Enseignement.be - Recherche en éducation:<br>Pistes d'amélioration du système de formation continue des enseignants des cours techniques et de pratique profesionnelle dans l'enseignement secondaire en Communauté française de Belgique : de la formation initiale à la formation continue .

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Recherche en éducation:
Pistes d'amélioration du système de formation continue des enseignants des cours techniques et de pratique profesionnelle dans l'enseignement secondaire en Communauté française de Belgique : de la formation initiale à la formation continue .

 


Cette recherche « a permis de montrer que l'enseignement technique et professionnel est tributaire d'un engrenage : 1 . Il y a une relation de cause à effet entre le recrutement et les critères concernant la formation initiale des professeurs de l'enseignement technique et de pratique professionnelle et leurs compétences . 2 . Le manque de compétences (et de motivation) de certains professeurs a un impact sur la qualité de leur enseignement, ce qui se traduit par un manque de compétences et de motivation des élèves . 3 . L'image de l'ensemble de l'enseignement technique et professionnel est affectée par le manque de qualité d'une partie de ses cours . 4 . Les élèves choisissent cet enseignement à défaut de pouvoir mener des études plus valorisantes . Ce sont, pour la plupart, des élèves en difficulté scolaire et sociale 5 . L'image peu valorisante et la difficulté d'approche des élèves agissent sur la quantité et la motivation de professeurs désireux d'y faire carrière . 6 . Le faible nombre de candidats ne permet plus de poser des choix et des exigences quant au recrutement puisque les cours doivent être assurés coûte que coûte . 7 . Les méthodes et les critères de recrutement ne sont pas satisfaisants . » Constats concernant les compétences indispensables pour l'enseignant : « les compétences professionnelles évoluent ; les compétences pédagogiques doivent être perfectionnées en fonction de besoins liés à l'expérience et le contexte (scolaire, professionnel, social) est évolutif . Ces constats centrés sur les trois types de compétences -pratiques, pédagogiques et contextuelles- montrent l'intérêt d'une articulation entre formation initiale et formation continue, mais aussi l'importance de considérer le recyclage des professeurs (leur formation continue) avec autant d'intérêt que leur formation initiale . »

Intervenants:
Université de Liège - Service de Technologie de l'Education Validateur
LECLERCQ Dieudonné Editeur scientifique
Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles Initiateur
BOSMANS Catherine Auteur
DENIS Brigitte Auteur
GEORGES François Auteur
HUBERT Sylviane Auteur
PLUNUS Ghislain Auteur
Date:1999

 

Formation initiale à la formation continue

Articles de synthèse