Questions de pédagogie et de didactique - relations école-famille - ressources
Banque de séquences didactiques (BSD) Le CRDP de l’acadĂ©mie de Montpellier, en relation avec l’IUFM de l’acadĂ©mie de Montpellier dans une dĂ©marche de recherche-dĂ©veloppement, propose un catalogue de modules sur des questions de didactique, de pĂ©dagogie ou de vie scolaire Ă tous niveaux d’enseignement, l’accent portant sur les nouvelles orientations, les points de difficultĂ© notoires, les dĂ©marches innovantes, mais aussi les questions de "mĂ©tiers" que l’on peut considĂ©rer liĂ©es Ă la maĂ®trise des gestes professionnels de l’enseignant. Ces ressources s'adressent aux enseignants et futurs enseignants dĂ©sireux de se documenter sur la pratique de la classe. Elles intĂ©resseront Ă©galement les formateurs en quĂŞte de moyens d'observer des pratiques, Ă l'appui de questions didactiques circonscrites, dans le primaire et le secondaire.
aller sur le site http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/index.aspx |
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Brochure « Les jeux dangereux, ce n’est pas du jeu ! » Les comportements Ă risque et les jeux dangereux constituent rĂ©gulièrement un motif d’inquiĂ©tude pour les parents, les Ă©ducateurs, les enseignants et les directeurs d’écoles. Ils concernent aussi bien des pratiques dans les Ă©tablissements scolaires qu’en dehors. Le danger est rĂ©el bien que souvent mĂ©connu. Sans vouloir crĂ©er un sentiment de dramatisation, qui serait injustifiĂ©, il convient de rester vigilant et de pouvoir reconnaĂ®tre les signes d’alertes Ă un stade prĂ©coce, mĂŞme si ceux-ci ne signifient pas obligatoirement que le jeune pratique ce type de jeu. L’équipe tri-disciplinaire du Centre PMS de votre Ă©cole est votre partenaire privilĂ©giĂ© en la matière.
Par ailleurs, l’a.s.b.l. « Chousingha » créée par un papa dont la fille est décédée tragiquement, victime d’un de ces jeux d’évanouissement, a édité une brochure sur cette thématique. Cette brochure décrit :
Plus d’informations sur le site. aller sur le site http://www.chousingha.be/projects_FR.html |
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Le Fonds Houtman est né en 1989 suite au legs de feu Herman Houtman en faveur de l’Office de la Naissance et de l’Enfance (ONE). Il n’a cessé, depuis, de soutenir des actions et des recherches-actions pour l’enfance en difficulté en Communauté française de Belgique. Il publie des cahiers consacrés chacun à un thème particuler :
Chaque cahier est téléchargeable en ligne sur le site du fonds. aller sur le site http://fondshoutman.be/cahiers/ |
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École, aide à la jeunesse et justice : quelles collaborations Cette publication se place dans la foulĂ©e de sa recherche-action relative Ă l’« Enfant-roi ? École et parents partenaires ! » : la FĂ©dEfoC a menĂ© pendant ces deux dernières annĂ©es avec un certain nombre de nos directions de l’enseignement fondamental catholique, une nouvelle recherche-action sur les rapports de l’école fondamentale avec les acteurs du monde de l’aide Ă la jeunesse et de la justice. La première partie comporte des fiches pratiques relatives aux principaux acteurs du monde de l’aide Ă la jeunesse et de la justice et pistes concrètes pour gĂ©rer les situations problĂ©matiques auxquelles sont confrontĂ©s, dans l’école, les professionnels de l’éducation. L’autre partie de l’ouvrage nous remet en prĂ©sence des interventions des acteurs de la journĂ©e-dĂ©bat qui a eu lieu, en point d’orgue, aux FuCAM, l’annĂ©e dernière. Information et commande (8 €) au SeGEC/FĂ©dEfoC : M Emmanuel Polizzi , Av. E. Mounier, 100 Ă 1200 WoluwĂ©-St-Lambert - emmanuel.polizzi@segec.be fax : 02/256.71.29. aller sur le site http://admin.segec.be/Documents_BI/447.pdf |
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Le site ministériel français consacré à l'éducation prioritaire (réseaux "ambition réussite", réseaux "réussite scolaire"...), - maintenu par la direction générale des enseignements scolaires avec la collaboration de multiples acteurs de l'éducation prioritaire - rassemble de nombreux ressources et documents autour du thème de l'éducation prioritaire : textes et orientations officiels, états de la recherche, bibliographies, dossiers pratiques, ressources académiques, expériences de terrain, etc.
