONTAINE (ULg)

 Art. 149
L’acquisition de la lecture au premier cycle de l’enseignement fondamental : une question de méthodes ? J.M. BRAIBANT (UCL)

 Art. 150
Les cercles de la lecture chez les 8-12 ans A.LAFONTAINE, S. TERWAGNE, S. VANHULLE (ULg)

 Art. 151
Les premiers pas dans l’acquisition de l’orthographe : rôle des habiletés phonologiques J. LEYBAERT, C. PAIRON, P. MOUSTY (ULB)

 Art. 152
Maîtrise des langues étrangères et secondes ainsi que de la langue d’enseignement : regards croisés sur une même problématique et ouverture à de nouvelles approches G.FORGES, A. BRAUN (UMH)

 Art. 153
Développer des compétences historiennes en classe d’histoire J.L. JADOULLE (UCL)

 Art. 154
Effets d’une campagne de sécurité routière pour jeunes piétons. Rôles de l’école, des parents et de la motricité C. DELENS (UCL)

 Art. 155
Rapport sur le thème " Compétences transversales et compétences disciplinaires " B. REY (ULB)

 Art. 156
Rapport sur le thème " Compétences transversales et compétences disciplinaires " J. DONNAY (FUNDP)

 Art. 157
Du Web à la table de laboratoire Y. BOSSELOIR, P. SLOSSE, B. WILMET-DEVOS (ULB)

 Art. 158
Utilisation pédagogique d’internet dans l’enseignement secondaire. Comment utiliser internet à des fins éducatives ? Comment évaluer les effets de l’emploi d’internet sur le développement de compétences transversales et spécifiques chez les élèves de l’enseignement secondaire ? S. HUBERT,P. DETROZ, F. DEMILY, B. DENIS (ULg)

 Art. 159
Assister à la représentation de soi et du monde chez l’enfant X. LAMBOTTE (UMH)

 Art. 160
Le projet Mohican-Check up : quelles connaissances chez les étudiants entrant à l’université ? D. LECLERCQ, F. GEORGES, J-L. GILLES, F. SIMON

 Art. 161
Comment mettre en évidence et développer chez l’apprenant les compétences transversales requises pour le préparer à l’enseignement supérieur ? J. LEGA, M. LEBRUN (UCL)

 Art. 162
Etude des stratégies et structures cognitives – dans le cadre d’une activité de programmation F. LOWENTHAL, C. MARCOURT (UMH)

 Art. 163
L’abus des modèles scientifiques peut nuire à la santé P. NARDONE, S. PAHAUT (ULB)

 Art. 164
Un outil d’autoformation en vue de développer des compétences géographiques dans l’enseignement technique et professionnel L. PARTOUNE, B. MERENNE (ULg)

 Art. 165
Vers une pédagogie de la maîtrise en géométrie au premier degré secondaire par l’application de procédures d’évaluation formative. Elaboration d’une typologie des erreurs des élèves en géométrie F. CHENU, M. DETHEUX-JEHIN (ULg)

 Art. 166
Agir en écrivant – Ecrire en agissant – Travailler les compétences scripturales au coeur de réalisations techniques A. BAYE, R. DENOOZ (ULg)

 Art. 167
Produire de l’écrit en cycle... De la maternelle au degré inférieur de l’enseignement primaire G. HINDRYCKX, M.C. NYSSEN (ULg)

 Art. 168
Le travail en cycle au service de la maîtrise des socles de compétences – Outils pour l’apprentissage du lire-écrire au cycle 5-8 ans M. LEBE, M.C. NYSSEN (Ulg)

 Art. 169
Pratiques langagières et rapport au savoir chez les étudiants de première candidature M.C. POLLET (ULB)

 Art. 170
Contribution de l’éducation physique à la formation de l’élève. Points de vue des chefs d’établissement V. MEES, G. CARLIER, J.P. RENARD (UCL)

 Art. 171
A la croisée des compétences transversales et des compétences disciplinaires : le regard réflexif porté sur la langue latine G. VIRE (ULB)

Thème 3 - gérer la diversite des publics scolaires

 Art. 173
La vie d’étudiant à l’U.C.L. Analyse des styles de vie étudiants et de leurs relations avec les résultats académiques X. BODSON (UCL)

