La Certification Par Unités d'acquis d'apprentissage (CPU)

Pourquoi a-t-elle été mise en place ?

Ce dispositif s'inscrit dans un plan de refondation de l'enseignement qualifiant qui vise à traiter les problèmes de fond, observés de longue date dans l'enseignement qualifiant et plus particulièrement le décrochage scolaire prématuré, conduisant vu le manque de qualification, à un risque de chômage plus élevé.

Le dispositif Certification par Unités se donne comme objectifs :

• l'orientation positive vers l'enseignement qualifiant pour que celui-ci devienne le plus souvent possible un premier choix ;
• la revalorisation des métiers techniques et des filières qui y mènent ;l'orientation positive vers l'enseignement qualifiant pour que celui-ci devienne le plus souvent possible un premier choix ;
• la revalorisation des métiers techniques et des filières qui y mènent ;
• la lutte contre l'abandon scolaire prématuré qui laisse de trop nombreux jeunes sans certification de fin de secondaire et nourrit le noyau dur du chômage.

La CPU a pour objectif de réconcilier les structures de l'enseignement avec le monde du travail. Les UAA constitutives de chaque profil de certification, sont basées sur des activités-clés issues de profils de formation élaborés par le Service francophone des Métiers du Qualifiant (SFMQ) (Décret du 13/07/2018, article 1er, §4). Les profils de formation sont élaborés après une demande du secteur professionnel concerné, en vue de répondre aux besoins réels du marché du travail et d'instaurer une véritable collaboration écoles-entreprises.

L'enseignement qualifiant veut se moderniser et répondre aux défis nouveaux : mobilité, dynamisme, éducation et formation tout au long de la vie, exigence, émancipation.

A qui la CPU est-elle destinée ?

Au 1er septembre 2011, la CPU a été implémentée, pour les options de base groupées suivantes du 3e degré technique de qualification ou professionnel :

• Mécanicien(ne) d'entretien automobile (Professionnel);
• Mécanicien(ne) polyvalent(e) de l'automobile, qualification technique (Technique de qualification);
• Esthéticien(ne) (Technique de qualification).

Au 1er septembre 2012, la nouvelle option "Coiffeur / Coiffeuse" (Professionnel) s'est ajoutée.

En 2015 "Couvreur-Etancheur / Couvreuse-Etancheuse" (Professionnel) est organisé en 5e, 6e et 7e années.

Depuis le 1er septembre 2018, il est institué un enseignement expérimental aux 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire qualifiant, de plein exercice, en alternance (art. 49) et spécialisé de forme 4. Cette expérimentation consiste en la mise en œuvre sur 3 ans, à partir de la 4e année, de nouveaux profils de certification, (Article 1er, Titre Ier du Décret du 14/06/18). Ces options de base groupées sont :

Enseignement secondaire ordinaire et spécialisé de forme 4 de plein exercice ou en alternance (article 49)

En professionnel

• Agent agricole polyvalent/Agente agricole polyvalente
• Installateur électricien/Installatrice électricienne
• Mécanicien / Mécanicienne d'entretien automobile
• Menuisier d'intérieur et d'extérieur/Menuisière d'intérieur et d'extérieur
• Couvreur-Etancheur/Couvreuse-Etancheuse
• Maçon/Maçonne
• Peintre Décorateur/Peintre Décoratrice
• Carreleur/Carreleuse chapiste
• Plafonneur Cimentier/Plafonneuse Cimentière
• Restaurateur/Restauratrice
• Monteur/Monteuse en chauffage et sanitaire
• Coiffeur/Coiffeuse

En technique de qualification 

• Esthéticien/Esthéticienne
• Technicien/Technicienne en système d'usinage
• Mécanicien polyvalent/Mécanicienne polyvalente automobile
• Technicien/Technicienne de maintenance et de diagnostic automobile

En 7e année

• Technicien/Technicienne de maintenance automobile (TQ)
• Coiffeur/Coiffeuse manager (Professionnel)
• Charpentier/Charpentière (Professionnel)
• Barman/Barmaid (TQ) (à partir de septembre 2019)
• Monteur/Monteuse - Constructeur/Constructrice en bâtiment structure bois (Professionnel)

