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Les outils d'évaluation
Approche par compétences
Le décret du 24 juillet 1997, qui définit les missions de l’Ecole, a mis l’accent sur l’approche par les compétences.
Ces compétences ont été définies pour les différents niveaux de l’enseignement obligatoire : pour le fondamental et le premier degré de l’enseignement secondaire, les socles de compétences ; pour les Humanités générales et technologiques, les compétences terminales et savoirs requis dans les différentes disciplines ; pour les Humanités professionnelles et techniques (l’enseignement qualifiant), les profils de formation concernant les différentes options, ainsi que les compétences et savoirs communs concernant les cours généraux.
A partir de ces différents référentiels de compétences, les Pouvoirs organisateurs ont élaboré leurs programmes d’études
Cadre
Les outils d’évaluation, préparés sous la responsabilité de commissions composées de représentants des différents pouvoirs organisateurs,complètent ce dispositif en proposant aux enseignants des exemples qui leur permettent d’évaluer les compétences des élèves aux différentes étapes de l’enseignement obligatoire. Ces outils d’évaluation sont destinés directement à l’usage des établissements scolaires et des enseignants.
Ils se démarquent ainsi des évaluations externes présentées également sur ce site :
- l’épreuve externe commune, organisée par les Services de l’Inspection et l’Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, à des fins certificatives, pour attribuer le Certificat d’études de base (C.E.B.) à la fin de la deuxième étape de l’enseignement fondamental
- les évaluations externes non certificatives, visant à renseigner sur le niveau d’avancement des élèves à des fins de pilotage du système éducatif et organisées par l’Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique
- les évaluations internationales (comme les enquêtes PISA)
Le décret "missions" précise que les outils d’évaluation sont mis à la disposition des établissements scolaires à titre indicatif. Ils indiquent le type de tâches à proposer aux élèves et le niveau attendu à tel moment des études. Les enseignants peuvent utiliser ces outils tels qu’ils sont construits. Mais, bien plus fondamentalement, ils constituent pour les enseignants une invitation à s’en inspirer pour construire leur propre évaluation des compétences de leurs élèves afin d’apprécier les progrès, de comprendre les difficultés, pour réajuster les démarches ou pour établir le bilan des acquis.
Catégories
Deux ensembles sont constitués :
- les outils d’évaluation pour l’enseignement fondamental
- les outils d’évaluation pour l’enseignement secondaire :
- pour le premier degré de l’enseignement secondaire, par discipline ;
- pour les Humanités générales et technologiques, par discipline ;
- pour les Humanités professionnelles et techniques, les outils présentés correspondent aux profils de formation de chaque option
Cadre légal
Notions connexes
Les évaluations et outils d'évaluation