 Art. 174
Expérience du tutorat à l’université P. NIMAL (UMH)

 Art. 175
Remédiation en 1ère candidature J.L. CHAPELLIER (UMH)

 Art. 176
Les différents profils identitaires des enseignants en regard de la diversité des publics scolaires V. DUMONT (UCL)

 Art. 177
Violence et démotivation dans les écoles secondaires : quelles causes pour quelles solutions ? B. GALAND, P. PHILIPPOT, E. DUPONT, D. MACQUET (UCL)

 Art. 178
Diagnostiquer les étudiants en difficultés potentielles pour leur proposer des remédiations P. HOUGARDY, P. KITA-PHAMBU, J.L. VANHERWEGHEM (ULB)

 Art. 179
Des expériences positives à l’école E-B. KIBWENGE , M.P. MAOLONI (UMH)

 Art. 180
Regards des jeunes sur les relations école-famille W. LAHAYE (UMH)

 Art. 181
Gestion de la diversité et prévention de la violence symbolique dans les écoles D. SENSI, D. CRUTZEN (ULg)

 Art. 182
Conditions de vie des étudiants de l’enseignement supérieur en Communauté Wallonie-Bruxelles – Chiffres clés et chiffres phares M. VANDEKEERE, J. GERON (ULg)

 Art. 183
L’adolescent face à l’école : attentes, attitudes et représentations C. VAN PEVENAGE (ULB)

 Art. 184
Modèles d’intégration, rapport à l’école et ethnicité : une comparaison Angleterre-Belgique (Communauté française de Belgique) M. VERHOEVEN (UCL)

 Art. 185
La violence à l’école : étude exploratoire des conditions d’apparition de comportements violents au sein d’établissements d’enseignement secondaire P. VIENNE (ULB)

 Art. 186
La formation-relais. Surmonter l’échec dans l’enseignement supérieur P. WOUTERS, B. MONTULET, M. LEBRUN, D. LEMAIRE (UCL)

 Art. 187
Rapport sur le thème " Gérer la diversité des publics scolaires " B. MOUVET (ULg)

 Art. 188
L’éducation familiale, outil de développement communautaire. Un projet-pilote mené dans le Hainaut Ch. BARRAS, N. NISOLLE (UMH)

 Art. 189
Recherche-action " Devenir son propre médiateur ". Programme de socialisation à l’école primaire, comme défi à la violence Ch. CAFFIEAUX, J. BLOMART, J. TIMMERMANS (ULB)

 Art. 190
La discipline et le travail des élèves dans la structuration de l’activité des enseignants en classe S. CASALFIORE, J.M. DE KETELE (UCL)

 Art. 191
Stabilité – Mobilité des élèves au sein d’une cohorte de recherche suivie dans le cadre d’un projet visant à réduire le redoublement au cours du primaire. Etude préliminaire exploratoire de la problématique des flux scolaires V. de LANDSHEERE (ULg)

 Art. 192
Les facteurs motivationnels à l’oeuvre dans les apprentissages mathématiques pour la période scolaire de transition du primaire au secondaire S. GOVAERTS (UCL)

 Art. 193
Les compétences sociales au risque de la resocialisation C. GUITARD, N. SIMON (ULg)

 Art. 194
Enseignement universitaire et diversité des publics : le cas des étudiants adultes J.L. GUYOT (MRW et UCL)

 Art. 195
Grandir en l’an 2000. Etude longitudinale d’un échantillon d’enfants de la Région wallonne, de la naissance à l’état adulte. Mise en relation du niveau de maîtrise en lecture en 2ème primaire avec des éléments des contextes familial et scolaire G. HINDRYCKX, D. PONCELET, P. SCHILLINGS (ULg)

 Art. 196
Enseignement universitaire et diversité des publics : le cas des étudiants adultes J.L. GUYOT (MRW et UCL)

 Art. 197
Les styles d’apprentissage : mode d’emploi M. HONOREZ, J. THERER, R. CAHAY, B. MONFORT, F. REMY (ULg)

 Art. 198
Glossaire