Enseignement ordinaire en alternance (article 45)

• Jardinier/Jardinière d'entretien
• Jardinier/Jardinière d'aménagement
• Opérateur/Opératrice de production en industrie alimentaire
• Agent/Agente de fabrication du secteur alimentaire
• Carreleur/Carreleuse
• Chapiste
• Garçon/Serveuse de restaurant
   

Enseignement spécialisé de forme 3 de plein exercice et en alternance (article 47)

•  Maçon/Maçonne
• Chapiste
• Carreleur/Carreleuse
• Jardinier/Jardinière d'entretien
• Jardinier/Jardinière d'aménagement  
• Opérateur/Opératrice de production en industrie alimentaire
• Agent/Agente de fabrication du secteur alimentaire

Pour la rentrée 2019-2020, un projet expérimental concernant 3 nouveaux métiers entre en application pour les options de bases groupées suivantes :

• Artisan Boucher-Charcutier / Artisane Bouchère-Charcutière
• Artisan Boulanger-Pâtissier / Artisane Boulangère-Pâtissière
• Gestionnaire en logistique et transport

Ces options seront ouvertes dans des écoles prédéfinies

De nouveaux profils de certification actuellement en cours d'écriture amèneront demain d'autres options à entrer également dans le dispositif CPU.

Comment la CPU est-t-elle organisée ?

L'élève parcourt et valide plusieurs unités d'acquis d'apprentissage au cours de ses trois années d'études :

• les objectifs que l’élève doit atteindre sont ainsi plus concrets, mieux définis, dans des délais plus courts, tout en étant mieux adaptés aux exigences du milieu professionnel ;
• chaque unité peut être validée indépendamment des autres et la (les) certification(s) sera (seront) acquise(s) lorsque l'ensemble des unités auront été validées.

La remédiation est au cœur du dispositif : elle est mise en place dès que l'élève rencontre des difficultés. Le redoublement n'est dès lors plus envisagé.

Une année complémentaire à la 4e année (C2D) dotée d’un « Programme Spécifique de Soutien aux Apprentissages » est organisée pour les élèves qui présentent des lacunes en fin de 4e année tant pour les cours de l’option que pour les cours généraux (cours et activités de 4e, cours de 5e au sein de l'établissement, soutien aux apprentissages en classe, stages …).

Une année complémentaire à la 6e année (C3D) dotée d’un « Plan d’Apprentissage Complémentaire Individualisé » est organisée pour les élèves qui auront encore des lacunes en fin de 6e année tant pour les cours de l’option que pour les cours généraux. Ce plan peut contenir : des cours et activités de 5e, de 6e, des cours et activités suivis dans un CEFA et/ou en entreprise, des activités de remédiation organisées dans l'établissement, des stages, des formations dans un Centre de Technologie Avancée et ou/ dans un Centre de compétence ou dans un Centre de référence).

La formation est basée sur des profils de formation communs à l’enseignement et aux opérateurs de formation ce qui permet aux élèves de poursuivre ou de reprendre leur formation en vue d'obtenir un certificat de qualification. En effet, ceux qui abandonneraient l'enseignement secondaire avant le terme, pourront continuer leur formation où ils l’avaient arrêtée. Les unités restent validées dans : l'enseignement de promotion sociale, les CEFA, la formation en alternance (IFAPME, SFPME).

Suivi individualisé, remédiation et valorisation des acquis sont les maîtres mots de la CPU.

Quelles sont les conditions de réussite de la CPU ?

La CPU est efficace si elle s’appuie sur un travail collectif des acteurs de l’équipe éducative. Ce travail doit viser en tout premier lieu l’adhésion par l’équipe à la démarche CPU, fondée sur une volonté partagée :

• de donner du sens aux apprentissages ;
• de baliser les apprentissages d’objectifs intermédiaires clairs et atteignables ;
• de valoriser les réussites plutôt que de stigmatiser l’échec ;
• de développer, en cours d’apprentissage et au terme des unités d’acquis d’apprentissage, des stratégies efficaces de remédiation.

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