Outils d'évaluation - 2e et 3e degrés des humanités générales et technologiques - biologie
Les outils d'évaluation en biologie sciences générales
Outils | Degré(s) | Champs | Familles de tâches |
---|---|---|---|
Immunologie | 2e-3e | L'immunologie | Décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet Prévoir l'évolution d'un phénomène |
Régulation hormonale chez la femme | 3e | La reproduction | |
Xénope | 2e-3e | La génétique | |
Maladie génétique | 3e | ||
Faits anatomiques | 3e | L'évolution | |
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - biologie (sciences générales) - expériences in vitro | 2e | La nutrition | |
Sensibilité tactile | 2e-3e | La neurologie | Mener à bien une recherche expérimentale |
Photosynthèse 1 | 3e | La physiologie végétale | |
Photosynthèse 2 | 3e | ||
Culture de tomates | 3e | La génétique | Résoudre une application concrète |
ADN | 3e | ||
Clémentines | 3e | ||
Neurotransmetteur 1 | 3e | La neurologie | Présenter sous une autre forme, une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel |
Neurotransmetteur 2 | 3e | ||
Contraception | 3e | La reproduction | |
OGM | 3e | La génétique |
Les outils d'évaluation en biologie sciences de base
Outils | Degré(s) | Champs | Familles de tâches |
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Faits embryogéniques(C) | Evolution | Décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d'un objet Prévoir l'évolution d'un phénomène | |
Distinction entre hétérotrophe et autotrophe 1 | 2e-3e | Nutrition | |
Distinction entre hétérotrophe et autotrophe 2 | 2e-3e | ||
Méiose | 2e-3e | Reproduction | Présenter sous une autre forme, une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel |
Daltonisme | 3e | Génétique | Résoudre une application concrète |
Drépanocytose | 3e | ||
Groupes sanguins | 3e |
(C): outils en construction.
Les outils d'évaluation en biologie OBG sciences appliquées
Outils | Degré(s) | Champs | Familles de tâches |
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Réplication du SIDA 1 | 3e |
La cellule et son fonctionnement |
Décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d’un objet Prévoir l’évolution d’un phénomène |
Bleu de Bromothymol | 2e | ||
Effet de serre 1 | 2e-3e | Ecologie | |
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - biologie (sciences générales) - expériences in vitro | 2e | Nutrition | |
Osmose 1 | 2e | La cellule et son fonctionnement | Mener à bien une recherche expérimentale |
Osmose 2 | 3e | ||
Synthèse des protéines et mutation | 3e | La génétique | Résoudre une application concrète |
Réplication du SIDA 2 | 3e | La cellule et son fonctionnement | Présenter sous une autre forme, une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel |
Effet de serre 2 | 2e-3e | Ecologie | |
Concevoir et réaliser un projet technologique |