La rubrique "Agir" regroupe de très nombreuses ressources utiles et destinées à tous les niveaux d'enseignement, de la maternelle à l'alphabétisation des adultes. aller sur le site http://www.educationprioritaire.education.fr/index.php |
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Groupes de parole et d’expression pour enfants et adolescents, après le suicide d’un proche
Nouveaux groupes en mai 2010. Personne de contact : Alexia Kervyn. Infos au Centre de Prévention du Suicide, 02/650.08.69 ou cps@preventionsuicide.be.
télécharger "Groupes de parole et d’expression pour enfants et adolescents, après le suicide d’un proche" |
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Handicap, déficience - accompagner l'annonce d'un diagnostique A ce jour, les formations spĂ©cifiques Ă l’annonce au patient sont rares dans les cursus universitaires et dans toutes les Ă©coles supĂ©rieures prĂ©parant aux mĂ©tiers en lien direct avec le handicap, plaçant le professionnel sans autre apprentissage que celui du « terrain ».
Ce livret s’adresse en premier lieu aux mĂ©decins et aux psychologues en charge d’annoncer un diagnostic. Nous espĂ©rons cependant que chaque professionnel concernĂ© par la dĂ©ficience et le handicap, y trouvera une source de rĂ©flexions dans sa relation avec la personne et sa famille. télécharger "Handicap, déficience - accompagner l'annonce d'un diagnostique" |
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Nos enfants sont ce que nous leur transmettons, ils se développent en fonction de ce qu'ils reçoivent de leurs parents ainsi que de l'environnement social dans lequel ils baignent. Mais quel exemple leur donne-t-on ? "L'exemple, c'est nous" une campagne participative.
aller sur le site http://www.lexemplecestnous.org |
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La F.A.P.E.O., c'est la Fédération des Associations de Parents de l'Enseignement Officiel.
Les Associations de Parents sont établies au sein des écoles fondamentales et secondaires organisées par les pouvoirs publics (communes, provinces, COCOF et Communauté française). Elle est aussi
aller sur le site http://www.fapeo.be/ |
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Les dispositifs relais : analyses et perspectives L'article fait le point sur des journées de réflexion organisées en France sur ce sujet et propose une bibliographie commentée.
aller sur le site http://www.inrp.fr/blogs/vst/index.php/2008/10/01/les_dispositifs_relais_analyses_et_persp |
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Les parents face à l’école : implication et stratégies diverses. Un dossier de L'INRP. Une certaine tradition rĂ©publicaine française a longtemps marginalisĂ© le rĂ´le des parents dans l’école. En dĂ©posant leurs enfants devant le portail de l’école, les parents s’en remettaient aussi Ă une institution qui entendait laisser Ă la porte les affiliations «civiles » des Ă©lèves, pour les Ă©duquer dans la culture rĂ©publicaine commune. Dans cette vision de l’école, l’intervention des parents s’arrĂŞtait peu ou prou lĂ oĂą commençait le travail du professeur. Depuis les annĂ©es 70, les conceptions ont largement Ă©voluĂ©... aller sur le site http://www.inrp.fr/blogs/vst/index.php/2008/09/03/les_parents_face_a_l_ecole_implication_e |
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François Muller - formateur en innovation dans l'Académie de Paris - aborde la notion d'autonomie de l'adolescent sur son blog, "Chroniques parisiennes en innovation et en formation". Il s'intéresse à l'autonomie dans le milieu familial et en classe. Il se penche également sur la manière de développer l'autonomie de l'élève.
aller sur le site http://lewebpedagogique.com/diversifier/2008/10/10/que-dit-on-dans-autonomie-de-leleve-a-lecole-pari-et-defi-pour-nos-ecoles-colleges-et-lycee-du-futur/ |
 Jeunes à haut potentiel Troubles de l'apprentissage et du comportement Relations école-famille Pédagogie Redoublement, échec et réussite scolaires Évaluation Remédiation et pédagogie différenciée Orientation Enseigner aux élèves qui ne maitrisent pas la langue de l'enseignement Travail en cycle Discipline - violence Méthodes de travail Aménagements raisonnables Divers Rendez-vous