Outils d'évaluation de l'enseignement fondamental deuxième étape - Les instruments de musique

Lire

Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication

• Adapter sa stratégie de lecture…
• Dans un document en s’aidant d’indices internes (titres, intertitres, illustrations, …)

Elaborer des significations

• Gérer la compréhension du document pour percevoir le sens global afin de pouvoir reformuler et utiliser les informations
  • D’un texte structuré et plus long

Dégager l’organisation d’un texte

• Reconnaitre un nombre diversifié de documents en identifiant la structure dominante : descriptive
  • Repérer la manière dont les éléments sont décrits

Parler

Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication en tenant compte des critères suivants :

• De l’intention poursuivie, de parole ou d’écoute (informer, s’informer / expliquer, comprendre / donner des consignes, les comprendre / donner du plaisir, prendre du plaisir)
  • Présentation d’une explication d’un enchainement de consignes
• Des interlocuteurs,
  • Nombre et âge
• Des contraintes de l’activité
  • De lieu et de temps
• Des modalités de la situation
  • Interaction différée

Elaborer des significations

• Présenter un message ou y réagir
  • D’un point de vue personnel
• Gérer le sens global du message et reformuler les informations
  • A partir d’un message présenté dans une structure simple

Assurer et dégager l’organisation et la cohérence du message

• Veiller à la présentation phonique du message
  • S’exprimer de manière audible avec une prononciation adaptée et un volume suffisant dans une situation de communication élargie ou nouvelle

Utiliser et identifier les moyens non verbaux (compétence en construction)

• Utiliser et identifier les interactions entre les éléments verbaux et les supports : schémas, objets, illustrations, tableaux…