Enseignement.be - Outils d'évaluation - 2e et 3e degrés des humanités générales et technologiques - biologie- OBG sciences appliquées

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Outils d'évaluation - 2e et 3e degrés des humanités générales et technologiques - biologie- OBG sciences appliquées

 

Les outils d’évaluation proposés ci-dessous ont été construits selon une démarche précise ([title] (ressource 1499) Présentation générale des outils d’évaluation ) et sur la base des compétences et savoirs fixés dans le référentiel de la discipline concernée ( Compétences terminales et savoirs requis en sciences).

Dans un souci de structuration, les compétences et savoirs définis dans les référentiels ont fait l’objet de regroupements par « familles de tâches ». Ces regroupements de compétences et savoirs ont été réalisés sur la base d’identification de tâches ayant en commun des caractéristiques jugées fondamentales.
A partir des [title] (ressource 5070) familles de tâches mises en évidence pour la discipline concernée, des outils d’évaluation ont pu être conçus. Un [title] (ressource 380) tableau récapitulatif reprenant familles de tâches, compétences, critères et indicateurs principaux pour les outils en sciences générales est disponible.

Tous les outils d’évaluation diffusés ont fait l’objet d’expérimentation auprès d’élèves dans des classes appartenant aux différents réseaux de la Communauté française. Les outils ont été ajustés à la suite de ces expérimentations et des diverses remarques formulées par les enseignants ayant participé à ces expérimentations.

Les outils proposés ci-dessous sont avant tout des modèles à partir desquels le professeur peut construire ses propres épreuves d’évaluation de compétences. Une brève description des familles de tâches associées à ces outils se trouvent sous ce tableau.

Vous pouvez accéder au tableau reprenant tous les outils d'évaluations en biologie (ou en pyhsique ou en chimie ) et consulter un texte de présentation de la [title] (ressource 409) Structure des outils d'évaluation en sciences .

Outils Degré(s) Champs Familles de tâches
[title] (ressource 2748) Réplication du SIDA 1 3e

La cellule et son fonctionnement

Décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d’un objet Prévoir l’évolution d’un phénomène

[title] (ressource 3646) Bleu de Bromothymol 2e
[title] (ressource 2747) Effet de serre 1 2e-3e Ecologie
[title] (ressource 8294) Expériences in vitro 2e Nutrition
[title] (ressource 332) Osmose 1 2e La cellule et son fonctionnement Mener à bien une recherche expérimentale
[title] (ressource 333) Osmose 2 3e
[title] (ressource 331) Synthèse des protéines et mutation 3e La génétique Résoudre une application concrète
[title] (ressource 2750) Réplication du SIDA 2 3e La cellule et son fonctionnement Présenter sous une autre forme, une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel
[title] (ressource 2749) Effet de serre 2 2e-3e Ecologie
      Concevoir et réaliser un projet technologique

Description brève des tâches demandées

Parmi les cinq familles de tâches retenues en sciences appliquées, quatre sont actuellement illustrées par des exemples d’outils en biologie. Il s’agit des familles de tâches identifiées 1, 2, 3, et 5 ci-après.

Famille 1 : Décrire, expliquer/Interpréter un phénomène ou le fonctionnement d’un objet – Prévoir l’évolution d’un phénomène

  • [title] (ressource 5092) description des caractéristiques de la famille
  • Epreuves
    • Épreuve n° 1 : «Réplication du virus du SIDA 1 »
      Objet :
      A partir d'un brin d'ARN viral, l'élève est amené à construire un tableau qui explique les différentes étapes de la synthèse des ARN viraux.
    • Épreuve n° 2 : «Bleu de bromothymol »
      Objet :
      L’élève est amené à interpréter les résultats d’une expérience concernant les facteurs influençant la photosynthèse. L’expérience et ses résultats sont décrits à l’aide d’un schéma commenté.
    • Épreuve n° 3 : « Effet de serre 1 »
      Objet :
      Suite à une discussion sur le réchauffement climatique et d’initiatives personnelles suggérées afin de le réduire, les élèves devront expliquer par écrit l’influence des divers projets sur le cycle du carbone.
    • Épreuve n° 4 : « Expériences in vitro»
      Objet :
      A partir des notes d’expériences données, l’élève doit donner les conclusions auxquelles le chercheur a pu aboutir.

Famille 2 : Mener à bien une recherche expérimentale

  • [title] (ressource 5093) description des caractéristiques de la famille
  • Epreuves
    • Épreuve n° 1 : « Etude de la variation de masse d’un fragment de pomme de terre en fonction de la concentration de la solution dans laquelle il est plongé » (Osmose 1)
      Cette épreuve est destinée aux élèves du 2e degré.
      Objet :
      Après avoir plongé des fragments de pomme de terre dans des solutions de concentrations de NaCl différentes, les élèves sont amenés à mesurer la variation de masse et à la justifier.
      Le mode opératoire est donné. Un rapport est demandé
    • Épreuve n° 2 : « Détermination de la concentration vacuolaire d’une cellule végétale » (Osmose 2)
      Cette épreuve est destinée aux élèves du 3e degré.
      Objet :
      L’élève est amené à déterminer expérimentalement la concentration de la solution isotonique aux cellules d’un tubercule de pomme de terre.
      Le mode opératoire est donné. Un rapport est demandé

Famille 3 : Résoudre une application concrète

  • [title] (ressource 5094) description des caractéristiques de la famille
  • Epreuves
    • Épreuve n° 1 : «Synthèse des protéines et mutation »
      Objet :
      A partir d’un brin codant d’ADN, l’élève doit déterminer la succession d’acides aminés du segment de la protéine correspondante. Il devra ensuite déterminer si une mutation génique modifie ou non la protéine.

Famille 4 : Concevoir et réaliser un projet technologique

Cette famille est en construction.

Famille 5 : Présenter sous une autre forme, une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel

  • [title] (ressource 5095) description des caractéristiques de la famille
  • Epreuves
    • Épreuve n°2 : «Réplication du virus du SIDA 2 »
      Objet :
      A partir d’un schéma, l’élève doit, sous forme d’un texte continu, reprendre les différentes étapes du processus de la réplication du virus du SIDA.
    • Épreuve n° 1 : « Effet de serre 2 »
      Objet :
      A l’occasion d’une discussion sur le réchauffement climatique, des amis expliquent les décisions qu’ils ont prises personnellement pour réduire l’augmentation de l’effet de serre. On demande à l’élève de rassembler les informations données dans un schéma.

 

 

 

 

 

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