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Une évaluation au service des apprentissages

Un nouveau guide propose des balises claires pour une évaluation centrée sur l’identification des besoins de l’élève en termes d’apprentissage.

Dans le cadre du tronc commun, une approche évolutive des difficultés d’apprentissage est mise en œuvre afin de soutenir les élèves le plus tôt possible en identifiant rapidement leurs besoins ou leurs difficultés. Les pratiques d’évaluation jouent ici un rôle capital. Elles permettent en effet à l’enseignant de mieux cerner la situation de chaque élève et de pouvoir mettre en place des stratégies de différenciation et d’accompagnement personnalisé. 

Validé par la Commission des évaluations, ce guide vise à constituer un point de référence commun sur les évaluations, tant pour les enseignants et les directions que pour les autres acteurs de l’enseignement. 

Pour ce faire, il propose tout d’abord une analyse des différentes formes d’évaluation - diagnostiques, formatives et sommatives - et de leur temporalité. Il aborde ensuite les modalités de conception des évaluations au service des apprentissages en soulignant l’importance de la communication, en amont, sur les critères et objectifs d’apprentissage et, en aval, sur les résultats de celles-ci. La dernière partie préconise le travail en équipe pour concevoir les modalités d’évaluation et ce, dans le cadre d’une approche évolutive des difficultés d’apprentissages qui privilégie un regard collectif et un accompagnement personnalisé.

Les balises proposées dans ce guide sont en cohérence avec les orientations du Pacte et du tronc commun, sans pour autant être contraignantes. Elles sont utilement complétées par des suggestions de lectures complémentaires, des ressources pédagogiques et didactiques ainsi que des formations.

> Consultez le guide "L’évaluation au service des apprentissages de tous les élèves dans le cadre du tronc commun" (pdf)

(News parue le 13 juin 2025)

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