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Evaluation de la formation initiale des enseignants: processus d'évaluation

 

Quelle est la méthodologie mise en œuvre?

La Méthode d’Analyse en Groupe (MAG) est la plus appropriée pour rencontrer la triple exigence méthodologique d’une évaluation à la fois qualitative, participative et prospective. Elle consiste en analyses collectives d’expériences concrètes, privilégie la mise en évidence des divergences d’interprétation et aboutit à la formulation de perspectives pratiques. Mais, en l’occurrence, elle doit être précédée d’une première étape plus extensive d’entretiens en petits groupes et suivie d’une troisième étape de discussion des conclusions. Le dispositif méthodologique comprend donc 4 étapes, chacune des étapes ayant une fonction spécifique.

Pour en savoir plus sur la méthode d’analyse en groupe :

• Van Campenhoudt L., Chaumont J.M., Franssen A. (2005). La méthode d’analyse en groupe. Paris : Dunod.
• article de synthèse paru dans la revue internationale SociologieS - http://sociologies.revues.org/index2968.html

Pour en savoir plus sur de précédentes consultations d’enseignants menées par l’équipe du centre d’études sociologiques à l’aide de la méthode d’analyse en groupe : des brochures ont été publiées et sont disponibles au service général du pilotage du système éducatif ou téléchargeables sur la page Publications - la carrière

Quelles sont les étapes "clés" du dispositif méthodologique ?

Etape 1: Entretiens en petits groupes
Etape 2: Analyses en groupes
Etape 3: Organisation de conférences-débats et de forums
Etape 4: Communication, débat public

Etape 1:  Entretiens en petits groupes

Ces entretiens se déroulent avec les acteurs des diverses composantes du système de la formation initiale et ont pour objectif de dessiner un panorama des principales perceptions de la formation initiale par les personnes directement concernées et de préparer les analyses en groupe. Ils sont destinés à identifier les questions et les dimensions du problème à prendre en compte et sont structurés en 3 types de questions :

• Comment évaluez-vous la formation initiale telle qu’elle est organisée aujourd’hui ? Quels sont ses points forts, ses points faibles ? Quelles sont les difficultés rencontrées ? Quelles sont les pistes d’amélioration envisageables ? Des dispositifs de formation d’enseignants ayant cours dans d’autres systèmes éducatifs retiennent-ils votre attention ? Lesquels ? Pourquoi ?
• Quels sont les besoins et enjeux actuels et à venir de la formation initiale des enseignants en Communauté française?
• Avez-vous entendu parler d’un éventuel allongement de la formation initiale des enseignants ? Qu’en pensez-vous ?

Etape 2:  Analyses en groupes

Dans la méthode d’analyse en groupe, des groupes d’une douzaine de participants, accompagnés de deux chercheurs par groupe, analysent, deux jours durant, des situations concrètes amenées par les participants et significatives des questions liées à la formation des maîtres. Une analyse collective est élaborée à partir des convergences et des divergences entre les différents points de vue. La méthode d’analyse en groupe permet de créer une situation favorisant un travail réflexif des acteurs sur leurs propres pratiques et représentations. Au-delà de la production de connaissances, on peut attendre de la mise en oeuvre d’une telle méthode des effets de mobilisation et d’implication des participants, permettant d’élaborer une représentation commune – mais pas nécessairement consensuelle – des enjeux de la formation des enseignants. L’équipe de chercheurs est garante de la confidentialité des propos tenus durant les entretiens et les analyses en groupe.

Etape 3: Organisation de conférences-débats et de forums

Sur base des résultats élaborés à partir des entretiens et des analyses en groupes, organisation de moments de dialogue en vue de la généralisation et de la validation des résultats ainsi que d’élaboration institutionnelle des pistes d’action. L’étape 3 est une composante à part entière du dispositif d’évaluation. L’analyse et la synthèse du contenu des forums et tables rondes donnent lieu à la production du rapport final de synthèse de l’évaluation qui sera transmis en février 2012 au Ministre et aux responsables institutionnels.

Etape 4 : Communication, débat public

Communication des résultats de l’évaluation (conférence de presse) et diffusion auprès de l’ensemble des acteurs de la formation initiale des enseignants.