Magazine PROF n°20

L'info 

Référentiels : le chantier avance

Article publié le 01 / 12 / 2013.
Article paru en ligne uniquement.

De nouveaux référentiels ont été déposés au gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Tous se caractérisent par un découpage de la matière en unités d’acquis d’apprentissage.

Ce vaste chantier mis en œuvre est parti de constatations faites par le Service général de l’Inspection : quinze ans après le lancement de la réforme des compétences, bon nombre d’enseignants continuent à se poser des questions telles que « que dois-je enseigner ? » ou « que dois-je évaluer ? ». Et puis, passer d’un réseau à l’autre, parfois même d’une école à l’autre pose certaines difficultés aux élèves.

D’où l’idée de réécrire des référentiels plus précis, plus concrets et plus lisibles en élaborant une continuité des apprentissages d’un degré, voire d’une année à l’autre, d’une école à l’autre et d’un réseau à l’autre.

Un autre découpage

C’est à cette tâche que se sont consacrés depuis 2011 des groupes de travail mis en place par la Commission de pilotage et réunissant enseignants, conseillers pédagogiques de divers réseaux, experts universitaires,… présidés par des inspecteurs. Concrètement, les référentiels découpent la matière en unités d’acquis d’apprentissage (UAA) visant l'acquisition de compétences et savoirs. Ils décrivent les savoirs, savoir-faire, attitudes et ressources à faire acquérir et les démarches mentales utilisées, de plus en plus complexes selon les degrés. L’objectif est de faciliter la cohérence et la progression des apprentissages et leur mise en œuvre par les enseignants. Reste aux réseaux à le traduire en programmes, la méthodologie restant évidemment de leur ressort et de mettre en œuvre de nouvelles grilles horaires dans l’enseignement qualifiant.

Où en est-on ?

Les premiers référentiels déposés au Gouvernement seront soumis au Parlement avant le printemps. Ce sont les compétences terminales et savoirs requis en mathématiques, en sciences de base, en sciences générales et éducation scientifique pour les humanités générales et techniques de transition. Et les compétences terminales et savoirs communs en français, en histoire et géographie, en sciences économiques et sociales, en éducation scientifique pour les humanités professionnelles et techniques de qualification. Ils entreront en vigueur à la rentrée 2015. Et le gouvernement met en place des groupes de travail pour la révision des référentiels de français dans l’enseignement de transition et de langues modernes dans les socles de compétences, l’enseignement de transition et de qualification.

C. M.